如何培養學生的質疑習慣

愛因斯坦説過：“提出問題往往比解決問題更為重要。”可是我發現在小組合作學習中，能主動大膽質疑的學生並不多，難道是同學們在學習中沒有疑問嗎？顯然不是，主要是因為很多同學沒有養成質疑的習慣，也不會質疑。學貴有疑。那麼，我們應該如何在小組合作學習中培養學生的質疑習慣呢？我認為可從以下幾個方面着手。

　　一、耐心排除心理障礙。

學生一般都迷信書本，迷信老師，認為書上講的、老師教的不會有錯，長期以來，形成了對書本和老師的依賴思想，只習慣於去思考和解決教材和老師提出的問題，而缺乏自己主動質疑的膽量和意識。“盡信書則不如無書”。我們要破除學生對書本和老師的迷信，讓他們丟掉面子觀念，在小組合作學習中，學會大膽質疑，組內不能解決的問題，懂得向其他小組求助。

　　二、精心營造質疑氛圍。

我們在教學中要堅持學生主體地位不動搖，多從學生角度去思考，要動腦筋創設質疑情境，營造民主、寬鬆的氛圍，使學生在一定情境中產生問題，從而提出並解決問題。老師可以用“你還有什麼疑問嗎？”，“你有什麼不同的意見嗎？”這樣來啟發學生提問，當學生提出問題後，老師可以用“你的問題提得好”，“你的看法很獨特”之類的語言來激勵評價學生，保護他們的積極性。

　　三、細心指導質疑方法。

孔子曾説：“不憤不啟，不悱不發。”教師要善於把握時機，指導學生質疑方法，培養學生質疑能力。比如，學生在預習課文時，自然會遇到許多問題，教師要抓住這一有利時機，激勵學生大膽質疑，把學生的思維引向深入，引導他們主動的對課文內容進行深刻的思考和探究，把提問的.主動權交還給學生，讓學生互問互答，互相評價，教師再加以點撥。課堂上經常出現有的學生把問題説不明白，是因為他們口頭表達能力差，影響了思維的表達。針對這種情況，教師要細心的教給學生直問、反問、追問這些質疑的具體方法，經過長期訓練，提高他們的質疑能力。

總之，培養學生的質疑習慣很重要，有利於把小組合作學習引向更深入、更實效。當然，培養學生的質疑習慣並非易事，需要我們長期探索，堅持不懈的努力！