三年級下冊數學《口算除法》教案

篇一：新人教版國小數學三年級下冊《口算除法》精品教案

一、教學內容：

三年級下冊 p13 。

二、教學目標：

1．通過探究使學生理解算理，使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）。

2．引導學生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養學生的遷移類推能力，語言表達能力。

3．培養學生在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思的良好學習習慣。

三、教學重點：探究並初步掌握口算的方法。

四、教學難點：理解口算除法的算理，能正確、迅速地進行口算。

五、教學要素：

1、已有的知識經驗：表內除法和一位數乘整十、整百、整千數的口算。

2、原型：

(1)趙伯伯3次運60箱黃瓜，平均每次運多少箱？

(2)王叔叔3次運600箱西紅柿，平均每次運多少箱？

(3)李阿姨3次運240箱青椒，平均每次運多少箱？

3、探究的問題：

(1)計算“60÷3=”應怎樣算？

(2)計算“600÷3=”應怎樣算？

(3)計算“240÷3=”應怎樣算？

(4)如何計算幾十、幾百、幾千除以一位數？

六、教學過程：

（一) 喚起與生成

1．口答

80裏有（）個十

400裏有（）個百

3000裏有（）個千

2．口算：

36÷624÷430×3 600×6

48÷872÷9400×22000×3

在口算時，讓學生説一説①口算“36÷6”是怎樣算的；②“30×3”、

“600×6”、“2000×3”是怎樣口算的。

3．導入：這節課我們繼續學習有關的口算。

(二）探究與解決

學習例1

出示13頁情境圖，讓學生通過觀察，説出其中的數學信息。

引導學生根據數學信息提出問題，教師板書：

趙伯伯平均每次運多少箱？

王叔叔平均每次運多少箱？

李阿姨平均每次運多少箱？

1、解決第一個問題：趙伯伯平均每次運多少箱？

列出算式：60÷3= ＿（棵）

（1）學生獨立思考。

20×3=60，60÷3=20；6÷3=2，60÷3=20；把60平均分成3份，每份是20。

做完後分別讓學生説一説是怎樣想的？

(2)動手操作,印證算理

讓學生動手利用小棒、圓片、或回形針等擺一擺，如何把60平均分成3份，並找出每份是多少。擺完後讓學生説一説：把6個十平均分成3份，每份是2個十，所以是20。（通過擺一擺，幫助有困難的學生理解算理，使算法直觀化。）

（3）補充事例，舉一反三

40÷2 60÷250÷5

學生獨立做，並説一説是怎樣算的？

2、解決第二個問題：王叔叔平均每次運多少箱？

讓學生先列式、試做，然後同桌説説是怎樣想的。

600÷3=200（箱）

補充事例，舉一反三

400÷2 300÷3 800÷2

學生獨立做，並説一説是怎樣算的？

3、基本練習，掌握算理

40÷480÷49000÷3

600÷2 500÷5 8000÷4

訂正時，讓學生分別説一説是怎樣想的。

4、小結方法：口算整千、整百、整十的數除以一位數，就用幾個千、幾個百、幾個十除以一個數，得數是幾千、幾百、幾十。

5、解決第三個問題：李阿姨平均每次運多少箱？

列式：240÷3=

學生先獨立思考，再小組內互相説一説，然後集體交流。

學生可能有兩種方法：3×80=240，240÷3=80；240是24個十，24個十除以3等於8個十，所以240÷3=80。

補充事例，舉一反三

120÷6 180÷33600÷4

訂正時，讓學生分別説一説是怎樣想的。（計算時，可以把幾百幾十或幾千幾百看做幾十、幾百。）

6. 歸納概括，形成結論

“怎樣計算除數是一位數的口算除法？”

在學生回答的基礎上總結：幾十、幾百、幾千除以一個數，就等於幾個十、幾個百、幾個千除以一個數，得數是幾十、幾百、幾千。

（三）訓練與應用

1．做一做第1題。

學生獨立完成，全班交流訂正，並説算理。

2.練習三第1題。

學生獨立完成，全班交流訂正，並説其中幾題的算理，重點説

9000÷3的算理。

3. 做一做第2題。

學生獨立完成，並説發現了什麼規律。

4．知識介紹：除號的由來

（四）小結與提高

小結學習的收穫：口算除法的方法，評價學習的表現。

篇二：三年級數學下冊公開課《口算除法(一)》教學設計

一、教學內容

人教版國小數學教材三年級下冊第11頁的.例1及“做一做”，練習三第1、2題。

二、教學目標

（一）知識與技能

使學生在具體的情境中，理解和掌握整十、整百數和整千數除以一位數的口算方法，能正確地進行計算。

（二）過程與方法

通過觀察、操作、討論的活動，使學生經歷探索口算除法的全過程。滲透轉化和遷移類推的數學思想，加深對口算除法的理解，發展數感。

（三）情感態度和價值觀

讓學生感受數學與日常生活的聯繫，在探索的過程中獲得成功的體驗。

三、教學目標分析

表內除法和兩位數乘一位數是口算除法的起點。教材通過讓學生分手工紙為直觀支撐，激發學生自主探索一位數除整十、整百數，藉助小組合作、討論交流等，讓學生形成多樣化的算法，再通過優化，最終把它轉化為“幾除以幾”即表內除法來算，同時結合直觀操作演示來幫助學生理解算理，從而掌握簡便的口算除法方法。

四、教學重難點

教學重點：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正確進行計算。 教學難點：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

五、教學準備

多媒體課件，彩色手工紙10盒，小棒等

六、教學過程

（一）複習引入

1．認識盒裝手工紙數目。

師：拿一盒手工紙，讓學生猜一猜裏面有多少張？

學生猜後教師打開演示：介紹每沓10張，每盒100張。

2．師演示、生口答。

（1）1盒裏面有（ ）沓手工紙，10沓有（ ）個十張；

（2）2沓紙有（ ）張，有（ ）個十張；

（3）80張紙有（ ）沓；

（4）2盒紙有（ ）張，（ ）個百張；

（5）400張能裝（ ）盒，有（ ）個百張。

（二）探索操作

1．探索60÷3的口算方法。（課件出示例1）

把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？

（1）認真審題，獨立學習。

説一説：你知道哪些信息？需要解決什麼問題？你會列算式嗎？（板書：60÷3) 師：為什麼用除法計算？（總數÷份數=每份數）

想一想：應該怎樣口算？

學生思考後，以小組為單位拿出一盒手工紙或小棒操作一下，把你的想法在小組中與同學説一説。

（2）彙報交流、耐心傾聽。

師：誰來説一説你是怎樣算的？

預設1: 60張紙就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，剛好分完。這樣每人得到2沓，2沓就是20張。

預設2: 60張紙就是6沓，6沓平均分給3人，每人得到2沓，2沓就是20張。（課件演示）

預設3: 60裏有6個十，6個十除以3是2個十，就是20。 （板書橫式：6÷3=2 60÷3=20）

預設4：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。（想乘法算除法）

預設5：60-20-20-20=0共減3次，所以60÷3=20。

預設6：20+20+20=60 所以60÷3=20。

（3）算法優化，理清算理。

你認為以上算法哪一種比較好？為什麼？

請與預設3相同學生再説一説，理解後，其他學生與同桌再互相説一説。

（4）揭示課題、鞏固方法。