九年級語文《藤野先生》説課材料

一.教學背景分析

（一）本課時教學內容在教材體系中的地位和作用

1、本文篇幅比較長，內容比較多，本課時從"線索"入手更容易理清文章脈絡，把握作者的寫作思路，從而讓學生認識到本文"形散"而"神聚"的特點2、讓學生把握作者情感的變化是本課時的一個重點，愛國主義是一直湧動在文字背後的暗流回顧前三冊教材，本文是學生進入國中以來第一次如此直接而強烈地感受到魯迅的愛國熱情，所以把握好本文的情感線索有利於學生更深入地理解魯迅的偉大

（二）學生情況分析

1、學生距離文章所反映的年代比較遠，不太容易體會文中豐富而深刻的思想感情，因此，教師有必要引導學生充分了解寫作本文時的魯迅和文中魯迅的時代處境

2、八年級學生好奇心強，喜歡探知新知識，並且願意表達個人觀點教學目標（一）"知識與技能"目標：領會文中各材料之間的內在聯繫，理清文章的明線與暗線

（二）"過程與方法"目標：默讀法、學生獨立思考、小組合作交流

（三）"情感態度與價值觀"目標：體會魯迅先生強烈的愛國主義感情，學習魯迅先生"我以我血薦軒轅"的愛國主義精神

教學重點和難點

（一）教學重點：

領會文中各材料之間的內在聯繫，理清文章的明線與暗線

（二）教學難點

體會魯迅先生強烈的愛國主義感情，學習魯迅先生"我以我血薦軒轅"的愛國主義精神

教學方法

（一）教法：引導學生敢於説出自己的見解

（二）學法：默讀法、朗讀法、圈畫法、討論法

教學流程示意圖導入把握敍事線索把握情感線索總結提升小結作業教學過程教學環節教師為主的行為學生為主的行為設計意圖時間安排

一、導入

1、美味的冰糖葫蘆要有一根竹籤穿起，美麗的珍珠項鍊也需要一根細線連綴，那麼，一篇散文也需要一根紅線把眾多的材料穿起，這根紅線就叫做線索線索就是作者組織材料的思路在文章中的反映，就是貫穿於全文的脈絡

2、問題：《羚羊木雕》、《背影》、《阿長與〈山海經〉》等文各是以什麼為線索的？思考，回答複習舊知，激發興趣4

二、把握敍事線索

1、問題：本文中記述的事件時間上跨越了二十多年，空間上相距幾千裏到底是什麼把文中眾多的材料組織在一起呢？引出本文的敍事線索：魯迅與藤野先生的交往

2、問題：圍繞本文的敍事線索，作者都記述了那些事件呢？

3、整體感知：這些事件體現了什麼呢？

明確：抓住一篇散文的線索能更好地理清作者的思路，從而更準確地把握文章的中心

1、默讀課文，由文章題目和文中的關鍵詞找出文章的敍事線索

2、默讀課文，提取信息，概括事件

3、在概括事件的基礎上思考文章的'中心，體會"線索"的作用由線索入手，逐層推進，理解課文培養學生篩選信息、概括事件的能力12

三、把握情感線索

1、本文除了"與藤野先生的交往"這條敍事線索之外，字裏行間還湧動着一種強烈的感情，你能讀出是什麼感情嗎？

2、文中眾多的材料又是如何圍繞這條情感線索展開的呢？

3、體會作者強烈的愛國主義情感

1、結合課前查找的資料（學生課前任務：①收集、閲讀有關20世紀國中國落後捱打的社會狀況的信息②閲讀魯迅的《自題小像》，查找與之相關的資料），反覆默讀課文，圈畫重點

2、獨立思考、朗讀體會、小組交流、全班交流

3、感悟逐層推進，分析課文，感悟作者情感培養學生收集信息、篩選信息、合作探究的能力20

四、總結提升

1、1936年10月19日，中國文壇的一顆巨星隕落了！中華民族偉大的精神界戰士倒下了！！覆蓋在為他送行的棺柩上的旗幟上的三個大字民族魂，卻永遠烙印在我們的心中！

2、他對苦難深重的愚弱的國民的劣根性作了最透闢、最全面、最震撼人心的剖析，用他特有的方式，表達對自己人民的深摯的愛

3、他對生活在社會最底層的被壓迫民眾寄予了深切的同情，對善良勇敢正直的人民、進步的愛國青年發出了深情的吟唱，學生感悟引導學生感悟魯迅為國為民的偉大情懷，學習魯迅的愛國主義精神

五、小結

這節課我們抓住了本文的敍事線索和情感線索，有利於我們理清文章思路，體會文章中心特別是散文的情感線索，會讓我們跟作者走地更近，更真切地傾聽作者的心聲希望大家在以後的閲讀中更關注文章的線索

六、作業

閲讀《朝花夕拾》中的另一篇文章《五猖會》，要求：1、試着找一找本文的線索2、體會魯迅的批判精神

七、板書

敍事線索；魯迅與藤野先生的交往

相識的原因相識相處惜別懷念感激

情感線索：魯迅的愛國主義情感

尋求失望學醫棄醫從文繼續戰鬥

需要説明的問題（300字以內）

1、本節課的"限定"是線索，所以教學環節自"線索"起，又以"線索"止整節課力爭以"線索"為切入口，讓學生更好更快地理清這篇篇幅較長、材料眾多的文章的思路並初步理解線索的作用，積累尋找散文線索的經驗

2、根據王榮生教授選文劃分的理論，魯迅的文章為"定篇"，要全方位地、清晰、透徹地理解魯迅的情感變化是本節課的重點，所以在充分感知文本中所體現的魯迅的愛國主義精神外，又加入了"總結提升"的環節，讓學生清晰地體會到魯迅作為"民族魂"的偉大