中層領導幹部培訓心得

某些事情讓我們心裏有了一些心得後，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的中層領導幹部培訓心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

中層領導幹部培訓心得1

作為第一期幹部能力提升培訓班的一員，我有幸走進有“東方劍橋”美譽的百年浙大。雖然只有短暫的七天時間，但豐富的內容、精彩的課堂、鮮明的觀點、生動的案例，使我深受啟發和教育。

一、開闊視野，增長見識

授課老師講解生動有趣、旁徵博引，既有較強的理論指導，又有成功的實踐經驗;最讓我感動的是大部分授課專家們都專門結合我校情況做了非常充分的備課，比如王鍵教授(原安徽中醫藥大學校長)參與了我校的專業認證和審核評估任務，非常瞭解我校的情況，針對性的指出在中醫藥大學如何進行“雙一流”建設的管理。從講座中，我體會我們的內涵式發展必須堅持傳統教育與教學方法的傳承發展，必須堅持學科與辦學優勢的特色發展，必須堅持服務國家經濟社會發展的目標。而我們目前的工作就應該仔細思考以下幾個關係：“傳承與創新”、“理論與實踐”，“醫學與人文”，因此，在我校拔尖創新人才的培養方案中我們深深融入幾層關係，做好交叉融合。

二、醫學教育任重道遠

由於身處教務處，所以感觸最深刻的就是夏強老師授課的《浙江大學醫學教育的改革與實踐》，打破我的固封思想，讓我瞭解國際高等教育的變化與趨勢思考從大學為什麼要進行教學改革，進而腳踏實地的深入思考本科教學改革。

1、醫學教育1.0到2.0的跨越

從教育體系和教育理念上來説，醫學教育在進行着從1.0到2.0的跨越，這是一種教學思維的巨大轉變，是填鴨式教育到自主學習的轉變，所以，這一切的改變不是學生的轉變，而是教師，是課堂的改變，因此，同時必須實現管理層面的跨越。

2、中國高等教育的10個方面改革

帶領教師理念的`改變必須建立基於研究的學習模式，跨學科式教育，創造性地利用信息技術等方面來起到使學生達到具有國際視野，良好領導力，逆境生存能力，分析問題、解決問題、批判性思維能力，自主學習、終身學習能力，交叉學科、跨學科知識能力的催化劑作用。

3、教師的管理與課堂的改革

作為教學計劃審定的主要部門——教務處，我們要思考的專業建設必須是符合雙一流高校的專業建設，一流的本科，一流的學科需要我們思考教育教學一體化的課程體系設計原則，而不是知識的累計設計。我深深的體會到，課程改革是教育計劃為先的設計性變革，教育計劃是引導學院發展專業的重要主線，腳踏實地，認真的思考醫學專業到底是要培養怎麼樣的人才，再來説怎麼培養人才。

通過學習，教學改革的關鍵點，應該在融合、銜接、全程這六個字上苦下功夫，做好素質與專業的融合，基礎與臨牀的融合，醫預教育與醫學專業教育的銜接，在校教育與畢業後教育的銜接，通過素質教育全程化，科研思維全程化，將所有的結合和銜接串起來，才能真正的做好中國化的中國醫學教育。

4、教學質量保證體系和改革成效息息相關

我們做教育要仔細思考是否現有的教學存在不利於人才培養的問題?是否能滿足專業的能力需求或畢業後勝任力的要求?在校生的問卷調查和畢業生校友問卷調查在質量保證機制中的作用?所謂的保障機制是簡單的一句話，一個機構，還是整體的管理運行，這一切，都將決定我們的醫學教育改革是否成功。

三、下一步的工作計劃

1、同質管理、巧用基地。特別是我們的直屬/非直屬附屬醫院。目前這些基地已經初步具備教學的體系和理念，缺乏成中醫特色的同質化管理，所以，對我的工作而言，必須在基地管理上狠下功夫!既可以實現醫院向醫學院轉換，又可以解決學校教學資源緊張的問題，並且將所有的資源通過我校醫聯體聯盟共同緊密圍繞在一起，實現醫教研的共同發展。

2、人才成長，拔尖創新。構建一流的人才培養體系是雙一流大學建設的重要環節，以九年制、八年制和基地班培養為抓手，仔細思考培養方案的可實施性和特色性，為培養具有國際視野、普世價值的人才而全力奮進。

3、從我做起，改變課堂。結合現代化信息技術實現課堂的翻轉，在我的課堂上利用現代媒體技術，逐步削減滿堂灌的教學方式，將學習主動權下放至學生羣體，做“接地氣”的教務處管理人員。

醫學教育改革正在從“新途徑”走向“新時代”，願我們都用一顆平靜而真誠的心，認真的對待醫學教育，仔細的品味改革的動力，努力的實現中國醫學的世界化發展!

五天的學習，有理論課程，有現場教學，課程豐富多樣、精彩絕倫，啟迪思維，精準聚焦彌補我們“能力的短板”。授課教授個個知識淵博，見解獨到，深入淺出、旁徵博引，帶來了高層次的政策解讀和全新的實踐視角，讓我時刻有醍醐灌頂之感，真是獲益匪淺、受益無窮。

一是感悟學風，貴在學習。浙大短短几天的生活，讓我深深地感受到了一種勤奮、嚴謹、求實、創新的學風。所謂“只有站得更高，才會看得更遠”，只有注入新的知識，才會有自己獨立的思想和正確的判斷力。聯繫自身，一定要加強學習和調查研究，多多參加學校提供的各種學習，利用好“學習強國”學習的平台，不斷學習最新理論知識和高教知識，發揮模範作用，引領學習風尚，正如浙江工業大學校長李小年教授講到的：只有終生學習，才能終生快樂。

二是知識更新，指導實踐。通過授課參觀，我們學到的與其説是豐富的知識和開闊的視野，不如説是一些先進的理念或是思考問題的方法。老師為我們打開的是一扇知識和思考的大門，而更重要的是我們要掌握處理問題、解決問題的方法。宣勇教授講授的《推動高校治理方式轉變的最佳路徑》要求領導幹部在面對地方院校辦學治校過程中，不僅要發展好地方經濟，更要解決好民生問題，加快轉變工作方式，做好地方經濟發展和高校發展的無縫對接，構建師生成長與學校發展的命運共同體，這實質上也對領導幹部的戰鬥力提出了越來越高的要求。

三是掌握方法，學以致用。這次學習培訓中，專家、教授們的授課既結合實際且推陳出新，無論是哪門課程，既結合了引人深思的深厚學理，又通過實際案例予以輔助加深理解，讓我對學校發展有了新的認識和看法，對於一個高校的發展，關鍵取決於有沒有改革創新意識和超前的謀劃。走出一條屬於自己的特色道路，需要認認真真將本校的實際情況進行梳理和總結，邀請專家共同參與學校規劃和設計，用科學思維和超前戰略對成果產出(包括人才培養)進行選擇，打造自己特色品牌，形成品牌效應。

行勝於言，路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。浙大學習的經歷，對我來説將是一段寶貴的人生經歷。在今後工作中，我將更加嚴謹、勤奮、求實、創新，切實把所學的知識運用到本職工作中，高標準助推學校事業發展。

最後，賦小詩一首，聊表情懷：

國有成鈞，在浙之濱

萬綠入夢，千紅留青

領略求是，墨香流金

惟學無際，際於天地

桃李不言，下自成蹊

惟——

古樹蒼浪，綠意幽幽

學而不已，至死方休

中層領導幹部培訓心得2

浙大學習，收穫滿滿。尤其是關於地方高校如何抓住“雙一流”建設機遇，提升大學的核心競爭力，學科與師資人才隊伍建設十分重要。學科建設是學校謀求發展的龍頭工程、系統工程和標誌性工程，是學校本科專業建設的基礎與核心競爭力形成的戰略性資源。如何加強學科建設，結合實際工作，就學習體會談兩點感受：

一、夯實基礎學科

在中醫藥領域，傳承創新是永恆的話題;而其基石在於基礎學科。如王鍵教授所説，基礎學科、經典學科、傳統學科具有不可替代性，中醫學的發展與輝煌，大師的雲集、輩出，正是在於這些學科的`成就鑄就。因此，不斷加強這些學科建設，中醫人才的培養質量才能不斷提高。而現實是，這些學科在不少中醫藥院校成為短板，研究隊伍斷層，學術積澱不夠。成中醫作為老校之一，地處西部地區，其傳統特色應當得到彰顯，更應加強傳統型人才培養和師資隊伍建設，在已有的學科優勢基礎上，傳承發展好川派中醫藥，傳理，傳道，傳術，融會各家。

二、建設學術團隊

李小年教授説，地方高校長期糾結在“教學科研等效評價”、“科研衝擊教學”等“漩渦(矛盾)”之中，其根本原因是其核心競爭力弱，如人才培養能力和學術研究產出能力弱;學術資源欠缺，如師資與人才隊伍大學戰略性核心資源不夠，學科建設水平低，領軍人物少等。其提出，打造學術研究團隊，促進教師成長，是地方高校學科與師資人才隊伍建設根本的戰略選擇。其觀點確實具有遠見卓識!作為高校，沒有強的學術研究能力，就不可能有強的人才培養能力，師資與人才隊伍就不可能一流，也難以造就一流的學科。因此，加強打造有影響的科研團隊，融合傳統與現代，整合校內外優勢資源，對培養一流科研人才隊伍，提升學術影響力，提高科研產出率，十分必要;而打造一流傳統理論學術傳承團隊，形成傳承活力，構建合理的傳承人才隊伍，對提升成中醫傳統中醫學術影響力十分重要。

學科的學術性特徵決定了科學研究始終居於大學發展的核心地位，學術研究能力始終是大學最核心的能力。讓我們一起努力，抓學科，抓學術，抓團隊，為成中醫“雙一流”建設而奮鬥!

中層領導幹部培訓心得3

3月開始，我校組織開展了為時一學期的中層以上領導培訓，通過培訓使我學到了很多管理方面的知識和經驗，找到了提高自己管理水平的有效途徑。

一、明確了自己的角色定位。

培訓中使我更清楚的認識到，學校的正職（一把手）是學校領導班子中的主要角色，是學校的法人代表，更是學校和學校領導班子的主帥、靈魂和代表。作為學校一把手，其自身素質和修養的要求是很高的，在某種意義上講，有一個怎樣的一把手，就有一個怎樣的學校和怎樣的領導班子。作為學校的一把手，要做到既管好自己又帶好班子，就要注意做好以下幾個方面。

二、確定了校長的職責範圍。

1、首先要搞好團結，要善於將班子成員凝聚起來，形成一個強有力的戰鬥集體。

從全局看，團結是黨的生命、事業發展的決定性環節和基本保證。

從局部看，班子團結和諧，大家齊心協力、揚長避短、優勢互補、無往不勝。

2、工作中的矛盾是難免的，關健是我們要正視矛盾，矛盾貫穿於一切事物的始終。班子成員的個體差異是矛盾，認知不同也是矛盾。

要抓住解決矛盾的關鍵點，要承認矛盾，認識矛盾；對症下藥，化解矛盾；謹言慎行，防微杜漸。

3、要民主集中，充分發揮班子成員的主觀能動性。

民主集中制是領導班子建設的靈魂和生命線。因此我們要堅持“集體領導，民主集中；個別醖釀，會議決定”這一基本原則。

4、在對屬下評價時要做到一視同仁。作為學校正職對班子成員及其下屬要做到“一碗水端平”，要做到，一視同仁，公道公正。忌遠近親疏，防分幫成夥。

5、在對立面面前要大度容人。

作為學校的正職在遇到他人冒犯時一定要做到：冷靜制怒，一笑了之，不能記仇，更忌報復。要做到求同存異（工作中）；一絲不苟（原則上）；難得糊塗（小事前）。讓步、忍耐在某種意義上説並不是軟弱無能，而是一種堅強、智慧、豁達，是顧全大局。

6、是非面前勿信傳言。

聽信傳言往往會破壞同志間的關係。作為一把手更要謹慎對待傳言，做到不聽信傳言，不人云亦云，因為所有傳言，未必真實，妄下結論，必錯無疑。

7、關懷同志

作為學校的.一把手對班子成員及其下屬要做到既關心愛護又嚴格要求；既表揚鼓勵又批評教育。忌只使用不培養，只壓擔子不管提高。忌武大郎開店，不許別人超過你。忌推過攬功，好事都是你的，責任和過錯都是別人的。忌只幹工作不管生活、特別是對生活遇到困難的同志要多關心。

8、用好乾部

主要是用好副職：因才適用（人的優點和長處），要多看優點、善用長處（被用之人得心應手，心情舒暢。班子優勢互補，整體協調）。看清摸準、用人勿疑（放心放手放權）。胸懷寬闊、氣度容人（敢説真話是負責，敢於直言是諍友）。

三、找到了領導隊伍建設的重點。

通過培訓並結合我校領導隊伍的實際情況，我們找到了學校管理隊伍建設的重點所在，那就是加強中層領導隊伍的培訓與提高，實際了這也是我們這次培訓所突出的重點之一。

培訓中使我更加深刻的認識到，學校的中層領導既是學校工作“羣體智囊團”的成員，也是學校教務、政務和後勤管理等工作的負責人，他們的工作態度和工作質量直接決定着學校整體工作的質量，因此校長應盡力為他們創造發展提高的機會和條件。

1、校長應賦予中層幹部相對寬鬆的管理權，放權而不是縱權，控權而不是收權，在使用中鍛鍊，在鍛鍊中提高。

2、要加強中層幹部權力道德建設。導致學校中層幹部和教師關係緊張的原因：一是中層幹部自身能力和素養問題；二是中層幹部管理失衡；三是中層幹部對上唯唯諾諾、對下發號施令。

3、要開展經常性的中層幹部培訓，使他們成為教師生活和學習上的帶領者和示範者，自覺遵守工作紀律，注意個人形象，提升工作能力，努力成為教師生活上的楷模，學習上的榜樣，工作上的示範。