語文課《小石潭記》教學設計

【實用教案】

〖創意説明

本課主要引導學生進行朗讀。朗讀是現代生活中不可少的一項功夫。朗讀就是把書面上寫的語言變為口頭上説的語言，把無聲語言（文字、文章、文學作品）變為有聲語言更能表情達意的口頭活語言。古人云：書讀百遍，其義自見。朗讀雖然是一種傳統的方法，但其作用不可小視。對於這樣一篇意藴深厚的山水遊記散文，尤應注重朗讀，在正確的朗讀中領會本文的語言特色，體味作者隱藏在景物描寫中的複雜感情。

〖教學步驟

一、導入

從介紹柳宗元寫著名的《永州八記》的背景中進入新課。

二、朗讀

一讀，讀準字音，掃清障礙：

對下列加點的字，或看註釋，註上拼音，自讀三遍：

簧（huáng）竹

清冽（liè）

披拂（fú）

佁（yí）然

俶（chù）爾

翕（xī）忽

寂寥（liáo）

幽邃（suì）

二讀，讀得流暢，語氣貫通：

在讀準字音的基礎上，試讀數遍，力求讀得流暢，語意貫通，不重讀、不無故停頓。

三讀，讀出節奏，抑揚頓挫：

１、在音節的勻稱配合中讀出節奏：

古文言文單音詞居多，如果朗讀的時候，能根據文意注意到它們之間的配合，就可以產生琅琅上口的感覺。如：

青樹／翠蔓，蒙絡／搖綴，參差／披拂。

２、在句子的長短交替中讀出節奏：

在散文體的作品中，句子有長短之分。短句詞語較少，結構簡單，它的特點在於急促有力，簡捷輕快；長句一般詞語較多，結構較複雜，它的特點在於舒緩起伏，嚴密周詳。短句和長句的交替使用，就可以使語氣變得有急有緩，有張有弛，形成一定的節奏。如坐潭上是短句，後接長句四面竹樹環合；又如近岸是短句，後接長句卷石底以出另外，文中還有大量的連續四字句與簡潔的短語聯袂運用。它們給人的感覺是勻稱而不呆板，節奏明快而又富於變化，體現了整飭與參差相錯的美。讀起來起伏變化，流暢婉轉，顯示出語言的音韻美。

３、在句子的整散相間中讀出節奏：

課文語言自由靈活，讀來如鳴佩環，極富音樂的美感。這種樂感的形成源於句子的整散相間。如隔篁竹，聞水聲是整齊的三字句，後接散句如鳴佩環；如近岸，卷石底以出是散句，後接為坻，為嶼，為山甚，為巖這整齊的二字句

四讀，讀懂文句，明白大意：

結合註釋，讀懂大意。重要的句子，應對照註釋落實到每一個字、每一個詞，切不可囫圇吞棗、一帶而過。如Ｐ１９２第③條註釋：［蒙絡搖綴，參差披拂］意思是（樹枝藤蔓）遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。

此句註釋中，應注意如下詞語的落實：蒙，遮掩；絡，纏繞；搖，搖動；綴，下垂

在讀懂文句的基礎上，理解全文大意。可不看註釋，嘗試逐句講解。在這個過程中，學生的自學能力得到了加強，於是，傳統的由老師串講這種落後的單向灌輸便可以廢除了。

五讀，讀出意藴，讀懂內涵：

朗讀全文，重點感受這篇散文的意藴和內涵。

這是一篇充滿詩情畫意的山水遊記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，着力渲染了淒寒幽邃的氣氛，借景抒發自己在寂寞處境中悲涼悽苦的情感。作者把自己的心情和小石潭的環境結合起來，寓情於景，情景交融。文中的景物描寫滲透着作者自身的感受和情懷，你看，這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機聞水聲，如鳴佩環，但卻無人賞識，四周被竹樹圍抱，其幽清無聞與作者的遭遇是多麼相像啊。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脱鬱悶心情。此刻過於清冷的環境更容易激起他悽神寒骨，悄愴幽邃的情感。總之，小石潭景物的幽靜美與作者心境的悽清美形成了強烈的比襯，有力地反襯出作者那種無法擺脱的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現實的不滿。

六讀，反覆誦讀，力求背誦。

三、探究課文幽美的景物描寫所反映的作者內心的隱祕世界，看一看人（作者）與自然（游魚、小石潭）有着怎樣的關係

１、游魚和潭水有什麼關係？

寫魚的數量、形態（靜、動）可以看得清，看是寫魚，實是寫水的澄澈透明。游魚與潭水相互映襯的寫法，收到了很好地藝術效果。

２、游魚跟人有什麼關係？

寫游魚似與遊者相樂，實是寫人看到游魚而樂，從中我們可以聯想到作者的歡悦心情。文中由情入景、由景及情的.寫法是這篇散文的一個突出特色，值得我們揣摩。

３、寫潭四周環境的悽清與人有什麼關係？

寫環境的悽清透露出作者的抑鬱憂傷之情。

（説明：問題下面的文字只是參考答案，在教學中應該在學生的閲讀經驗之上進行建構，千萬不要用這些作為唯一的標準去規範學生的思想。下同。）

四、拓展訓練

寫一段描寫景色的話，將感情滲透其中。

【備選創意】

〖創意説明

本課主要引導學生如何積累。莊子《逍遙遊》雲：水之積也不厚，則其負大舟也無力，學習語文不善於積累，運用時往往捉襟見肘，這就是人們常説的書到用時方恨少的現象。對於典範的文言文名篇，積累更是不可缺少，積累它們就是積累中華文化，積累它們就是積累語言感受，積累它們就是積累語言素材。本課重在語言積累，應通過歸納的方式，讓學生掌握一點文言文的語言規律。

〖教學步驟

在熟讀課文的基礎上，可分如下類別進行整理：

１、文言詞語：

清冽

寂寥

斗折蛇行

蒙絡搖綴

參差披拂

悽神寒骨

悄愴幽邃

２、特殊句式：

鬥（名詞做狀語

像北斗那樣）折蛇（名詞做狀語

像蛇那樣）行

犬牙（名詞做狀語

像狗的牙齒那樣）差互

規律：名詞做狀語，表示動作行為的狀態，翻譯時應加上像那樣。

３、比喻句式：

聞水聲，如鳴佩環環

潭中魚可百許頭，皆若空遊無所依

上述兩句中的如和若是比喻詞，連接本體和喻體，而似與遊者相樂中的似只是對事物狀態的一種揣測。