人教版乘法估算的教學設計
教學內容:
(人教版)教科書第46頁例三、練習十二第1-3題。
教學目標:
1、使學生掌握乘法估算的方法,會進行兩位數的乘法估算。
2、培養學生的估算意識,歸納概括、遷移推理的能力,以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力。
3、培養學生學習數學的興趣,自主探索、勇於嘗試的勇氣,感受數學與生活的緊密聯繫,激發學生熱愛數學,學好數學的情感。
教學重點:
掌握估算的方法,會進行兩位數的乘法估算。
教學難點:
正確進行估算,培養學生的估算意識。
教具準備:
電腦課件。
教學過程:
一、生活引入
我們學校每個學期都舉行流動紅旗的評比活動,那麼一個班怎樣才可以奪得流動紅旗呢?
(做好事)
對,我們班的同學也做了不少的'好事,奪得了許多次的流動紅旗。老師把大家做好事的情況編成一道應用題:(屏幕展示)我們班有68位同學,平均每人做5件好事,全班同學大約做多少件好事?
指名口頭解答。
思想教育:一個人做的好事很少,但很多人都做好事,那麼好事就變多了。
但如果做的是壞事呢:(屏幕展示)我校有1825名同學,平均每人丟棄3件垃圾,全校同學大約丟棄多少件垃圾?
指名口頭解答。
思想教育:一個人丟的垃圾很少,但是如果每個人都不講衞生,亂丟垃圾的話,那麼我們就只能生活在垃圾堆裏了。
二、嘗試討論
屏幕出示一位下崗工人,播放一段錄音:我原是一名工人,下崗以後做起了生意,明天我打算購進52箱蘋果,如果每箱蘋果38元,那麼我大約需要準備多少錢呢?引出問題:一箱蘋果38元,買52箱大約需要多少錢?
指名列式。
比較算式與複習1、2算式的異同。
根據學生回答,板書課題:兩位數的乘法估算。
小組討論兩位數的乘法估算算法。
三、交流歸納
小組彙報。並指名上黑板板演本組的方法。
把各組的方法與精確值相比較,選出最佳的一種,歸納算法:(板書)第一步:求出兩個因數的近似數。
第二步:把兩個近似數相乘。
四、鞏固練習
象剛才的問題,是發生在我們生活中的,解決這些問題可以用到估算。那麼在我們的生活中,還有哪些問題也可以運用估算來解決呢?
小組討論。
彙報討論結果。
老師這裏也有一些可以運用估算來解決的問題:
1、一套學生桌椅53元,學校要給四(3)班買68套,大約要花多少錢?
2、我們學校有29個班,平均每個班有63人,全校大約有多少人?
3、學校每月節約電費17元,一年大約可以節約電費多少元?
4、小麗每分鐘步行51米,1小時大約走多少千米?
分小組完成,每組指定一個代表上黑板解答,本組同學可以幫助。最後評出最佳的合作小組。
五、質疑提高
1、這節課學習的是什麼內容?
2、怎樣進行兩位數的乘法估算?
3、關於兩位數的乘法估算,你還有那些問題沒弄明白?
練習:1、用估算的方法,檢驗下面各題算得對嗎?
47×52=3414 69×51=2992
2、一本書有50頁,每頁排23行,每行26個字。這本書大約有多少萬字?
3、説出下面哪些內容是估算?
(1)全世界的人口有52億。
(2)這輛公共汽車上大約有40人。
(3)我們班有68名同學。
(4)在跳繩比賽中,東東跳了98下。
(5)小紅3分鐘能寫85個字。
4、擴展題:一箱蘋果32元,買52箱大約需要多少錢?(先估算,再算出精確值,把兩個結果比一比,你發現了什麼?)
六、課堂作業
練習十二1、2、3
七、板書設計
兩位數的乘法估算
第一步:求出兩個因數的近似數。
第二步:把兩個近似數相乘。
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