《山爺爺和孩子的對話》教學設計

一、創設情景，激發興趣

1.(播放課件)孩子們，你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧，山爺爺正向我們走來了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎?謝謝孩子們，看，文文也來了，正和山爺爺説話呢?你們想知道他們説什麼嗎?我們一起去學習兒歌《山爺爺和孩子的對話》這首兒歌后，同學們就知道了。和老師一起寫寫題目，好嗎?

① 齊讀課題，

②讀了課題，你想説點什麼，還想知道什麼。

3.師導：你們真棒!學會了從課題中去發現內容，提出問題。現在，你們想不想和老師一起走進快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。

二、自讀課文，感知內容

1.提出學習目標：第一遍，藉助拼音朗讀兒歌，要求讀準音，學生在自學時，教師輔導學習較困難的學生。讀後用鉛筆在文中圈齣兒歌后的四個生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。

2.拼音漢字對照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習朗讀課文，互相檢查朗讀情況。

3.抽生朗讀，評價讀書情況。

三、探究感悟，體驗發現

㈠、學習第一部分：

1.自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個句子是孩子説的，哪個句子是山爺爺説的嗎?

2.你想怎樣讀這一部分，(大聲朗讀、找同學讀、分角色讀……)你能按着你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學們聽聽，好嗎?

3.同學們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要讚美山爺爺的什麼嗎?(生：“高”，教師適時板書“高”同時課件出示高山圖畫即課文插圖)

3.山到底有多高呢?你能通過你搜集的資料來舉例説説山的高嗎?(學生把自己蒐集到“高”山的資料向大家彙報。)想了解老師給你們蒐集到的高山圖片嗎?(出示課件：高山圖片，教師配上簡單的.介紹。)

4.面對孩子們對山爺爺“高”的讚美，山爺爺説了什麼?哪位孩子來讀讀山爺爺説的話。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山，好嗎?【活動】：登山

【課中休息】：欣賞一段美妙的音樂讀對山爺爺的讚美。(課件出示)：

㈡、現在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學一定有很多新的收穫。

1請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎?

2.小朋友們讀得真投入，讓我們一起來分享你的收穫，好嗎?誰願意第一個來?

(學生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以説説自己的感受。)這是你的感受，誰還有不同的感受?

3.我們的家鄉黑龍江也有許多美麗的大山，你們想看看嗎?課件出示(黑龍江的山景圖)，師介紹圖片引入：孩子們看得很認真，老師從小朋友們的表情中發現，都不停的讚歎山爺爺的什麼?(美)教師板書：“美”。你能説説從哪兒看出了山爺爺的美?

4.你有和山爺爺的合影照片嗎?展示給同學們看看。教師適機提問：你為什麼要在那裏拍?

5.謝謝小朋友們，讓我們帶着自己的感情一起去讀讀對山爺爺的讚美。(課件出示)：

山爺爺，你真高，白雲才到你的腰。山爺爺，你真美，綠樹、紅花把你環繞。

山爺爺，你真……

你還想對山爺爺説什麼?請小朋友們模仿讚美山爺爺的句子，想一想，相信自己，你能行!(鼓勵學生大膽地説，説出自己對山爺爺的讚美。)

6.面對同學們的讚美，山爺爺又高興又難過，你們知道這是為什麼嗎?(課件出示“我真可憐”)

孩子們，看了這幾張圖片，你想説什麼呢?我們該怎麼幫助他們呢?看，幫助山爺爺的人們來了。(課件播放“幫幫我”)

看了這幾張圖片，你想對幫助山爺爺的人們説什麼呢?你參加過植樹嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了?(課件播放“我變美了”)

正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把最美的世界創造”。讓我們一起讀讀這句話。

(學生讀後，師提問)這是山爺爺對孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創造最美的世界”為我們身邊的環境做些什麼?請同學們小組討論，相互説説，好嗎?(小組討論，鼓勵學生從身邊的小事做起。)

你能説説你自己的想法嗎?感謝孩子們，希望你們能向自己説的那樣，用我們的雙手和智慧，把最美的世界創造。(課件出示：提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片，老師介紹資料即環境的變化。)

四、趣味作業，課外延伸

1、“我會讀”。蒐集自己喜歡的兒歌，帶着自己的感情去讀一讀、背一背。

2.“我會畫”。畫畫我眼中的世界，在班級開展“我眼中的世界”畫展。