關於思想政治實踐探究中提升學生創新能力的技巧

一 優化教學情境、疏通師生關係、激發創新意識

運用多媒體手段、可以集中學生注意力、激發學生學習興趣、還能刺激學生的感官、形成活躍的思維和豐富的想象力、是養成自主創新能力的基礎。當思維和想象力達到一定境界時、就能夠激發創造意識、自主創新能力將得到顯着的提高。

第一、建立和諧的師生關係。在教學中、要多采用“參與式”、“討論式”、“啟發式”等教學形式、注重把學生放在教學的主體位置上、倡導主動而多樣的學習方式、給予學生足夠的展示才華、表達思想和情感的機會。

第二、激發學生學習興趣。塑造師生之間的溝通情景和溝通關係、讓學生成為積極、主動的求知者。國中、政治活動課的教學方法應多采用任務型教學法、情境教學法。

第三、創新課堂教學模式。政治活動課的課堂教學形式也應該是多種多樣的、如辯論、分組討論、分組競賽、時事論壇、演小品、小記者採訪等等、這些充滿趣味而靈活多變的教學形式、不但使學生真正參與到課題的研究中去、還讓學生體會到了學習和探究的樂趣、這對於激發他們的創造性、培養其自主創新能力有着深遠的意義。

二 轉變學習方式、強化合作探究、培養創新精神

教學過程是一個設疑、質疑、解疑的過程。教師在課前要認真研究教材、精心設計問題、這樣才能在課堂上提出學生感興趣的問題來、所提問題應能與生活實踐相聯繫、能調動學生參與的積極性、要有思考的價值。

第一、強化合作意識。教師在教學中要巧妙設計疑問、讓學生討論、鼓勵學生質疑、引導學生去探索學習。比如將時政與課堂教學相結合的教學模式、在教學中選定熱點問題、然後通過誘導激發學生產生疑問、引導學生在“時事述評”的基礎上發現新的疑點、新的矛盾、接着在質疑的基礎上對學生普遍反映有疑惑、有爭議、認識模糊的問題、組織學生開展討論。

第二、強化創新意識。在交流的基礎上、教師與學生對“熱點問題”共同尋找結論。這種模式一般用在時政複習教學過程中、教師給學生營造一個良好的環境、建立平等、民主、信任的新型師生關係、讓學生在愉快的氛圍中學習、使學生的情感處於積極、自由、寬鬆、安全的狀態、從而使學生的創新思想進入一個自由馳騁的愉快的心理空間。

第三、強化自學意識。要引導學生學習、幫助學生掌握科學的學習方法、培養學生良好的習慣和自學能力。要把學習過程之中的發現、探索、研究等認識活動突顯出來、使學習過程更多地成為學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題的`過程、鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。素質教育的目標之一、就是不僅要使學生學會教材上現成的基本知識、而且要使學生學會自我增長知識、即學會學習。也就是説、對於學生、不僅要“授之以魚”、更要“授之以漁”。

三 創新活動形式、注重實踐引領、培養創新精神

培養學生的能力、發掘學生的潛能、是現代教育的主要特徵、也是社會發展的需要。

第一、注重課程設置。通過開展多種形式的活動課、讓學生接觸社會、增強交際能力;通過將所學知識運用到生活實際和社會實際中去、鍛鍊學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

第二、注重德育教育。傳統的説教式的道德教育其收效甚微、甚至是徒勞無功的、已遠遠不能適應現代的學生了。而開展多種形式的活動課、學生在無形中就受到了德育教育。對學生主動探索的表現、教師要給予積極評價、讓學生獲得成功的體驗、從而激起更強的探索創新的慾望。同時教師還要引導學生求異、鼓勵學生去懷疑、去超越、去創新。

第三、注重實踐能力。針對學生好動、好強的特徵、在教學中一般採用討論式、競賽式、查閲式(收集資料)、演講式、辯論式等方法、充分發揮學生的自主作用、讓學生在活動中獲取知識、並用所學知識去分析、解決具體實際問題、從而激發學生的學習興趣、提高政治課的整體教學質量、真正提升學生的創新能力。

綜上所述、教師要與時俱進、不斷摸索、不斷改變教學方式、培養學生主動參與、樂於探究的能力、讓探究活動延伸到課外、讓學生走向社會、通過實踐活動了解社會現實、實現更為深層的研究。通過實踐活動、一方面增強學生的主人翁意識、使其更具社會責任感;另一方面也有效地鍛鍊學生與人溝通的能力、動手操作的能力以及自主思考的能力、從而使他們的創新意識和創造能力在實踐中得到更好的發展。