高三數學體現常規適度創新的知識點
一、總體評析
2009年大學聯考(論壇)湖北數學文理兩套試卷,按照“保持整體穩定,推動改革創新,立足基礎考查,突出能力立意”命題指導思想,繼續堅持“有利於高校選拔人才,有利於中學素質教育,有利於擴大高校辦學自主權”的大學聯考的改革原則,努力體現“整體保持穩定,堅持鋭意求新”的命題思路,依據教育部頒發的《2009年普通高等學校招生湖北統一考試大綱》,遵守《湖北2009年普通高等學校招生湖北統一考試大綱(補充説明)》,考慮湖北中學數學的教學實際,精心編制而成。
從試卷結構的調整、考點的設置到試題的編制,較好地體現了在知識網絡的交匯點處、思想方法的交織線上和能力層次的交叉區內命題的原則,多視點、多角度、多層次地考查了考生繼續學習所應具備的數學素養和潛能,為高校錄取新生提供了有效的數學成績。文、理試卷在保持穩定的基礎上,適度創新,更加體現了對考生思維能力的考查,符合我省中學數學的實際。試題融入了新課程、新大綱的理念,以重點知識構建試題的主體,選材寓於教材又高於教材,立意創新又樸實無華,為下半年進行的湖北省高中新課程的數學教學改革,發揮了良好的導向作用.
二、試題的主要特點
1. 立足基礎,由易到難,合理設計,突出主幹
2009年湖北數學試卷在遵循“兩綱”的.基礎上,按“補充説明”的要求,設計為主觀試題、客觀試題各佔75分.其中選擇題10道、填空題5道,共計75分,解答題6道共75分.
整卷平穩簡潔,新巧適度,知能並重,於常中見新,平中見奇的模式和選擇題簡潔平穩,填空難度適中,解答題層次分明,新舊知識相互融合的風格。堅持從基礎知識,基本方法,重點內容出發編制試題,有利於穩定考生的情緒,有助於優秀考生充分展示自己的水平和實力。6道解答題中,除第16題外,均以多問的形式出現,其中第一問相對較易,大多數考生都能夠順利完成;第二問難度稍大,靈活性較強,對知識遷移和應用知識解決實際問題的能力要求較高,給個性品質優秀、數學學科能力優異的考生留有較大的展示空間。
2. 突出重點,強化主幹,考查能力
2009年湖北數學試卷的選擇題和填空題主要圍繞“雙基”設計,側重考查基本技能,主幹知識(函數、三角、數列、不等式、空間線線、線面、面面關係、直線與圓錐曲線關係、導數及其應用等)支撐形成試卷主體框架,重點和關鍵內容重點考查,知識點和能力綜合形式自然,使考查具有一定的難度和深度,有利於優秀考生順利發揮水平,能有效區分不同能力層次的考生羣體。
3.注重思想方法,突出思維考查
數學思想和數學基本方法藴含了數學基礎知識,表現為數學觀念,它與數學知識的形成同步發展,同時又貫穿於數學知識的學習,理解和應用過程。2009年湖北數學試卷以數學知識為素材,注重考查考生對數學思想和方法的理解和掌握程度。整卷注意研究題目信息的配置,考慮從不同角度運用不同的方法,創設多條解題途徑 ,有效區分不同的思維水平。
4. 體現常規,適度創新,凸現學科能力
2009年湖北數學試卷充分關注對考生創新意識和創造思維能力的考查。不僅考查對一些定理、公式、法則的理解,而且更多考查了靈活運用這些知識和法則分析、解決相關的綜合性數學問題。
5. 注重通法,淡化技巧,助於區分和選撥
2009年湖北數學卷突出考查常規方法和通性通法,淡化特殊技巧,較好地體現了以知識為載體,以方法為依託,以能力為考查目的的命題指向。全卷沒有直接考查純記憶的陳述性知識,注重考查在陳述性知識基礎上的程序性知識,由於立足基本方法和通性通法,整卷試題的坡度較好地實現了由易到難,並且實現瞭解答題低起點、寬入口、逐步深入的格局。整卷新題不難,難題不怪,題型常規但不失難度,有助於檢測考生數學學科知識理解、掌握和運用情況,更有利於優生充分發揮水平,展示實力,有利於區分和選拔。
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