形聲字的教學設計

在師生互動的誰的眼睛亮遊戲中，既激發了學生識字的濃厚興趣，同時複習鞏固了前面已學的生字，真正把學習的主動權交給了學生。

其實啊，這六個生字有個共同的名字，他們叫做____？（形聲字）。

（一）學習第二首兒歌

1、小海獺：是啊，發現了形聲字，你們就快發現這個祕密了，我再給你們一個提示吧！（出示第二首兒歌）請大家先讀一讀，然後説説，你讀懂了什麼？[]

2、出示：一、二兩句話，學生讀。

3、原來你發現了學習形聲字的祕密。那剛剛我們看到過的六個字，都是___？（形聲字）。（出示澆、燒、撓、翹、曉、饒）

4、他們的聲旁都是？形旁分別是？（聲旁表示的是他們的讀音，形旁表示的是它們的意思。）。

5、原來，只要分清了形聲字的聲和形，困難就會變得___？（出示最後一句）

6、誰能學一學這句話裏的生字？（困難和容易是一對反義詞。）

7、學會了形聲字，讓我們來體會一下，請大家一起讀讀前兩首兒歌。

（二）學習第三首兒歌

1、掌握了形聲字的祕密，我們就能學習更多的形聲字了，下面我們就來試試，請你們讀一讀第三首兒歌，這首兒歌中有哪些相同部分構成的形聲字呢？（悶、聞、問）這三個字的哪部分都代表它的聲？哪部分代表他們的形？

2、門字框的字我們已經學了很多，接着我們就來做一個叫名遊戲。

出示：悶、閉、閃、闖、鬧、間、闊

這個叫名遊戲和以前做過的叫號遊戲有點像，例：木進門，閒閒閒。

3、那怎麼把這些門字框的字寫好呢？課文裏的`“悶”字是今天的生字，我們就拿他來做例子。（師範寫）寫門字框的字我們要注意什麼？門字框的上下左右都要擺準。

説明：

寫字教學，需通過教師的悉心指導，使每個學生都能把字寫好。要堅持寫字姿勢、執筆方法的指導，直至每個學生養成良好的習慣。要循序漸進地進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，使每個學生掌握寫字的基本技能--低年級學生要寫得正確、端正、整潔。

（三）總結：

海獺：今天同學們聰明地發現了漢字王國裏重要的識字小祕密，這就是認識了____？大家都得到了國王陛下送的禮物，我現在要回去向國王覆命啦。

教學目標：

藉助拼音認讀“澆、燒、饒、撓、翹、曉、豐、富、容、易、悶” 11個生字；學習部首“門字框”，在老師的指導下描寫“豐、易、悶、問”。

（2）朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓，嘗試背誦課文。

（3）初步瞭解形聲字的構字規律。

教學重點難點：

（1）認識本課“澆、燒、饒、撓、翹、曉、豐、富、容、易、悶”等11個生字。

（2）初步瞭解形聲字的造字規律，培養學生識字能力。