藤野先生教案ppt

《藤野先生》是現代文學家魯迅於1926年在廈門大學時所寫的一篇回憶性散文。下面是小編整理的關於藤野先生教案ppt，歡迎大家參考!

　　一、教材依據

《藤野先生》是人教實驗版八年級語文下冊第一單元第一篇課文，是一篇精讀課文。

　　二、設計思想

(一)、教材分析:

《藤野先生》是一篇傳統課文,是魯迅對20世紀初自己在日本留學時的一段經歷的回顧,重點敍述了與藤野先生的交往,熱情地歌頌了藤野先生的高貴品質,洋溢着作者一腔的愛國之情。學習這篇文章，不僅能學到敍事性文章的寫法，也能從中受到愛國主義的薰陶。

(二)、學情分析:

八年級的學生有主見，他們對於作品內容已經具備了初步的概括、分析能力，但看問題往往不夠客觀、全面、深入。不過，他們思維活躍，視野開闊，好勝心強。倘若教師在班級中創設交流、探索、合作的良好氛圍，在教學中“還政於民”，引導得當，學生定會從中獲得感悟，得到教益的。

(三)、設計理念:

根據《語文課程標準》課程總目標“在發展語言能力的同時，發展思維能力”“能初步理解鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶”設計。在培養學生概括能力的同時，展開橫向思維，讀懂事件與主題的關係;在引導學生欣賞名家作品的同時,使學生受到前人高尚情操的薰陶，達到既學讀書又學做人的目的。

本文篇幅較長，涉及的人和事較多。如果講課時不分鉅細、面面俱到，勢必會顧此失彼，給學生“零碎”的感覺。授課時，應緊緊抓住文章兩條線索:作者與藤野先生交往這一明線，作者的愛國主義思想這一暗線，採用由主到次、由整體到局部的教學思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然後再領會語言的感情色彩，體會作者強烈的愛國主義情感。

教學中要始終突出以學生為本位的思想，“充分激發學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。教法重點就在探究學習上，學生在整體把握課文時可採用默讀法、圈點勾畫法，之後，可採用討論法、仿寫法等學法。

　　三、教學目標

知識與能力:指導學生學習本文選取典型事例，抓住人物的主要特徵刻畫人物，突出人物思想品質的寫法。

方法與過程:抓住文章兩條線索，採用由主到次、由整體到局部的教學思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然後再領會語言的感情色彩，體會作者強烈的愛國主義情感。

情感、態度和價值觀:瞭解藤野先生正直熱誠，治學嚴謹，沒有民族偏見的的高貴品質;學習魯迅先生強烈的愛國主義精神。

　　四、教學重點

掌握本文通過典型事例突出人物品質的寫法

　　五、教學難點

領會語言的感情色彩，體會作者強烈的愛國主義情感與民族自尊心。

　　六、教學準備

多媒體課件、學生蒐集相關背景資料，瞭解20世紀國中國的社會現狀

　　七、教學過程

(一)、導入新課

1998年11月29日，國家主席江在日本仙台市參觀了魯迅紀念碑(出示圖片)。魯迅的紀念碑為什麼建在仙台呢?(生:魯迅在日本留過學。)藤野先生和魯迅是什麼關係?(藤野先生是魯迅的老師。)魯迅在離開仙台二十年後寫了一篇回憶老師的文章《藤野先生》，(板書課題)下面就讓我們沿着魯迅先生的足跡，去重温那一段往事。

[設計意圖](從新聞報道入手，觸發學生的好奇心，使學生急於瞭解魯迅先生的洋老師，激發他們閲讀課文的慾望。)

(二)、檢查預習(出示幻燈片)

1、給下列加點的詞語注音。

緋紅(fēi) 爛熳(màn) 蘆薈(huì) 解剖(pōu)

不遜(xùn) 匿名(nì) 詰責(jié) 瞥見(piē)

2、解釋詞語。

匿名:不具名或隱藏真名。

不遜:不客氣;無禮貌;驕傲、蠻橫。

標緻:漂亮。文中是反語，用來諷刺。

油光可鑑:文中是説頭髮上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。