八年級《上善若水》教學設計

作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編精心整理的八年級《上善若水》教學設計，希望對大家有所幫助。

一、教學目標

1．理解“上善若水”的意思。

2．結合生活實際來談對“七善”的理解。

二、教學過程

（一）導語：（闡明《道德經》的歷史價值和社會地位）

《老子》又名《道德經》，共八十一章，前三十七章為《道經》，後四十四章為《德經》。它是中華文化的瑰寶，也是道家著名的'經典著作之一。其內容豐富，思想深邃。它繼承了《周易》、《範洪》等著作的樸素辯證法，提出了“天道自然無為”的思想。

老子的《道德經》影響了中國歷史上諸多學派和帝王，成為他們開宗立派的思想源頭和統治之術。唐朝貞觀年間，《老子》被玄奘譯為梵文流傳到印度，及至近代，老子的思想波及歐美，影響到包括黑格爾、羅素、尼采在內的大批哲學家。美國作家麥克哈特説：“在西方，《道德經》僅各種英文譯本至少有四十多種，除了基督教的《聖經》再沒有任何一種書得到如此重視。”

（二）教學環節

1．温故知新，背誦自己喜歡的章節（知其形）

（1）配《高山流水》音樂，自由誦讀自己喜歡的章節。

（2）及時給予學生鼓勵性評價。

（3）糾正背誦過程中的錯誤並適時指導誦讀。

2．出示學習內容《老子》第八章《上善若水》（讀其聲）

（1）老師配樂範讀，注意節奏和朗讀的方法。（所配音樂：《漁舟唱晚》）

（2）學生自由練讀。

（3）指明讀，組讀，男女分讀，評讀，全班齊讀。

3．結合書中註解，理解文義。（懂其意，曉其理）

（1）滲透學法：抓重點字詞和句子理解章節意思。

（2）小組合作，翻譯文義，全班交流。

（3）在理解文義的基礎上暢談自己領悟的道理。

4．拓展訓練，理解“七善”（踐其行）

（1）結合蒐集的資料和自己的生活經歷來交流對“七善”的理解和認識。

（2）説説自己學完之後的感受和踐行的打算。

5．教師小結

附：

《道德經》第八章《上善若水》原文

上善若水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾於道：居善地；心善淵；與善仁；言善信；政善治；事善能；動善時；夫唯不爭，故無尤。