如何培養良好的語文課堂行為習慣?
課堂行為習慣,對於學習效率來説,也是一個很重要的方面,一些良好的課堂行為習慣,會讓你在學習上,事半功倍,那麼小編就和小編一起來看看,我們該如何培養良好的行為習慣呢?
一、使用字典、詞典等工具書的習慣
在閲讀課文時,遇到生字難詞、成語典故,都不要輕易放過。可以向老師請教,但是又不能依賴老師。最好的辦法,就是養成查閲字典、詞典的良好習慣。如“削”這個字,有兩個讀音,《新華字典》註明,在“削鉛筆”、“把梨皮削掉”等處讀“xiāo”,用於一些複合詞的時候讀“xuē”,如“削除”、“削減”、“剝削”等。一般來説,對這個字的讀音已經解釋得很清楚了。但是,閲讀文言文時,又會出現新的情況。例如《簡筆與繁筆》一課中引用劉勰的話:“句有可削,足見其疏”。在這裏,“削”並不是複合詞,那麼該念“xiāo”還是“xuē”呢?通過查閲《辭海》,我們就會弄清楚,正確的讀法是“xuē”,而不是“xiāo”。又如“墨守成規”這個成語,形容思想保守,按老規矩辦事,不求改進。如果追問一下,什麼是“墨守”呢?我們查閲《漢語成語詞典》我們就會明白,原來這個詞義和戰國時的墨翟有關係,因為他以善於守城著名,所以後來稱善守者為“墨守”。字典、詞典,是不説話的老師,我們在閲讀時遇到詞語方面的疑難問題,隨時求教,將會受益不淺。
二、養成逐字逐句閲讀課文的良好習慣
可能有人會説:“ 閲讀的方法很多,為什麼單單強調逐字逐句地讀呢?一目十行不是更好嗎?”一目十行當然好,但是沒有逐字逐句閲讀課文的良好習慣,要真正做到一目十行,恐怕也不大容易。語文課上,當老師要求同學自己閲讀課文的時候,總有那麼一些同學,粗粗地讀完一遍之後,就覺得無事可做,這很影響他們對課文的深入理解和掌握。所以,要學會讀書,必須先耐下性來,逐字逐句地讀。既要認真地讀課文,也要認真地讀與課文有關的提示、註解、思考練習等方面的內容。對於閲讀中的'重點或疑難之處,也可用筆隨處批批劃劃。在這個基礎上,再進一步學會精讀、速讀、跳讀等多種閲讀方法。
三、養成隨堂鞏固、隨課複習、隨單元小結的良好習慣
在鞏固、複習、小結時,屬於基礎知識方面的內容,必須切實掌握。屬於課文分析方面的內容,注意歸納和理解,不必死記硬背。平時注意養成這方面的習慣,不僅知識學得紮實,也避免了考試之前臨時突擊的弊病。
四、養成定時、定題完成課內作文的良好習慣
要提高寫作水平,必須兩條腿走路,即把課內作文和課外練筆結合起來。這兩者,各有各的特點,各有各的作用。課內作文的主要作用在於培養審題能力,並能迅速按照題目要求構思成篇,敷衍成文。當然,各種常用文體,如記敍文、議論文和説明文以及總結、書信、讀書筆記等應用文,都要有所涉及。它的特點是,一般都由老師命題,而且必須定量完成。這對於訓練我們的思維和語言表達能力,都很有好處。所以,必須養成定時、定題完成的良好習慣。下筆前,按要求用最快的速度打好腹稿,或者列出簡要的提綱,慢慢習慣於一次寫成,不再抄寫謄清,這樣做可以節省很多時間。要避免前鬆後緊的毛病,兩節課的作文,若第一節課不抓緊,要按時完成,當然就很困難。如果實在不能按時完成,那麼事後要及時總結,找出問題,以求下次改正。
五、養成及時檢查作業、及進改正作業錯誤的良好習慣
教師批閲後的作業,屬於明顯能改正的錯誤,及時在作業本上更正,如錯字、別字、選擇、判斷題等;屬於文學表述比較多的練習,如問答題,文言文翻譯等,找出錯誤的原因,對照原文,認真想一想。對教師批閲後的作文,一般除改正錯別字、病句之外,結合評語,認真讀一兩遍,瞭解自己作文的優點和毛病。一學期中,能有一二次修改作文的練習,對提高作文水平,更有好處。
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