如何培養低年級國小生良好的學習行為習慣

養成良好的學習行為習慣是國小教育的主要目標之一，學生學習行為習慣的好與壞很大程度上決定着一個學生的學習成績，甚至影響着該生的一生。良好的學習行為習慣是學生學習知識的前提，是他內在修養的外在體現，有了良好的學習習慣，學生才能自覺地、有規律地、有目的地進行科學的學習，同時也為教師提高課堂效率，提高育人質量打下堅實的基礎。國小階段正是培養學習慣最關鍵的時期，控制和把握好這個階段，對於國小生來説是有重要意義的。作為教師，不僅是要傳授給學生受用的科學知識，還要培養學生良好的行為習慣，加強學生的思想道德建設。那麼該呢？本人認為可以採取以下幾點：

一、加強引導讓學生明白怎樣做才是好的習慣。

低年級的國小生年齡小，模仿性強，可塑性大，辨別是非能力差，所以我們善於加以啟發誘導，教學生應該怎樣做，才能養成良好的學習行為習慣，這樣國小生就會自覺地按照老師提出的要求去做，慢慢地就逐步形成良好的學習行為習慣，不要等學生出現不良的學習行為習慣，再去糾正，比較難，因為培養正確習慣總比糾正不良習慣容易得多。

二、在教學中要善於挖掘學生的閃光點並給予表揚及鼓勵。

對於一年級的國小生來説一句的表揚及鼓勵，他們都很高興，這樣就能激發他們的學習積極性。所以，我上課經常根據學生的表現及時表揚、鼓勵，全班學生的積極都特別高，對於某些問題討論時，更激發他們的積極性，讓他們有良好的課堂氛圍中展開思維、發揮才能。對於一些有進步的學生也要給予適度的鼓勵，有時一句“你的進步真大”“你很會動腦筋，真棒！”都會激起他們強烈的學習願望和參與熱情。讓我們多一些鼓勵，少一些指責，讓我們的孩子真正感到“學習的快樂！”

三、引導學生養成良好的讀書與規範書寫的習慣。

由於國小生剛開始識字，識字量不多，往往是指任較多，或是一字一字的讀，或是唱讀。對此，如果讓學生提高閲讀能力，加快閲讀速度，以儘早進入能快速

瀏覽、閲讀的軌道，必須讓學生養成讀書的好習慣，發現有不良的讀書行為，及時糾正，給學生編一些順口溜，如：“讀書時，雙手捧書，眼離一尺。”這樣學生易於記憶，心領神會，利於養成好習慣。同時我們還經常看見國小生在寫字的時候，有時是偏頭的，有時是側身的等等一些不正確的寫字姿勢，發現這種情況，教師要及時糾正學生不正確的寫字姿勢。

四、養成課前預習課後及時複習的習慣。

由於剛入學學生學習起點不同，預習是學生提高成績的有效途徑，通過預習，不但可以縮短學生在學習上的差距，使他在課堂顯得更自信，更有勇氣，而且讓學生自己摸索出一條學習的方法，積累一些自學的方法。同時要想把學過的知識鞏固好，課後還要及時複習，因為人的記憶分為三個階段：瞬時記憶，短時記憶，長時記憶。上課時認真聽就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時複習可以使知識從短時記憶轉化為長時記憶。

五、創造機會，讓學生持之以恆練好習慣。

良好的行為習慣不是一朝一夕就能養成的，提出學習要求，這僅是訓練的開始，還必須創造機會讓學生反覆訓練，才能養成一個良好的行為習慣，如：培養國小生的注意力，可針對國小生好動的特點，從激發興趣入手，運用多種方法反覆提醒國小生，(1)暗示法,上課時見學生搞小動作就多看看他幾眼或者拍一拍手等，提醒他的注意力。（2）稍停法，見學生分散注意力的時候，你可用稍停法暫時停止講課，沉默那麼一分鐘，學生就會意識到自己的行為，從而把學生的注意力吸引到課堂上。（3）適當的時候也可以點一點學生的名字，給他提個醒。有時也可以讓同桌互相提醒。總之，教師要根據實際情況，選擇適當的方法。

六、教師要嚴格要求自己，給學生樹立好榜樣。

低年級國小生的模仿力很強，老師一言一行學生都喜歡模仿，所以教師的言行止會潛移默化的影響到學生，因此，教師必須時時刻刻以身作則，以自己的行為給學生樹立榜樣，做什麼事都要嚴肅認真，一絲不苟，這樣學生就會潛移默化的去接受你的行為習慣。

以上幾點是我在教學中總結出來的一點小經驗，其實國小生不良的行為習慣不是固定不變的，只要教育得法，一切都會向好的方向發展。

如何培養低年級國小生良好的學習行為習慣 [篇2]

國小階段正是培養學習慣最關鍵的時期，控制和把握好這個階段，對於國小生來説是有重要意義的。作為教師，不僅是要傳授給學生受用的科學知識，還要培養學生良好的行為習慣，加強學生的'思想道德建設。那麼呢？本人認為可以採取以下幾點：

一、加強引導讓學生明白怎樣做才是好的習慣。

低年級的國小生年齡小，模仿性強，可塑性大，辨別是非能力差，所以我們善於加以啟發誘導，教學生應該怎樣做，才能養成良好的學習行為習慣，這樣國小生就會自覺地按照老師提出的要求去做，慢慢地就逐步形成良好的學習行為習慣，不要等學生出現不良的學習行為習慣，再去糾正，比較難，因為培養正確習慣總比糾正不良習慣容易得多。

二、在教學中要善於挖掘學生的閃光點並給予表揚及鼓勵。

對於一年級的國小生來説一句的表揚及鼓勵，他們都很高興，這樣就能激發他們的學習積極性。對於一些有進步的學生也要給予適度的鼓勵，有時一句“你的進步真大”“你很會動腦筋，真棒！”都會激起他們強烈的學習願望和參與熱情。讓我們的孩子真正感到“學習的快樂！”

三、引導學生養成良好的讀書與規範書寫的習慣。

由於國小生剛開始識字，識字量不多，往往是指任較多，或是一字一字的讀，或是唱讀。同時我們還經常看見國小生在寫字的時候，有時是偏頭的，有時是側身的等等一些不正確的寫字姿勢，發現這種情況，教師要及時糾正學生不正確的寫字姿勢。

四、養成課前預習課後及時複習的習慣。

由於剛入學學生學習起點不同，預習是學生提高成績的有效途徑，通過預習，不但可以縮短學生在學習上的差距，使他在課堂顯得更自信，更有勇氣，而且讓學生自己摸索出一條學習的方法，積累一些自學的方法。人的記憶分為三個階段：瞬時記憶，短時記憶，長時記憶。上課時認真聽就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時複習可以使知識從短時記憶轉化為長時記憶。

五、創造機會，讓學生持之以恆練好習慣。

良好的行為習慣不是一朝一夕就能養成的，提出學習要求，這僅是訓練的開始，還必須創造機會讓學生反覆訓練，才能養成一個良好的行為習慣，有時也可以讓同桌互相提醒。總之，教師要根據實際情況，選擇適當的方法。

六、教師要嚴格要求自己，給學生樹立好榜樣。

低年級國小生的模仿力很強，老師一言一行學生都喜歡模仿，所以教師的言行止會潛移默化的影響到學生，因此，教師必須時時刻刻以身作則，以自己的行為給學生樹立榜樣，做什麼事都要嚴肅認真，一絲不苟，這樣學生就會潛移默化的去接受你的行為習慣。

以上幾點是我在教學中總結出來的一點小經驗，其實國小生不良的行為習慣不是固定不變的，只要教育得法，一切都會向好的方向發展。