關於《石頭書》教案

一、教材簡析：

這是一篇科學小品文，通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關巖石的知識，也表現了兩個孩子熱愛科學、探求知識的強烈願望。全文有14個自然段，可以分為3段。

（一）、（1~5）勘探隊員告訴兩個孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。

（二）、（6~11）介紹了“石頭書”上的字和畫。

（三）、（12~14）石頭書裏的學問真不少，石頭書的用處可大了。

二、教學要求：

1、學會本課10個生字和5個二類字，理解有關的詞語。

2、通過學習，理解石頭書的含義，瞭解有關化石的知識，培養學生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂於探究，培養熱愛大自然、熱愛科學的志趣。

3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

三、教學重難點：

瞭解有關化石的知識，培養學生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂於探究的態度。

四、教學時間：

3課時

五、教學過程：

第一教時

教學目的：初讀課文，學習有關的字、詞。

一、導入新課，激發興趣：

1、書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關，齊讀課題：石頭書

2、看了課文題目，你有什麼想法？

二、初讀課文：

1、學生自讀課文。

2、同桌互相讀讀，做做小老師。

3、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

三、弄清課文脈絡，出示思考題：

根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段説了這些意思。

（1）、勘探隊員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。

（2）、勘探隊員叔叔介紹了“石頭書”上的字和畫。

（3）、川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

四、學習生字：

1、學生合作、交流學習10個生字的.讀音和字形、意思。

2、自學、領讀二類字

3、檢查朗讀有關的詞語。

五、佈置作業：

1、練寫生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

第二教時

教學目的：理解、品析課文。

一、複習檢查：

1、檢查複習課後的詞語。

2、自由提問：

我們今天一起來學習課文，看了課題，你想知道哪些問題？

二、學習課文：

學習1~5自然段。

1、朗讀課文：

過渡：第1、2

自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看着什麼，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。

2、你讀了課文明白了什麼？

3、石頭像書嗎？説説你的看法

4、指導朗讀這兩個自然段。

學習6～13自然段。

1、朗讀課文：

思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什麼説自己在讀書？

（引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮）

2、小組學習，交流；

（1）、你讀了課文後，明白了什麼？石頭上的字指的字是什麼？畫指的是什麼？

（2）、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什麼“不禁笑了起來”，“不禁”是什麼意思？

3、分角色朗讀課文。

學習課文12~14段：

1、分角色讀。

2、理解：

（1）、讀第12自然段，聯繫第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什麼來判斷這裏曾經是海洋和密林？

（2）、刨根問底是什麼意思？這個詞説明了什麼？這本書究竟有什麼用？只是根據什麼來推斷的？

（3）、川川和磊磊為什麼高興？為什麼説石頭書裏的學問可真多？這裏的讀字應怎樣理解？

3、分角色朗讀課文。

三、總結全文：

1、説説石頭書的含義。

2、教師小結：

今天我們隨着作者閲讀了石頭書，瞭解了有關石頭裏藴藏了這麼多知識。在大自然中，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們去探究，去研究。我們現在應努力學習，長大了去揭示哪些奧祕。

三、作業：

練習朗讀課文。

第三教時

教學目的：總結課文，指導實踐活動。

一、分角色朗讀課文。

1、感受全文的感情線索。

讀課文，思考：川川和磊磊的神態和語氣在這件事的過程中是在不斷變化，請在文中畫出有關的詞語。

2、分角色朗讀

二、總結：

1、學習了課文，你知道到了哪些知識？

2、學習了課文，你有什麼想法？

三、實踐活動：

1、推薦一些你認為好的科普讀物，並簡單介紹一些內容。

2、交流收集的圖片、資料或製作的小報。

3、瀏覽相關的網站。

附：板書

17、石頭————像————書

一層一層 一冊

雨痕 波痕 礦物 字

樹葉 貝殼 小魚 畫

告訴 知識

內容概括：這篇介紹了關於《石頭書》教案之二，希望對你有幫助！