《巨人的花園》優秀教案（通用5篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編整理的《巨人的花園》優秀教案，希望能夠幫助到大家。

《巨人的花園》優秀教案 篇1

教學目標

1、認識8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得快樂要和大家分享的道理。

4、能在讀的過程中，想象出文章的畫面，並用比較優美的文字寫出來。

教學重點

1、會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

1、懂得快樂要和大家分享的道理。

2、能在讀的過程中，想象出文章的畫面，並用比較優美的文字寫出來。

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

導入新課

童話那動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的薰陶。今天，我們就將進入童話單元的學習。齊讀課題，提問。

學情估計：學生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開教學。

學習課文

一、粗讀感知

1、自讀課文。

要求：採用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，並作簡單的批註。

2、談談讀後的感受。

3、認讀生字

二、重點閲讀，體會道理

1、再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？

學情估計：學生會説這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園……

2、從哪裏看出這個花園很美麗，很漂亮？

3、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？

注：在這裏，教師指導學生反覆閲讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

4、為什麼又説這是一個神奇的花園呢？

方法：學生再次讀課文，並自己做簡單的分析，教師巡視指導。

（1） 第6自然段：春天到村子裏時，巨人的花園還是隆冬。

A反覆讀3、4句，要讀出村子和花園不同景色所藴涵的不同情感。

B同是春天巨人的感受是什麼？想象孩子們又在做什麼？

學情估計：如果學生能説到孩子們想到他們的樂園──花園裏去，教師可以點撥：巨人在裏面日子過得並不好，孩子們也想進去玩，現在最好的是什麼？

（2） 第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開後，花園冰雪覆蓋。

A為什麼會出現這樣的情況？

B體會與此同時。

C朗讀本段。

（3） 第8、9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。

A巨人終於明白了，他究竟明白了什麼？

B討論：沒有孩子的地方就沒有春天是什麼意思？

5、句型訓練，理解中心

（1） 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。

喚來春天的。

（2） 從這句話你體會到了什麼？

注：要結合討論的結果，讓學生體會，教師要引導。

（3） 反覆閲讀這兩句話，在讀中深化感受。

三、學習生字

1、認讀要求學會的生字

2、師板書左右結構的字：溢、牆、牌

方法：先讓學生自由識字，再彙報交流，教師根據出現的情況做有針對性的講解。

需要重點講解的字：溢：滿；拆──折。

3、指導書寫

酷左右差不多，其他的是左窄右寬。

4、學習剩下的生字允、覆、

允和充可辨析，覆的上面部分同西辨析。

本課小結

把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓。詩人白朗寧也曾這樣説，在這裏我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。

第二課時

導入新課

快樂需要和大家一起分享，不然，會出現什麼情況呢？請大家結合上節課你所懂得的道理來説一説。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。

學習新課

一、解決細節問題

1、自讀課文

要求：提出不懂的問題。

2、全班交流

需要指導的有：

（1） 花園裏常年洋溢着孩子們歡樂的笑聲。

方法：洋溢是什麼意思？可以換成哪個詞語？（盪漾）從這句話你體會到了什麼？

（2） 不知怎麼，巨人看着他的眼神，心裏感到火辣辣的。

方法：巨人為什麼感到火辣辣的？教師可以引導學生回憶上節課的內容回答，必要時要引導。

（3） 巨人第一次感到了温暖和愉快。

方法：從第一次你體會到了什麼？

二、想象畫面，並用自己的語言説、寫

1、讀課文，要求：看在讀什麼地方時腦袋裏會出現相應的畫面。

讀寫結合的點：

（1） 巨人推倒圍牆前後的情景。

（2） 巨人生活在隆冬中的情景。

（3） 孩子們在花園中玩耍的情景。

（4） 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

2、交流彙報

建議：學生説的時候，要進行語言規範性的指導，同時要引導學生儘量用積累的好詞佳句。

3、把剛才説的寫下來。

三、分角色朗讀課文

語言積累

抄寫喜歡的句子段落。

本課小結

童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以後可以多讀讀，在後面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。

板書設計：

9、巨人的花園

分享

冬────────────春

（ 孩子 ）

《巨人的花園》優秀教案 篇2

教學目標

1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3、明白“快樂應該和大家分享”的道理，願意和同學交流閲讀後的感受。

學情分析

我班共有46名學生，剛剛升入四年級。學生基礎較好，有一定的識字能力，閲讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個關鍵期，在國小教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學習更要注重閲讀和思維的訓練，重視字詞、語段等語言文字的訓練。教授本課一方面應重視字、詞、句的教學；另一方面，要根據童話故事語言淺顯、情節生動等特點，採用靈活多樣的手段激發學生主動讀書的興趣。在學生初讀感知的基礎上，指導學生從具體語境中體會詞語的含義。

教學重、難點

1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

2、體會這篇童話在表達上的突出特點。

教學過程

第1課時

一、激發興趣，導入新課

同學們，你們喜歡童話故事嗎？你們閲讀過哪些優美的童話故事？

童話故事裏有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅強執着的醜小鴨??這節課讓我們跟隨王爾德，走進《巨人的花園》中，一起認識一位巨人吧！

（通過回顧閲讀過的童話故事，激發學生學習興趣。）

二、自主學習，初步感知

1、自由讀課文，小組合作學習生字、新詞。

出示生字課件，激發學生的學習興趣。

2、彙報自學情況。

（1）説説通過自學掌握了哪些生字，交流記憶方法。

（2）詞語的理解。（學生説説自己的理解，老師總結。）

3、朗讀課文，説説你從文中瞭解了什麼？

（讓學生通過自主學習掌握本課生字新詞，為學習課文打好基礎，同時培養自學的能力。）

三、分段熟讀課文

板書設計

巨人的花園

鮮花盛開 鮮花凋謝

綠樹成陰 狂風大作

鮮果飄香 北風呼嘯

第2課時

一、複習導入新課

同學們，上節課我們走進了巨人的花園，瞭解了巨人的花園裏的景象在不斷地變化，你想知道這是為什麼嗎？讓我們趕緊走進巨人的花園裏，再看個明白吧！

（複習舊知識導入新課，很好地與本課時銜接。）

二、品讀課文，感知體驗

出示巨人回來前花園景象的課件：

1、巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導朗讀第一自然段，談談自己的感受。

2、巨人回來以後，花園多次發生變化，這是為什麼呢？

（引導學生仔細讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態度有關。）

3、請你把巨人叱責孩子們的話找出來讀一讀。

誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！

喂！你趕快滾出去！

（1）根據課文內容想象巨人在叱責孩子們的時候是什麼樣子的，並指導朗讀。

（2）説一説，巨人是個怎樣的人。（自私、冷酷、任性）

出示巨人叱責孩子們之後，花園裏的景色發生鉅變的課件。

（3）他叱責孩子們之後，花園裏的景色都發生了什麼樣的變化？（學生從文中找到有關的句子讀一讀。）

北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。

與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

（4）巨人獨自在花園裏生活，他過得快樂嗎？（荒涼、寒冷、孤獨）

4、後來是什麼又讓春天來到了花園裏？（孩子）

5、師：同學們一定對這個小男孩特別感興趣吧，讓我們來仔細地讀一讀第八自然段吧。

（1）想象一下小男孩面對巨人的大聲叱責，可能會説些什麼？

猜一猜這個小男孩兒是個什麼人？（春天的使者）為什麼會有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛生活的'心）他為什麼不像別的孩子那樣逃跑？他留下來是為了什麼？（想教育巨人：快樂與人分享）他用那雙會説話的眼睛告訴巨人什麼？（是你的冷酷趕走了春天，你要學會與人分享快樂！）

引導學生真正走進小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂。

（2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。

“噢！是這麼回事呀！”巨人終於明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。

謝謝你！”

（3）巨人終於醒悟了，他拆掉了圍牆，迎來了春天??你看到了什麼畫面？（學生想象拆掉圍牆後花園裏的美景。）

出示巨人和孩子們一起生活的課件。

（4）巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎麼樣了呢？

1、巨人把花園還給了孩子後，他還那樣孤獨寂寞嗎？（巨人不再孤獨，因為有了孩子們的陪伴。）

2、猜猜巨人陪孩子們做了哪些遊戲？

生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的遊戲，讓孩子們藏在他的身後。

生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河遊戲，讓孩子們把他的手臂當成繩子來拔。

生丙：老師，我來説個更有趣的遊戲。

師：還有什麼有趣的遊戲呢？你來説説看！

生丙：老師，巨人可慈愛了！他讓孩子們爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！

師：情感朗讀課文，根據課文想象畫面，並演一演。

（在閲讀中創設情境，提高學生的閲讀興趣。重新修改的猜遊戲環節使孩子們興味盎然，説出了一個又一個有趣的遊戲，課堂氣氛十分活躍，達到了預期的教學目的。）

巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最後一段，再來分享他們的幸福吧！

（抓住人物態度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達上的特點。）

三、感悟道理，初識童話的特點

1、巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟後花園裏一片美景，正是這強烈的對比，讓我們從中體會到其中藴含的道理。誰來説説你從中懂得了什麼？

師：在日常生活中，你有與別人分享快樂地經歷嗎？説一説你是怎樣與人分享快樂的？

生甲：我也有過這樣的經歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了

我的同桌，他還誇我們家的蘋果很甜呢！

生乙：我把新買的故事書拿到學校，和同學們一起看，可開心了！

師：同學們説得真好！贈人玫瑰，手有餘香！當你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數個快樂，那樣，你才會感到內心的幸福。同學們，讓我們做個懂得分享的孩子吧！

（聯繫生活實際，説出自己的親身經歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會在學生的心中生根、發芽、開花！）

總結：快樂要和大家一起分享。（通過合作交流和拓展練習，讓學生在輕鬆愉快的閲讀實踐中學習語文知識，獲得情感體驗。）

2、通過學習本課，你對童話題材有什麼認識？

語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法??

（讓學生説説從中體會到的道理，鍛鍊總結歸納能力和語言表達能力。）

四、瞭解作者

同學們，你們覺得這篇童話故事怎麼樣？你知道它的作者是誰嗎？

總結：王爾德是英國的童話作家，《王爾德童話》裏還有《快樂王子》《夜鶯與玫瑰》《星孩》等童話故事，這些故事的語言華麗唯美，情節純真生動，堪稱完美世界的化身。細細地研讀，你可以從這些童話中體會到人間的冷暖，領悟到人生的哲理。課下，同學們可去圖書室去閲讀這些優秀的童話故事。

（向學生推薦王爾德的作品，讓學生走進王爾德的童話世界，激發學生閲讀王爾德童話的興趣。）

五、複述故事

引導學生帶感情複述課文，加深印象。

板書設計

巨人的花園

任性、冷酷善良、寬容

↓↓

寒冬———————→春天

《巨人的花園》優秀教案 篇3

一、教學目標

1、通過邊讀邊感悟，理解課文內容，懂得美好的東西應該與別人共同分享。

2、認識本課12個會認字，能正確規範地寫好6個字。

3、培養學生的閲讀能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點

運用多種識字方法進行識字，掌握6個字的正確書寫。

三、教學難點

通過學習課文，使學生懂得美好的東西應該與別人共同分享。

四、教學準備

電腦課件、生字生詞卡片。

五、教學時數

2課時。

六、教學過程

第一課時

（一）課題導入，進入情境。

同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文，題目是什麼呀？（巨人的花園）。

（二）初讀課文，瞭解內容。

1、自由讀文，藉助拼音認讀生字，標出自然段。

2、出示電腦課件，認讀生字。（單人讀、集體讀）

3、請同學讀全文，進一步熟悉課文，要求讀準字音，讀通順。

（三）細讀全文，邊讀邊感悟。

1、閲讀思考，請學生想一想：

（1）巨人不讓小孩來花園玩，他做了什麼？請一個同學讀讀第1、2自然段。

（巨人把孩子們趕跑了，又沿着花園壘了一道圍牆。）

（2）小孩子不來花園後，花園什麼樣？請一個同學讀讀第三自然段。

（花園裏，鳥兒不願唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。）

（3）孩子們來到花園後，花園又是什麼樣呢？請同學們讀讀第四自然段。

（孩子們走到哪裏，哪裏就開出鮮豔的花朵，鳥兒也唱起動聽的歌。）

2、練習有感情地朗讀讀文。

（1）請同學們用自己的語言説説花園裏有孩子玩和沒有孩子玩時景色有什麼不同。

（花園裏沒有孩子玩時，鳥兒都不願唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。而有孩子玩時孩子們走到哪裏，哪裏就開出鮮豔的花朵，鳥兒也唱起動聽的歌。）

（2）請同學們自己先練習讀讀花園裏沒有孩子玩時景色的句子。然後讀給全班同學聽。

①尤其是“春天到了，到處都是鮮花和小草。”讀這句話時可以請學生先説説他所見到的春天的景色，也可以請同學們欣賞一段描寫春天景色的錄像。讓學生在此基礎上練習朗讀，讀出春天的美麗。

②在讀到“巨人的花園裏，鳥兒不願唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。”這句話時可以請學生想象一下當時的情景，然後再請同學們練習朗讀。

③請學生通過朗讀進一步體會出當時的荒涼，巨人原來一點都不快樂的心情。

（3）請同學們再讀讀花園裏有孩子玩時景色的句子。

①請同學們想象一下當孩子再次來到花園時，花園什麼樣。

②然後請同學們練習有感情地朗讀。

（4）最後可以請同學們對比讀，進一步體會裏有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。

3、請同學讀讀５、６自然段。

（1）想想最後又怎樣了。

（巨人被深深地感動了，他推倒了圍牆，而且請孩子們到花園來玩。）

（2）請一位同學讀讀巨人最後所説的那句話。

（“我有許多美麗的花。可是你們才是最美麗的。”）

（3）説説你對這句話的理解。

（巨人終於明白美好的東西應該與別人共同分享。）

4、請同學們説説：你喜歡這個巨人嗎？為什麼？

（四）有感情地朗讀全文。

可採取分組讀、師生共讀等方式。

板書設計

巨人的花園

趕跑孩子壘圍牆請回孩子推倒圍牆

鳥不唱歌動聽的歌

樹木不開花鮮豔的花

厚厚的積雪

共同分享

第二課時

（一）朗讀課文，鞏固生字詞語。

1、請學生有感情地朗讀課文，注意讀準生字字音，讀後請學生評議。

2、出示詞語，在讀詞語中鞏固漢字讀音。

巨人圍牆傷心積雪含淚

（同桌互相檢查讀音）

（二）學習會寫字。

1、請同學們先自學會寫字，讀一讀這些字。分析字形，想想哪幾個字不大好記，有沒有好的方法。

2、小組合作學習討論，在個人學習的基礎上，由組長帶領組員討論每個字的讀音、結構、記憶方法。

（各組學習時方法很多，可請學生選擇自己喜歡的記字方法。）

3、請同學們自己組詞。

4、請各組在全班彙報，介紹自己小組的學習成果。

（1）左右結構的字：

語淚

（2）獨體字：

象

（3）半包圍結構的字：

巨厚

（4）包圍結構：

圍

（三）指導書寫。

1、請學生讀讀本課要求會寫的字。

2、你覺得哪個字比較難寫？

3、請同學們認真看課件的演示，仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

4、請學生練習書寫。

5、教師糾正，注意讓學生認真觀察範字，對比發現自己的字哪兒寫得好，哪兒還需要改進，從而提高學生寫字的水平。

（四）結合“我的詞語庫”積累詞語。

嬉戲陪伴傷心欣喜

《巨人的花園》優秀教案 篇4

【教材分析】

這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園裏玩，很生氣，就築起高牆將孩子們拒於牆外。從此園裏只有冬天，直到一天孩子們從牆洞裏爬進來，春天也就來了。後來在孩子的啟發下，世人拆了圍牆，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

教學時一要讓學生在閲讀中瞭解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。

【設計理念】

閲讀是個性化行為，學生是語文學習的主人。語文教學中要引導學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。本篇設計以“有孩子的地方就有春天”和“沒有孩子的地方就沒有春天”這一主線，設計中憑藉教材讓學生展開想象的翅膀盡情暢想並汲取養料。在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意藴深刻的童話，讓每一位學生都受到心靈的震憾和啟迪。

【學習目標】

1、認識８個生字，會寫6個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋”等詞語。

2、緊扣“有孩子就有春天，沒有孩子就沒有春天”這一主線，抓住花園情景變化的巨大對比，及巨人行為和語言上的理解，感受巨人的冷酷自私。

3、利用想象畫面、説話、各種形式地朗讀、感受童話語言的魅力。將學文與學詞結合起來，豐富詞語積累。

【教學過程與設計意圖】

一、導入

童話總能把我們帶入美好的情景，使我們受到真善美的薰陶。今天，讓我們一起走進英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。（板書，學生齊讀課題）

（一）自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

自學要求：

1、第一遍：自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、第二遍：默讀課文，思考：巨人的花園是一座怎樣的花園？

（二）字詞教學

洋溢 允許 呼嘯 裹着 喧鬧 破損

脾氣 訓斥 凋謝 叱責 冷酷 臉頰

拆除綻出綠芽瑟瑟發抖

（三）難句挑戰

1、巨人裹着毯子，還瑟瑟發抖。

2、孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

3、巨人激動地跑到花園裏，他看到花園裏草翠花開，有許多孩子在歡快地遊戲，他們大概是從圍牆的破損處鑽進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

【設計意圖】紮紮實實地進行語文訓練，這是國小語文的專務。通過詞語教學，難句長句的範讀、齊讀、糾正讀，讓每個學生透透徹徹把課文讀得正確流利，這樣對課文的理解才能深入，對文本的把握才能準確到位。

（四）交流 ：巨人的花園是一座

師：為什麼會這樣的？課文中有一句話告訴我們了？請你快速的瀏覽課文找到這句話。 “沒有孩子的地方就沒有春天”

師：沒有孩子的地方就沒有春天。

師：也就是説，有孩子的地方──

生齊接説：就有春天。

【設計意圖】《新課標》裏中年級學段目標中指出，要引導學生了解課文主要內容，概括大意。本文篇幅較長，故事情節曲折，教師可以引導學生在初讀的基礎上了解課文的主要內容，並利用點明中心的關鍵語句，幫助孩子概括文章的主要內容。

二、品析詞句，感悟文本內涵

（一）、感悟“有孩子的地方就有春天”

1、再讀課文，用——劃出，當花園裏有了孩子時，花園是一派怎樣的春天景色？用~~~~~~劃出。花園裏沒有孩子時又是怎樣的景色？

語段一 他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這麼明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園裏，他看到花園裏草翠花開，有許多孩子在歡快地遊戲，他們

大概是從圍牆的破損處鑽進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

2、請大家自由讀讀這一段話，你的眼前出現了怎樣的畫面呢？

師：那是一幅春意盎然的畫面。生機盎然 萬紫千紅的畫面

師：春暖花開的景色。生氣勃勃的景象 快樂的孩子在嬉戲圖。快樂祥和圖 鳥語花香的景色 泉水叮咚

3、那麼此時此刻巨人的心情會怎樣呢？

舒暢 激動。興奮。充滿驚喜。開心。高興。欣喜若狂。

師：請你帶着這些感情來讀一讀這段話。1個學生讀。

師：讀得多好啊！讓我們一起來感受巨人的喜悦吧！全班齊讀。這可是真是—— “有孩子的地方就有了春天。”

師：還有誰找到了有孩子的地方就有春天的語段。

語段二這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

4、這句子又讓感受到什麼呢？？

師：多神奇呀！誰來讀？

生：──

師小結：神奇的力量啊！這小男孩簡直就是魔術師，變魔術一樣，讓花園百花齊放、萬紫千紅，充滿生機呀。這就是“有孩子的地方就有春天。”

【設計意圖】抓住“有孩子的地方就有春天”，通過想象畫面，讓學生感受巨人花園的生機勃勃。同時體會巨人滿懷欣喜的心情。

（二）、感悟“沒有孩子的地方就沒有春天”

過渡：是呀，有孩子的地方就有春天，是孩子讓花園，充滿春意，洋溢着快樂。那沒有孩子花園又是一幅怎樣的景色呢？

出示語段：春天終於來了，村子裏又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什麼，巨人的花園裏仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹着毯子，還瑟瑟發抖。他想：“今年的春天為什麼這麼冷，這麼荒涼呀……”

師：春天來了，鮮花開了，小鳥叫了，但巨人的花園裏──

（生接説：冬天）

2、你的眼前又出現了怎樣的畫面？（大雪紛飛、寒風呼嘯

凋零，萬物失色 冷、荒涼 冷得發抖 寒意陣陣

第一天巨人打開門一看，花園仍然是——

第二天巨人打開窗户一看，花園裏還是——

一個星期，一個月過去了，巨人看見的依然是——

所以巨人的花園是——

3、（播放課件）讓我們去看看巨人的花園吧，狂風呼呼地颳着，鵝毛般的大雪下個不停，巨人的花園裏冷得像冰窖，毫無生機，！你來讀一讀。

師：在這漫長寒冷的嚴寒裏，他想：

他還會怎麼想：

師：還從哪些句子中可以看出“沒有孩子的地方就沒有春天”？

出示語段 孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

師：你覺得從哪裏看出沒有孩子就沒有春天？

“與此同時”也就是在孩子離開花園的同一時刻，

對比讀：有孩子就有春天的語段和讀沒有孩子就沒有春天的語段。

【設計意圖】抓住“沒有孩子的地方就沒有春天”，通過想象畫面，讓學生感受巨人花園的寒冷荒涼。同時體會巨人冷酷的心情。在對比讀中讓學生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好，體會能和別人分享的快樂是真正的快樂。

（三）、感悟巨人的自私

1、巨人做了些什麼？説了些什麼？使花園時而是春天，時而冬天呢？

巨人不準孩子們進入花園。

巨人豎了“禁止入內”的牌子。

巨人一次次地叱責孩子們。

2、巨人是怎麼叱責孩子的？快速瀏覽課文誰找到了巨人叱責孩子句子。用自己喜歡的符號劃出。

句子1、他見到孩子們在花園裏玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

句子2、孩子們從破損處鑽進來玩耍的時候，巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

句子3、 “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

3、讀這三句話，你有什麼發現嗎？

一次比一次嚴厲，一次比一次兇。讓我們來噹噹這個巨人吧——

4、巨人為什麼要這麼做、這麼説呢？巨人是一個怎樣人呢？

非常自私的巨人。沒有愛心的巨人。

脾氣暴躁的巨人。很任性的巨人。（一聲聲滾出去，就是最好的證明。）（又發脾氣又大聲叱責）（只想到自己）（不懂得分享）(快樂應該分享，快樂是會傳染的) 冷漠無情的巨人。

【設計意圖】這是一篇情感型的課文，在精讀階段，本設計力圖通過教師的適時點撥，調動學生的情感，與文本進行深度的對話。不斷提升認識，激起情感，目的在於調動學生內心深處對文字的一種感覺。才能自然的講這種感覺滲透在表達中，滲透在朗讀中，達到以情帶讀。

三、體會文章內涵，拓展延伸

師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，與此同時，也一次次趕走了美麗的春天。學到這裏，小朋友肯定想對巨人説點什麼？請同學們拿出筆和本子，把你想和巨人説的話寫下來。

師生互動交流：

巨人聽了你們的話，巨人會明白嗎？明白以後又會怎麼做？我們下節課再研讀。

【設計意圖】通過“你想對巨人説些什麼？”的些話設計，意在培養學生的評判意識，拓展學生的思維，挖掘課文內涵，同時也利用教材提供的資源，在學生有話想説，有話可寫的時候，進行適當的小練筆，培養寫作習慣。

板書設計：

巨人的花園

有孩子的地方就有春天 沒有孩子的地方就沒有春天

陽光明媚 北風呼嘯

草翠花開 狂風大作

綻出綠芽雪花飛舞

鮮花盛開瑟瑟發抖

鮮花凋謝

樹葉飄落

《巨人的花園》優秀教案 篇5

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

2、在學習中感受快樂和大家一起分享的道理。

3、體會這篇童話運用對比的方法進行表達的突出特點。

教學重點：

激發學生閲讀童話的興趣，明白故事中的道理。

教學難點：

體會文章運用對比的方法進行表達突出特點。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、複習引入

1.同學們，上節課我們初步學習了童話大王王爾德的一篇童話。同時也積累了這些詞語，請同學們一起讀讀這些詞語。

陽光明媚狂風大作

草翠花開雪花飛舞

綻出綠芽瑟瑟發抖

鮮花盛開鮮花凋謝

綠樹成陰樹葉飄落

鮮果飄香冰雪覆蓋

師：你們發現了嗎？這些詞語排列特別有規律，你能分別用一個詞語來概括花園的景象嗎？（板書：花園--荒涼、美麗）

2.那麼，是誰讓花園裏美好的春天轉眼就變成漫長的寒冬的？（板書：巨人）

二、品讀課文

（一）走進巨人的言行，體悟巨人的自私

看來巨人的態度決定了花園的變化，下面我們就走進課文，去認識這位巨人。用心讀讀3-8段，用“——”劃出描寫巨人語言、行為的句子，並思考巨人當時是怎樣想的？

出示：①“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

②“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

③“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

1.現在，同學們都找到了巨人的話，我們來仔細讀讀這三句話，應該怎樣來讀呢？（生：很生氣地讀）巨人他這樣的高大，他的嗓門兒一定很怎麼樣？（很大；兇；粗。）大家想想在生活中你聽到過這樣的話嗎？（指名説）請你們想象着巨人的動作和表情來讀一讀這三個句子。（指名讀）

2.一連三個“滾出去”，説明巨人非常的—（生氣）巨人為什麼那麼生氣，一定要把孩子們趕走呢？誰來説説。（生：因為巨人覺得自己的花園很漂亮，不願意和別人分享；巨人覺得這些孩子們很討厭，要把他們趕走；他覺得這個花園是自己的，不能讓別人分享。）

3.孩子們，讀到這你的眼前出現了一個怎樣的巨人呢？（板書：任性冷酷）

4.過渡：可是，後來巨人變了，你看，他正和孩子們一起快樂的玩呢，讓我們一起來讀讀最後兩段。（齊讀最後兩段）從最後兩段，我們知道巨人有哪些變化呢？（指名説：感受到温暖和愉快、拆掉了圍牆、把花園給了孩子們）是誰讓巨人有了如此大的變化呢？（小男孩）

（二）走進男孩的“眼睛”，表達“眼睛”裏的話。

那麼，讓我們走近這個小男孩。用心讀讀課文8-10段，説説你感受到這是個怎樣的孩子？

1.（神奇）童話裏的人物都非常神奇，這個小男孩的神奇體現在哪些地方呢？請你用波浪線畫出來。

2.你覺得面對巨人的大聲斥責小男孩的眼睛會説些什麼呢？同桌討論。指名説

（生：沒有孩子的地方就沒有春天；巨人，你這樣是不對的；要是沒有我們就沒有春天；這裏沒有我們，花園裏就會是一直是白雪一片。）

師：小男孩的眼睛多會説話啊。巨人看着這樣的眼神，他的心裏頭——（生：他的心裏頭感到火辣辣的。）什麼是火辣辣的？（生：心裏很不舒服。慚愧。）巨人的心裏感到火辣辣的，這也説明巨人已經知道——（自己錯了。）

2.小男孩除了用眼睛凝視着巨人，他還用了什麼方式提醒巨人？ （這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。）於是巨人明白了什麼？（生：巨人明白沒有孩子的地方就沒有春天。）

出示巨人説的話：“噢！是這麼回事啊！”巨人終於明白，沒有孩子的地方就沒有春天，他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了，謝謝你！”（生齊讀）

3.任性冷酷是貶義詞，巨人這樣評論自己表明巨人已經怎麼樣？（生：知道自己錯了。)

（小結：巨人非常的自責，已經徹底地醒悟了。他明白換來寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎來春天必須要做怎麼做？要學會善良、寬容）板書:善良、寬容

三、深入文中，明白道理

1.是呀，自私冷酷的巨人變得不再自私無情，他學會了給予、奉獻，他變得善良、寬容。圍牆被拆掉了，他拆掉的不僅僅是圍牆，還消除了自己的自私、冷酷。從這篇童話故事中你懂得了什麼？

（生：當我看到巨人跟小孩一起玩耍時，我懂得了快樂應當跟大家一起分享；當我看到巨人快樂的跟孩子一起時，我懂得了人不太自私；要尊重孩子；沒有孩子的地方就沒有春天。）

（師：快樂要分享才是真正快樂。）板書：快樂要分享！

2.誰來説説在生活中你與別人分享快樂的經歷，談談你的感受。

四、回顧寫法，瞭解表達特點

巨人明白他的任性、冷酷的趕走了孩子，孩子們離開花園，花園就變得荒涼；他變得善良、寬容，把花園給了孩子，孩子又回到了花園，花園又變得美麗。

1.你們覺得作者在寫作時用到了什麼樣的方法？（對比）

小結：這種對比有花園不同景色的對比，有巨人不同行為的對比，還有巨人不同感受的對比。作者就是在這樣的對比中，將一個神奇的童話故事呈現在了我們眼前，與此同時讓我們也感到了童話的奇妙。

五、作業超市，任選一項作業完成。

1、ppt出示故事結局：

此時，我們為巨人和孩子們在花園中快樂玩耍而高興着，然而，許多年過去了，如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做遊戲了，只好坐在一張大安樂椅上看着孩子們互相追逐打鬧，欣賞着花園裏的滿園春色。他常説：“我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這羣活潑可愛的孩子。”……

（師：這就是童話大師王爾德創作的《自私的花園》的結局。他還寫過一些童話，比如：《夜鶯與玫瑰》等。這些童話一併背收錄進了2006年出版的《巨人的花園》這本書中，課後請同學們找來自己讀一讀，感受童話的奇妙。）

2.積累文中的詞句，把故事講給家人聽。

3.幾個人合作，編成課本劇演一演。

4.將你在生活中與別人分享快樂的經歷寫在日記裏。