四季的腳步片斷賞析
一、聯繫舊知,導入新課
師:同學們,通過上節課的學習,我們知道了四季裏有不同的歌聲,你們想去聽一聽嗎?那這節課我們就來繼續學習課文。(板書)
二、整體感知,情感體驗
1、自由讀,掌握規律
師:請你們打開課本119頁,自由地讀課文,一邊讀,一邊想,四節詩中哪幾行詩句式相似,把它畫出來。
2、指名讀
師:其它同學注意聽,誰才是悄悄地向我們走來的。
3、指名説,理解"悄悄"
師:誰才是悄悄地向我們走來的?你為什麼這樣讀?
4、指名讀,指名評[教師在導入課文後,採取學生自讀,然後同位互讀互糾,請學生彙報讀,全班同學參與評價、糾錯,師生對讀;全班齊讀等形式,一步一個目標,一讀一個層次,體現了學生從讀準到讀通順到讀流利的過程。在完成了讀通順、讀流利的學習目標以後,教師採用了讓學生選自己喜歡的季節練習的形式,引導學生美讀]
三、自主閲讀,感悟四季
(一)學習第一小節
1、播放課件,教師旁白
2、自由朗讀第一小節。
師:請同學們自由朗讀第一小節,想一想,春天來了,大地發生什麼變化?
3、指名説,理解溪水是怎麼唱歌的,"趕快"是什麼意思。(很快地來)
師:春天一到,小草很快發芽長綠,鮮花很快就開了,紅的,白的,黃的,多美呀!誰願意給大家讀一讀?
4、指名讀,指名評,集體讀
(二)學習第二小節
1、自由讀,想一想,你知道了什麼?
2、指名讀,指導讀好
3、齊讀
(三)學習第三、四小節
1、四人小組選擇喜歡的季節,採用喜歡的.方式進行閲讀。
2、小組內交流,要求組內同學輪流讀,認真聽,可以互相指導,有哪兒沒讀懂還可以提出來討論。
(3)全班交流,教師適時引導,課件相機出示秋、冬的動態畫面,深入體會各季之美。
四、創設情境,欣賞品讀,昇華學生的情感
我們來配樂朗讀,請四名同學來代表春、夏、秋、冬,大家邊聽他們讀邊看大屏幕,欣賞四季有多美!
五、背誦課文(交流背誦方法,快速背誦)
六、擴展活動
1、作者把四季寫得多美呀,你們觀察過四季的景色嗎?那我們可以選擇自己喜歡的方式表達出來:可以畫畫,可以朗讀你搜集的詩歌,也可以模仿《四季的腳步》編一首詩,下面我們就來分組活動。
2、活動展示(沒展示的同學在語文活動課上可以繼續展示),我們還可以唱一唱,跳一跳。
七、教師總結:
同學們,冬天離我們不遠了,她會怎樣來?我們可別忘了用自己的眼睛去觀察,可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜歡的方式表達出來。
評析:
[課後設計了結合學生實際,讀讀、寫寫、畫畫、唱唱四季美景的習題,這種大膽的設計,充分尊重學生個性差異,給學生一個自由選擇、自由發揮、發展的空間。它不僅體現了學生的自主性、創造性,也體現了教師在教學中的創新作用,而且把語文同生活實際聯繫起來,使學生在語文學習的實踐中,培養創新能力,提高了語文素養。]
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