童年的發現教學設計

小編導語：《童年的發現》是人教版五年級下冊語文第二組第8課，這篇課文講的是作者童年時發現胚胎髮育規律的過程，反映了兒童渴望求知的特點和驚人的想象力。下面是這篇課文的教學設計。

　教學目標

1、學會14個生字，會認7個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、痴迷、釐米、羞愧、幸虧、驅逐、隨心所遇、運轉自如、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

4、激發學生探究興趣、培養想象能力。

教學重點

引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。

教學難點

理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。

　教學準備

1、回憶自己童年的“發現”。

2、通過查閲課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。

　教學課時

共2 課時

　第一課時

　　一、讀題質疑，激發興趣

難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長着，有笑，也有淚;有喜，也有憂……今天我們學習《童年的發現》，不知它又能帶給我們哪些感受。

出示課題：從課題中，你最想了解什麼?

二、緊扣“發現”，初讀課文

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、“我”童年的發現是什麼?在課文中找出有關的句子。

“人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就摺合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又摺合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”

3、仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，並帶上自己的理解轉述這幾句話。

4、聯繫整段話，反覆朗讀，體會當“我”發現這個規律時，是怎樣的心情。

(格外高興、得意……)

5、有感情地朗讀這段話。

三、圍繞“發現”，精讀課文

1、默讀課文，思考：

“我”是怎樣發現胚胎髮育規律的?又是怎樣找到答案的?哪些地方給你留下了深刻的印象?談談自己的體會。

分小組學習，將找到的句子讀一讀，談談自己的體會，並討論交流不理解的問題。

2、探討交流，理清脈絡：

⑴　“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

“只要雙腳一點，輕輕躍起……似乎想去哪裏就能飛到哪裏。”

⑵　我們一起找到老師，請他給我們解答。

“為什麼只有晚上睡覺時才長?”“那麼為什麼人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什麼道理?”“人怎麼會是鳥?”

⑶　老師並沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。以至於親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特徵。

“我想得是那樣痴迷，以至於從河裏抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應具備的某些特徵。”

用心朗讀這句話，想象“我“研究一條魚的樣子，會翻來覆去地看些什麼?想些什麼?初步感受“我”執着探究的精神。

⑷　“我”經過思考、推算，終於找到了問題的答案。

　四、轉述發現，小結課文

用自己的話説一説“我”發現胚胎髮育規律的過程，體會作者執著探究的精神。

　五、佈置作業

用自己的話説説“我”的發現和發現的過程。

選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。

　第二課時

　一、回憶導入，激趣朗讀

“我”的發現有趣嗎?選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

　二、再讀課文，體味感受

1、學生自讀課文説説作者的祕密被是怎樣被證實的。

2、引導理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。”

當老師講到“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發現居然跟進化論的'觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這裏絲毫沒有惡意。那麼，為什麼老師會以為“我”不懷好意呢?

3、引導理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的風險。”這句話的意思。

⑴　結合自己的實際回憶講述生活中探究祕密的小事。

⑵　引導學生結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例説説對這句話的理解。

⑶　通過朗讀體會作者內心的感受。

　三、結合課文，賞析作者

從“我”的發現和發現過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子?找出相關的句子來理解，並帶着理解有感情地朗讀。

1、“我”是一個富於幻想的孩子：

“每天夜裏做夢我都會飛……似乎想去哪裏就能飛到哪裏。”

“人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”

2、“我”是一個執着探索的孩子：

“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”

“我渴望弄明白，人究竟是怎麼來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特徵。”

3、“我”是一個幽默風趣的孩子：

“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰。”

“幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨着受到驅逐和迫害的風險。”

　　四、聯繫生活，總結交流

1、從“我”的童年發現中，你有什麼啟發或體會?

2、你在學習、生活中有沒有自己的發現?説出來和大家交流交流。

【練習設計】

1、寫出近義詞：

禍患──　　　迷戀──　　　妨礙──

　2、寫出反義詞

輕盈──　　　澄澈──

　3、理解句子：

“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的風險。”

我對這句話的理解是____________________

作業設計

1、寫一寫自己的“發現”。

2、收集同學間的發現，看看誰的發現最有意義。