如何培養國小低年級學生的良好行為習慣

我國古代大教育家孔子曾説：“少若成天性，習慣成自然。”近代教育家葉聖陶先生也説：“教育就是培養習慣”。由此可見，良好的行為習慣對人一生的影響是具有深遠意義的。好習慣可以成就人生。

作為老師，一線的教育工作者，我們承擔着光榮而又艱鉅的培養人的重任，除了傳道授業解惑外，更需要重視的是培養學生的良好行為習慣，尤其是要從國小低年級學生開始培養。那究竟怎樣才能培養國小低年級學生的良好行為習慣呢？我從平時的工作點滴中，積累了以下方法：

一、文明禮貌用語引導。

國小低年級學生的特點是天真可愛、模仿力強、可塑性大，對周圍的人或事物容易產生濃厚的興趣。特別是在學校裏，每一位老師的言語都會讓學生聽進耳裏、記在心間，自覺不自覺中成為學生模仿的對象和效仿的榜樣。在他們心目中，老師就是完美和神聖的象徵。所以，作為教師，我們就應該有這種高度的警覺性，那就是，我們的一言一行都是在學生最嚴格的“監督”之下完成的，我們應該時時處處做學生的榜樣和示範。我們要規範學生的行為，使他們養成良好的行為習慣，首先教師應該做好示範引領。我們在和學生、家長、還有同事的交往中，就要特別重視語言內在的示範作用和外顯的引導作用。不管我們在什麼場合下，都要習慣性地講普通話，使用文明用語，還要注意語言的感染力和親和力，成為學生效仿的榜樣。比如，我們在使用“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“沒關係”、“再見”等文明用語的時候，就要做到發之於內心，出自於真誠，切忌流於形式或應付。當家長和朋友來訪時，教師應該做到熱情地招呼，親切地問候，這些都是行之有效的引領和示範。在日常生活和工作中，如果老師注重了語言的引導作用，學生就會在潛移默化中受到影響，從而促使學生養成良好的文明用語習慣。

二、良好行為做示範。

亞里士多德説：“一切學習是從模仿開始的”。因此我們老師的舉手投足、一舉一動對學生來説就是教育。當我們看到地面上有紙屑時，趕緊彎腰拾起；當我們上下樓梯時，總是靠右行；當我們集會時，總能做到快靜齊；我們上下班時，做到不遲到、不早退；我們做任何一件事，都認真細緻，克服困難，勇往直前……這些，都會讓學生看在眼裏，記在心上，慢慢地學生就會照着我們的樣子去做。俗話説，榜樣的力量是無窮的。教師只有用自己的良好行為為學生做好了示範，學生才能通過模仿，逐漸養成良好的行為習慣。

三、及時肯定，適時鼓勵。

著名教育學家陶行知曾説過：“兒童都有希望獲得被認可的天性。”當學生有點滴進步時，我們就應該及時的肯定和適時鼓勵。隨時用欣賞的態度來對待學生。因此，平時對學生的評價就顯得尤為重要。這就要求我們老師要想辦法建立一套規範合理的評價制度，並且有利於對學生進行經常性的督促檢查，促使孩子們在不斷地實踐中養成自覺的習慣。我平時採用的方法有：

1.個人比一比，小組比一比。例如我把行為習慣的教育內容分為五方面，寫在評比欄裏，即安全習慣、禮貌習慣、學習習慣、勞動習慣和衞生習慣，並貼上全班孩子的名字，然後個人每天一評比，小組一週一評比。每天我只要發現在這五方面有表現好的孩子時，就會立即在相應的學生名字後對應的位置上給他（她）印一個“你真棒”（或其他可愛有趣具有激勵性）的小印章；一週結束後，得到印章獎勵最多的小組就會得到一面紅旗（流動紅旗）。我發現每次評比時，只要有一個孩子得到了獎勵，其他孩子也立馬錶現得很聽話、很用心。這樣，通過孩子們每天自己和自己比，每週小組與小組比，使全班同學都能朝着積極向上的方向努力，自然而然就能使孩子們養成良好的習慣。

2.用“美德卡”評價。具體方法是這樣的；我在教室後面的牆壁上貼上一棵大樹，只有枝幹，沒有果實，然後準備了許多五顏六色的果實形狀的卡片，告訴孩子們：如果你自己做了好事，或發現同學做了好事，就可以在老師這裏來領取卡片，將好人好事用簡單的文字記錄下來，貼在大樹上。每週班會時間對上週的美德記錄進行交流，交流的過程，就是對孩子們進行榜樣教育的最好時機。我認為這是一種生動而有效的教育方法，孩子們對這項活動非常感興趣，因為他們想讓大樹上的果實越結越多,其實這也證明了孩子們的習慣越來越好。也充分説明這種激勵的方法是行之有效的。

四、反覆強化，養成行為。

眾所周知，良好行為習慣的養成不是一朝一夕就能完成的事。我們在培養學生養成良好行為習慣的過程中，總會出現反反覆覆的現象。所以我們的教育要抓反覆、反覆抓，才會真正落實。不光班主任老師要常抓不懈，還需要其他科任老師也要積極配合。例如路隊放學，從開學的第一天起，每次放學，老師就必須要求學生在教室外整齊地排好隊，然後帶學生下樓，送到校門口，讓學生有序地安全地離校。剛開始，學生的行為是被動的，過上兩三個月或者一學期，我們發現，一放學，學生就會主動地在教室外面整好隊，等待老師帶隊放學。這就是長期堅持做的效果，使學生養成了好習慣。

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