關於《小石潭記》教學設計範文

本文是一篇優美的文言文，語言清新生動，應以朗讀教學為主，朗讀之於文言文，猶如活水之於游魚，必不可少。採用形式多樣的朗讀方法，如教師範讀，配樂朗讀，學生齊讀等等，能提高學生感受語言文字魅力的能力。本文教學的重點和難點是體會作者的思想感情，教學中，應聯繫作者生平和寫作背景，以學生自主探究為主，採用質疑研討點撥法，對文章的詞句疏通、內容理解、寫法意境等方面的疑難提出問題進行探究。重點研討文中作者的情感變化，體會作者被貶之後悲憤苦悶的情緒，理解作者的思想感情。

1、相關基礎知識

（1）作者及背景資料：

柳宗元是我國唐代中期傑出的文學家、思想家，唐宋八大家之一。字子厚，河東人，世稱“柳河東”。因官終柳州刺史，又稱“柳柳州”。他與韓愈共同倡導唐代古文運動，並稱“韓柳”，對當時文風的改革、散文的發展起過重大的推動作用。他注重文學的社會功能，提倡思想內容與藝術形式的完美結合。我們曾學過他的詩歌《江雪》，以後還會接觸到《捕蛇者説》、《始得西山宴遊記》等作品。

柳宗元曾參與王叔文改革集團的政治革新活動，改革失敗後，被貶為永州司馬，他在那裏一直生活了十年。永州在當時屬於偏遠之地，然而，這裏卻處處有奇山異水，風景宜人。他在政治上不得志，心情抑鬱，再加上州司馬又屬閒散官職，所以就以遊山玩水，欣賞大自然的風光來排遣內心的愁悶。他在永州發現了許多風景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學史上有名的《永州八記》。柳宗元喜歡永州的佳山麗水，但他並非真有賞玩山水的閒情雅興。因為他自己“不合於俗”，沒有人能安慰他那充滿矛盾和苦痛的心靈，他遊山玩水，主要出發點是為了排解他被貶後的苦悶抑鬱之情。然而，一時的陶醉，片刻的沉迷，帶給他的.則是更大的精神苦惱。這一點，對我們理解柳宗元的山水遊記，則是十分重要的。

“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，託物言志。

（2）本文應掌握的重點字、詞、句

①看拼音寫生字注音

huáng liè chíkān pèi chù

（篁）竹清（冽 ） 為（坻）為（嵁） （珮）環 （俶）爾遠逝

cēncī xī dǒu qiǎo suì yǐ

（參差）披拂 往來（翕）忽 （鬥）折蛇行 （悄）愴幽（邃） （佁）然不動

②掌握一詞多義

可 潭中魚可百許頭 （大約）

不可久居 （可以，能夠）

從 從小丘西行百二十步 （由，自）

隸而從者，崔氏二小生 （跟隨）

清 下見小潭，水尤清冽 （清澈 ）

以其境過清，不可久居 （冷清 ）

差 參差披拂 （長短不一，形容詞 ）

其岸勢犬牙差互（交錯，動詞 ）

以 以其境過清 （因為 ）

卷石底以出 （相當於“而”，可以不譯）

樂 心樂之 （以……為樂 ）

似與遊樂者相樂 （逗樂，嬉戲 ）

③解釋劃線的詞並口譯下列句子

青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。（翠綠的藤蔓）

佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與遊者相樂。（呆呆的樣子∕忽然∕輕快敏捷的樣子）

寂寥無人，悽神寒骨，悄愴幽邃。（憂傷的樣子）

2、內容理解

《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。作者以心靈的感悟，精細的觀察，細膩的筆觸，生動地描寫出了小石潭環境景物的幽美和靜穆，抒發了對自然的無限熱愛，給我們以無盡的審美享受，同時也抒發了作者貶官失意後的孤悽之情。

柳宗元被貶永州，心情是壓抑的，為排譴心中抑鬱和苦悶，他只得縱情山水以求解脱。優美的景色的確讓他忘記了憂愁，但畢竟是短暫的，空寂的環境，冰涼的石頭，讓他再一次湧起失意之感。淡淡的喜，濃濃的愁，緩緩流淌出的是一首抑鬱哀怨的曲子。

柳宗元是一位了不起的畫家，他筆下的小石潭，景色優美：清洌的泉水、怪異的石頭、清脆的天音、自在的魚兒，很自然的景色，作者用簡潔的文筆就把豐富的景給展現出來。這一切都給我們留下了鮮明生動的印象，給我們以美的享受。濃郁的愁、清雅的景，融匯成一幅幽雅深邃的水彩畫。

由“篁竹”遠遠的廣鏡頭，逐漸地拉近到潭底、潭周，並漸近到特寫潭中的魚，然後又把鏡頭再拉遠，“望”潭之源，最後把鏡頭拉高拉遠。看來柳宗元不僅是一位作家，還是一位導演，《小石潭記》是一部遊蹤清晰的自然風光片。

[譯文]

從小丘向西行走一百二十步的樣子，隔着竹林，就能聽到水聲，好象掛在身上的玉珮、玉環相互碰撞的聲音，心裏很是高興。於是砍了竹子，開出一條小路，順勢往下走便可見一個小潭，潭水特別清澈。整個潭底是一塊石頭，靠近岸邊，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。青葱的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動低垂，參差不齊，隨風飄動。

潭中游魚約有一百來條，都好象在空中游動，沒有什麼依靠似的。陽光直射潭底，把魚的影子映在水底的石面上，呆呆地不動；忽然間又向遠處游去了。來來往往輕快敏捷，好象在與遊人一起娛樂。

順着水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現，都看得清楚。溪岸的形勢象犬牙般交錯參差，無法看到水的源頭。

我坐在潭邊，四周有竹子和樹林圍繞着，靜悄悄的沒有人跡，使人感到心境淒涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了。由於這地方過於冷清，不能長時間地停留，於是就把當時的情景記下來便離去了。

同我一起遊遠的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。作為隨從跟着我們來的，有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。

3、形式把握

（1）構思新巧，結構嚴謹。作者以遊蹤為序，採用移步換形、依序寫景的手法組織材料。寫小石潭，先寫“聲”（水聲），後寫“形”（潭中景物），寫潭中景物又先寫“近觀”（水、石、樹、魚），後寫“遠望”（水源），最後概寫環境，引發感觸。這種構思既新穎，又自然，真是匠心獨具。文章按遊覽順序，先寫發現小石潭，然後描寫潭中景物（水、石、樹、魚），再寫小潭源流（溪身。溪岸）及潭中氣氛，最後記錄了同遊者，使全篇遊記結構完整。

（2）寓情於景，情景交融。作者把自己的心情和小石潭的環境結合起來，寓情於景，情景交融。在對景物描繪中結合着作者自身的遭際，滲透着作者自身的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機──“聞水聲，如鳴佩環”，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脱抑鬱心情。此刻過於清冷的環境更容易激起他“悽神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的悽清美形成了強烈的比襯，有力反襯出作者那種無法擺脱的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現實的不滿。

（3）抓住特徵，細緻描繪。這篇遊記描繪景物抓住特徵，既肖其貌，又傳其神，給讀者以鮮明的印象，如臨其境。例如寫潭西南邊的小溪，作者連用了“鬥折”“蛇行”“犬牙差互”三個比喻，把小溪的特徵形象地再現出來，非常真切。

4、語言揣摩

這篇山水遊記的語言極為精美。如“皆若空遊無所依”，既正面寫出游魚的自由自在，又側面表現了潭水的清澈透明，語言極為精練。“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”，“青”、“翠”寫顏色，“蒙絡搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動態，寥寥數語，寫得宛如圖畫。用“如鳴珮環”的比喻形容水聲悦耳，用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣，然後寫“伐竹取道，下見小潭”，就十分令人神往。用比喻“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，寫石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出。而“斗折蛇行”四個字，卻用了兩個比喻，寫出了靜態和動態，含義豐富而並不深奧。“明滅可見”，用光線的明暗來説明視線和溪身的交錯，説明水面的光亮。 “怡然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與遊者相樂”，作者巧妙地把“佁然不動”和“俶爾遠逝，往來翕忽”兩種情態加以對比，動靜結合，尤能顯出魚的活潑。“似與遊人相樂”，採用了擬人的修辭，更把游魚的那種閒適、輕快、靈敏、活潑的神態寫得維妙維肖，語言簡潔而又豐富，細緻而又生動，用短句產生節奏感，讀起來悦耳動聽，字裏行間還藴含着作者豐富的情感。