藤野先生課文句子賞析

《藤野先生》是現代文學家魯迅於1926年在廈門大學時所寫的一篇回憶性散文。下面是小編為大家蒐集整理的藤野先生課文句子賞析，歡迎大家閲讀與借鑑，希望能夠給你帶來幫助。

　　藤野先生課文句子賞析

1.“這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經學。”

——對藤野先生認真負責的精神表示欽佩。

2.“他的對於我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼裏和心裏是偉大的。”

——深切地表達了對藤野先生的懷念和感激。

3.“東京也無非是這樣。”

——表達了作者對清國留學生在東京造成惡濁氣氛的強烈厭惡。

4.“大概是物以希為貴罷。”

——與句末語氣的“罷”合用，以詼諧的口氣猜測在仙台受“優待”的原因，帶有弱國國民的辛酸。

5.他們也何嘗不酒醉似的喝采。

——説明他們無一例外的幸災樂禍，麻木不仁，強烈的表達了作者對反動派長期統治下的人們精神麻木的痛恨。

6. 似乎正要説出抑揚頓挫的話來。

——表明事實並未出現，不過是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強烈的表現了作者對藤憨先生的懷念。

　　藤野先生 賞析

《藤野先生》是魯迅先生寫的一篇回憶性散文，文章緊扣藤野先生來刻劃，行文縝密，結構嚴謹。

魯迅先生留學日本時的中國，正處於任人宰割的地位，中國人民也生活在水深火熱之中，一些愛國志士，為了拯救自己的祖國和人民，遠渡重洋，赴先進國家，學習他們先進的東西，以便學成歸來好振興自己的祖國。這就是魏源提出的“師夷長技以制夷”。

當魯迅先生懷着救國救民的`願望，抱着“我以我血薦軒轅”之志向，遠渡東瀛，來到了東京，目睹盤着辮子的“清國留學生”賞櫻花、學跳舞，有着説不出的厭惡和心痛。這些“清國留學生”，全然忘卻了災難深重，困苦不堪的祖國，卻在異國風花雪月，安逸享樂。他們分明是一羣附庸風雅，思想腐朽，不學無術的敗家子，真是家門不幸。看到這些人，魯迅先生就很痛苦，很憤懣，無法安下心來求學。後來，他實在是看不下去了，同時，為了自己能潛心求學，學得真本領好報效祖國，就決定到別地地方去，“眼不見心不煩”。

文章開頭部分運用了襯托手法，用“清國留學生”來反面襯托魯迅先生，突出了魯迅先生可敬可貴的愛國精神。而正是這愛國的精神，才贏得了藤野先生的關愛與尊重，同時，這又為魯迅先生到仙台見藤野先生作了鋪墊。

在去仙台的路上，魯迅先生只記得兩個地名。一個是日暮裏，一個是水户。這是為什麼呢？

因為“日暮裏”這地名，讓魯迅先生很自然地想起唐代詩人崔灝的詩句：“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。”這也就讓魯迅先生想到了風雨如磐，任人宰割的祖國，想到生活在水深火熱的兄弟姐妹，他憂慮，不安，痛苦，也許他還會想到那羣不肖子孫和敗家子的“清國留學生”，憤激之情充盈於胸際。

而“水户”是明末遺民朱舜水客死的地方。朱舜水對明王朝一片丹心，誓死效忠明王朝，他這樣做，是忠君愛國的體現。朱舜水的愛國思想，引起了魯迅先生內心的共鳴，所以，他能記得“水户”這了不起眼的地名。

魯迅先生到了仙台，這裏的生活條件極差。夜晚睡覺，他沒有蚊帳，而蚊子又多，他只能用被蓋把全身捂住，只留鼻孔在外面，“在這呼吸不息的地方，竟然睡安穩了。”而吃飯的地方是兼辦囚人的飯食，雖然後來換了個地方，可每天都要喝難以下嚥的芋梗湯。魯迅先生在寫這段極其艱苦的生活時，是用詼諧幽默的筆調來寫的，讓人讀之忍俊不禁。這就充分表明魯迅先生不以環境的惡劣為意的。因為他到日本來，不是來享受的，而是來求學，即學好醫術，好回去拯救自己的祖國和人民，曾如他在《吶喊》自序裏所説的：“預備卒業回來,救治像我父親似的被誤的病人的疾苦,戰爭時候便去當軍醫,一面又促進了國人對於維新的信仰。”由此，我們不難想象，魯迅先生的求學將是何等的勤奮和刻苦。像這樣的學生，在老師藤野先生眼裏，自然是很優秀的了，對他也就會另眼相看了。我想，不僅是藤野先生，而且是每一個老師都會這樣做的。

魯迅先生在仙台，還受到仙台醫專的幾位職員對他食宿的關心，反映出日本人民善良的心地和友好的情誼。這是從正面來襯托藤野先生高尚的品質。

接下來，魯迅先生對藤野先生所作的直接描寫，濃墨重彩，細膩傳神。

文章通過對藤野先生的外貌描寫和有關掌故的介紹，刻劃出了藤野先生是個生活儉樸，治學嚴謹的好老師。