《山爺爺》教案設計
教學內容:西師版國小語文第二冊第三單元P44——P46。
教學目的:
一、瞭解本課的生字,會寫要求寫的字。
二、正確、流利、有情感地誦讀課文,背誦課文。
三、察看丹青,聯絡生存,説説荒山和綠化過的山各有甚麼模樣,認識樹、草等植被對山體情況的維護作用,建立環保意識。
教學重點、難點:
一、識字寫字。
二、理解課文內容,培育門生“植樹造林”的意識。
教學準備:
老師:本課生字卡
門生:預習課文,察看當地植被情形。
課時支配:
兩課時
教學進程:
第一課時
1、發言,導入。
一、孩子們,山人人都很熟識吧,你能説説你所見到的山的`模樣嗎?(門生自由談話)
二、孩子們説得不錯,對呀,咱們日常平凡所見到的山就如許,或高或低,長着鬱鬱葱葱的樹木,花草,可美了。但是有一座山卻在飲泣,它為何要哭呢?(出示課件)
三、這座山已經好多年了,你們看它都長鬍子了,以是咱們稱它為山爺爺。(板書:山爺爺)
四、指點讀課題。
2、自讀課文,瞭解生字。
一、門生自讀課文,邊讀邊用筆勾勒出課的生字。
二、將生字多讀幾遍,注重讀準每一個字的字音。
三、同桌互讀生字,相互搜檢、互相幫助。
四、搜檢識字情形。
(一)出示生字卡,門生自願認讀,相互評價改正。老師注重引誘讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
(二)讓門生自己説説是怎麼樣記住這些生字的?
(三)給生字找同夥,組詞理解字意。
五、將生字放入課文中,再讀課文,讀通讀順。
3、質疑問難,初步感知課文。
一、指名生讀課文,讀準字音,其它門生評價。
二、齊讀課文。
三、再讀課文,勾勒出自己不懂的處所。
四、小組相互解疑。
五、向教師質疑。
六、師梳理門生題目。
4、本課小結,部署功課。
一、師小結。
二、功課:孩子思索講堂中提出的題目,下節課繼續鑽研。
第二課時
1、温習導入。
一、用爬山遊戲温習生字。
二、節課提出題目,激起門生思惟。
2、圖文結合,指點學文。
一、結合圖一學習第一部份。
(一)山爺爺長什麼樣呢?請小朋友們察看這幅圖。
(二)門生反饋。
(三)是呀,山爺爺都那末老了。但是卻沒有樹木、小草為他擋雨擋太陽,它怎樣受得了呢?(四)瞧老爺爺的表情會説些甚麼?(自由談話)
(五)出示相干筆墨,指點生誦讀。(生自讀,指名讀評斷,師範讀,再讀,齊讀。)
二、結合圖二學習第二部份。
(一)小朋友們,你們想匡助山爺爺嗎?(想)快想一想設施吧(以小組為單位,説説自己的設施)
(二)集體反饋。(植樹、種草)
(三)小朋友們的設施真棒,你們看,山爺爺在人人的匡助下,換上了新衣裳。(出示圖二)
(四)小朋友,你們看,山爺爺的衣服產生了甚麼變化?(穿上了綠色的長袍)
(五)這幅圖和適才那幅圖還有甚麼不一樣的處所?(飛來了小鳥,山爺爺笑了)
(六)為何小鳥會飛來?(生自由説)
(七)師出示:你植樹,我種草,織一件,綠長袍,山爺爺穿了眯眯笑。指點有情感誦讀。
3、講堂延長,深化主題。
一、你覺得山爺爺如今還會雀躍嗎?
二、山爺爺的生存到底怎麼樣了嗎?老師讀山爺爺的話。
小朋友們,你們好,謝謝你們讓我有綠長袍穿。但是,由於我的這件綠長袍吸引了很多人來觀賞,我已經體無完膚了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草,我的衣裳都破了好幾個洞;有人偷偷砍走了我的大樹,讓我淋了雨曬了太陽。你們説,我這麼年夜年齡了,還能堅持多久呢?我的身子骨已經有些疏鬆了。這還掉了一塊肉。
三、小朋友,這統統都是誰幹的呀?你們覺得咱們應當怎麼樣維護小樹?
四、講堂小結,背誦課文。
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