PEP六上Unit2 Ways to go to school教學反思

本課時的教學重點和難點是掌握四會短語：on foot，by bus，by taxi，by subway,by plane,by ship,by train和A Let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達方式：“How do you go to school? How do you go to Canada?”來替換詢問別人的出行方式；並能夠用句子“I go by…?”進行回答。通過學習幫助學生了解交通規則，並在生活中自覺遵守交通規則。我是這樣設計課堂教學的：我表述自己來學校的方式，即Today I go to school by car. I usually go to school by car.利用肢體動作幫助學生理解句子意思。然後反問學生：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。然後根據圖片內容隨機出示Let's learn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。在操練句型時，我用多種方式反覆操練：

1、採用大小聲，猜單詞，根據發音拼單詞等方式練習單詞。

2、通過遊戲方式猜單詞，拼單詞。

3、學生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調。

4、學生各抒己見，我請學生説一些地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等；

鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然後學生兩人結對進行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”最後，由於時間的關係，下課的時間到了，我安排學生背誦並抄寫四會單詞，預習 Write and say部分的內容，結束了本堂課的教學。

這節課，我基本上完成了教學任務，教學目標基本達成。然而，這節課我不是很滿意，我對教材進行再加工的過程中，需要創造地設計教學過程，在教學設計中要求新求變的`環節很少，這樣就無法達到用“新”和“變”來激發學生學習英語的慾望和興趣的效果。六年級的學生對交通規則都比較熟悉，他們思維活躍，已經具有一定的英語聽、説、讀、寫能力，在已有的學習經歷中，學習成就感和自信心的體驗讓多數同學逐步形成了穩定的興趣，但學生的個體差異也使兩極分化現象逐步顯現。在下一步的教學中，我要兼顧後進生的學習狀況，給他們以更多的關心與指導，使他們也能在新的學習中，樹立自信。如教學交通方式之前先出示學生學過的交通工具，再引入到交通方式的學習，學生了解了交通方式的構成結構是by+交通工具後，就能自主運用，如by jeep，by car等，這樣新舊知識交融，也起到了温故而知新的作用。

因此，在今後的教學中，我會更加努力，讓我的每一位學生在我的每一節課上都能夠有新的收穫。