國小三年級上冊數學期末考試試卷分析

試卷分析是每個老師在期末考試過後都會做的總結，其目的在於總結出學生在此次考試中的表現，為以後的教學方向做的基礎，下面是小編為大家搜索整理的國小三年級上冊數學期末考試試卷分析，希望對大家有所幫助!

　　一、試卷情況：

本次命題，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計算、作圖、解決實際問題等形式，試卷考查涉及課本中十一個單元內容，着重考查學生對基礎知識的掌握情況。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。題目難易程度適中。

　　二、卷面分析

1、基礎知識部分本次考試，共有10個填空題。考查了學生除法、角、混合運算、大數的認識、運算律、相交和平行、找規律的基礎知識及基本概念的掌握情況。從答卷情況看，19個學生(29%)全部做對，還有部分學生的基礎知識掌握並不理想。具體分析如下：

(1)學生審題不認真，如：第5小題，24+36÷6，應先算( )法，再算( )法。有7個學生寫成再算減法。還有第8小題是讓用字母表示加法的結合律，全班有9個學生做錯，其中有4個學生寫成了加法交換律。

(2)學生的基礎知識掌握的不紮實，如：第4小題，從一點起畫兩條()，可以組成一個角。這個知識點強調過N次，可是依然有10個學生寫成“直線”，還有一個“垂直”，一個“角”。又如：第8小題是讓用字母表示加法的結合律，有5個學生因為不理解結合律的真正含義而寫錯。還有第11小題，讀數、把大數改寫成用“萬”做單位、用“億”作單位取近似值，有11個學生還沒有掌握。

(3)學生學的過死，不會靈活的解決問題。如第6小題，如圖，

∠1=30°，∠2=( )°; 平角度數是∠1的( )倍。 有些學生不會看圖，看不出來∠1和∠2構成一個直角，不能靈活運用直角和平角的知識解決問題的，此題13人出現錯誤。還有第12小題，鋸木頭問題，這屬於《找規律》一單元的知識點，學生説起規律，頭頭是道，可是一遇到實際問題，就有一部分學生犯迷糊了，此題有6人出錯。

(4)知識遺忘。如：第1小題，240時=()分，有7個學生按一日等於60時計算的，還有4個學生根本就不會換算的方法。

2、判斷題共6小題，學生掌握良好，全對人數有44人，12個學生混淆了數位和計數單位這兩個概念，導致第5小題“個位、十位、百位……都是計數單位”判斷出錯。還有5個學生因為粗心，審題不認真，把“十個一百合起來是一千萬”判斷錯了。

3、選擇題共5小題，其中第1小題和第3小題錯誤率比較高。第1小題“100張紙大約厚1釐米，10000張紙大約厚()米”。

46個學生做錯。在認識《一億有多大》時，書本和練習冊中都有類似的練習，不過，書本和練習冊中這類題直接給學生的是一個表格，學生的計算比較順利，這道題沒有了表格的幫助，學生也沒有用列表的策略解決問題的意識，有16個學生出現計算上的錯誤，還有30個學生沒看清後面的單位是“米”，沒有進行單位換算，導致丟分。

第3小題“用手指可以表示1-9各個數，小林和小強玩出手指遊戲。如果兩個人出的手指相同，算小林贏;如果兩個人出的手指不同，算小強贏。誰贏的可能性大”。這道題36個學生出錯。有14個學生選擇“兩人相等”，有22個學生選擇“無法判斷”。這道題有一定的難度，考查孩子們的思維能力。從答卷情況來看，學生沒有深入思考“出的手指不同”時有幾種情況。

4、計算部分從整體來看，學生做的還是比較理想的。

其中口算和列豎式計算學生掌握的'不錯，但還有個別學生需要再加強訓練。

簡便計算第1題26+(256+74)，有11人沒有進行簡便計算，一方面是在學習加法運算律時，這種類型我在設計練習題時沒有考慮到;另一方面也説明學生對加法運算律的運用不夠靈活。

混合運算，這一部分出錯的學生是比較多的，很多學生在學完運算律之後，就開始隨便的改變混合運算中的運算順序，如，有12個學生在計算600-400÷5時，要麼直接先算減法，要麼把題目變成(600-400)÷5;還有40+6×22，個別學生先算40+6，還有的把算式變成40×22+6，這些情況也是平時練習中常出現的錯誤類型。

通過分析試卷，在計算方面需要幫助的學生有：

列豎式計算：張少楠、賈孟飛、陸志鵬、王奧冉、關雪彤、盛啟超。

簡便計算：盛啟超、張少楠、陸志鵬、王奧冉、陳鈺琳、郭佳康。

混合運算：杜如楠、卞睿語、尚子琪、許一聰、盛啟超、張少楠、陸志鵬、王奧冉。另外還有鄭創懿、賈孟飛、王藝錦、杜若涵、王昊陽、黃玉青、郭佳康、王亞武也需要一點點幫助。

5、作圖題第1小題，有46人對指定度數的角和垂線的畫法掌握的很好，但還有19個學生不會畫垂線，有30個學生在畫出來的四邊形裏找直角和鈍角的個數出現錯誤。我分析原因有二，一是不審題，沒明白題目的意思;二是理解直角和鈍角的概念，但對圖形的認識有欠缺。

第2小題，分段整理數據，學生出錯的也不少，表格中要求填寫認數，有9個學生用“正”統計，結果沒有合計，直接把“正”填在了表格裏。還有19個學生統計數據不準確，或漏數，或多數。看來統計結果的準確性也是需要訓練才能提高。

作圖方面(畫平行線、垂線，特別是垂線，是以後學習做圖形高的基礎。)需要幫助的學生有：謝新月、杜如楠、尚子琪、李墨涵、朱朋寧、趙怡翔、張曼、楊佳音、付豐鋭、段世傑、欒苗苗、王瑩瑩、楊嘉龍、王亞武、盛啟超、張少楠、王奧冉、陸志鵬、尚宇飛。

需要對圖形的觀察力提升的學生有：許家珍、張兆恆、薛世龍、卞睿語、王佳怡、韓玉祥、許爍、趙夢潔、陳鈺琳、呂佳音、王昊陽。

6、解決問題，這一部分學生掌握的也不錯。只有個被學生不能很好地理解題意，找出題中的數量關係，不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。

在這一方面需要努力的孩子有：陳鈺琳、王奧冉、欒苗苗、付豐鋭、尚子琪、郭佳康、賈孟飛、陸志鵬、張少楠，盛啟超。

　　三、經驗教訓和今後措施

1、學生上課傾聽的能力有待提高。有些學生上課不會聽講，經常“漂浮”於課堂之外。我常思考：怎樣才能讓每個學生最大限度的參與到課堂的學習。在以後的教學活動中，要多鑽研，多反思，為學生創造有趣的、高質量的課堂教學。

2、培養學生良好的數學學習行為習慣，如認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。

3、在平時的課堂教學中，適當給學優生一定的空間，開闊他們的視野，訓練他們的思維，提高他們解決問題的應變能力。

4、在班裏開展各種活動，如使學生形成互幫互助，積極向上的班風 。

(1)堅持課前一分鐘口算練習。

(2)每半個月進行一次單項競賽，使學生明白做任何事都要有充分準備，併成為一種習慣，同時在準備中獲得能力的提高。

(3) 繼續保證中午閲讀的時間，喚起學生對閲讀的熱愛，激起學生對知識的渴求，讓學生在閲讀中成長。

本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實實的學習教育理論，認認真真的教學，真正將理論落實到課堂上。

找到差距，迎頭趕上

考試就是對我們掌握前一段所學知識進行檢測，查缺補漏，讓我們更好地嚮明天進發。通過這次試卷分析，發現在個別方面需要加強訓練的學生有：

列豎式計算：張少楠、賈孟飛、陸志鵬、王奧冉、關雪彤、盛啟超。

簡便計算：盛啟超、張少楠、陸志鵬、王奧冉、陳鈺琳、郭佳康。

混合運算：杜如楠、卞睿語、尚子琪、許一聰、盛啟超、張少楠、陸志鵬、王奧冉。另外還有鄭創懿、賈孟飛、王藝錦、杜若涵、王昊陽、黃玉青、郭佳康、王亞武也需要一點點幫助。

作圖方面(畫平行線、垂線，特別是垂線，是以後學習圖形的高的基礎。)需要幫助的學生有：謝新月、杜如楠、尚子琪、李墨涵、朱朋寧、趙怡翔、張曼、楊佳音、付豐鋭、段世傑、欒苗苗、王瑩瑩、楊嘉龍、王亞武、盛啟超、張少楠、王奧冉、陸志鵬、尚宇飛。

需要對圖形的觀察力提升的學生有：許家珍、張兆恆、薛世龍、卞睿語、王佳怡、韓玉祥、許爍、趙夢潔、陳鈺琳、呂佳音、王昊陽。

在解決問題方面需要努力的孩子有：陳鈺琳、王奧冉、欒苗苗、付豐鋭、尚子琪、郭佳康、賈孟飛、陸志鵬、張少楠，盛啟超。

我們班是一個團結、奮進的集體，我相信，會有人站出來幫助他們，他們也一定會勤奮、努力，迎頭趕上。