幼兒園大班數學活動《老狼老狼幾點了》

美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗反思。下面是小編整理的幼兒園大班數學活動《老狼老狼幾點了》，大家一起來看看吧。

　　教學目標：

1、體驗感知10以內數量不同組合的可能性、變通性。

2、感受集體遊戲的快樂。

　　教學準備：

大、中、小不同的圈若干。

　　活動開始：

1、做遊戲前有一件事情要做，打招呼。

今天我們玩這個遊戲是有規則的，每一個圈裏只能站一隻小羊，如果小羊站到圈裏，老狼就吃不天小羊了。

教師放圈的同時讓幼兒數幾個圈?6個

2、第一次遊戲：在幼兒爭搶進圈時，教師説：有時候讓一讓大家的安全都得到保障了。(突發事件，養成教育。)

師自言自語"我怎麼一隻羊也沒抓到"?幼兒把上説："你拿走一個圈就能吃到羊了"。教師馬上和他握握手："謝謝你，幫我想了一個好辦法。"(突發事件處理)。

板示：6ΘΘΘΘΘΘ，6代表6只羊，-代表什麼?

3、師問：拿掉一個圈，為什麼能抓到羊?

有沒有辦法，讓一個圈裏躲幾隻羊。拿出大圈比一比，有什麼不同?説的清楚拍手

用二字表示：大小

4、新規則有了，大圈裏躲二隻羊

要想6只羊都有地方躲，要幾個大圈，幾個小圈?

幼：6只羊，5只圈，試試看

教師要求，要會玩還要會説。

5、再試一試，4個圈能放6只羊嗎?玩一玩

説道理，他們是怎麼躲的?6只羊最少用幾個圈?用什麼樣的圈?

10只羊呢，考考你們，最少用幾個圈?(5個)還能少嗎?(大小不是一成不變的，同伴説時要聽好，有時候聽也是學習。)

幼：減少羊的數量(師説不行);用再大點的圈;

6、看看有沒有大圈，大中小一個大圈裏站3只羊，試一試，玩一玩，只玩了一種沒玩夠，有什麼辦法，再想一想，你有其它辦法嗎?如果14羊，今天14個孩子一起玩，最少要幾個?回去玩一玩。

　　交流反思：

1、感知不同組合的可能性，拓寬他們的思維，組合不僅是二個數組成一個數，在孩子不斷解決問題中來思考的，對發展孩子思維是有幫助的，培養孩子的思維品質。

2、在這個活動中，關注幼兒其它方面的發展，例：不但知道還要説出來，讓大家都知道，説出自己想的對孩子發展有一個助推作用，抽象的符號，從形象到抽象轉變的方法，表象符號，繪畫，動作的方式，展現數學思維，能把內心思維通過外在的表達出來，今天活動的形式是遊戲化的，老師在集體活動中是有預設目標的，老師在關鍵的部分進行小結。

評課內容：首先認定價值：集體教學價值一分為二。

1、遊戲需要同伴規則一起玩，總體上有集體教育的價值。

2、是思維的體操，在玩數學的過程中，方法、能力等，要使幼兒變得聰明，對孩子發展的價值，是數的表達，每個環節讓孩子説出為什麼這樣想?表達是為了更好的梳理，教別人把會的東西梳理一下。

3、在過程當中，體現了教師的素質，有比較才有大小，我們讓一下會開心，謙讓，在團隊中的一種引導。

設計上：1、教具很簡單，簡潔背後的一種智慧，玩數學，是簡單是欣賞的。

2、整節課有層次，從易到難的一種過程，挑戰孩子數字從6個到10個，從易到難，2個雙數。

3、從教師放孩子到放符號，從易到難的節奏，老師的語速，6的夥候已經到了，到10時加快了語速，各種變化挑戰孩子，給孩子以支架。

4、老師這些圈圈的梳理，抽象的符號，最抽象的是數字，集體教學活動最大的.軟肋是每個孩子都有提高，思維從具體到抽象，老師在設計上動了不少腦筋。

5、互動：很淡定，很願意傾聽孩子，靜下來心，聽的，對的，錯的，傾聽孩子進行對話，引導孩子進行學習，生成的東西，抓的較好。"讓一下""比較當中"很靈活。

　　建議：

1、數學最難設計，敢於突破，顛覆了以往數學活動的設計，當10個圈出來時，數學活動不主張太難。去讓孩子去個別嘗試怎樣?太難，快樂就會降低，讓每個孩子操作一下，嘗試的過程，數學是自主建構着，可能性的支持，不要求一節課有一個結果，而且推廣會難些，個別、集體有機的結合，感性的積累，放給孩子，各種嘗試，就知道各種物品的關係，低結構高結構手拉手。

2、跑上來講規則，再説一遍，第一第二，聽清楚了嗎?心裏要放着每一個孩子，對孩子傾聽習慣的培養，有一個等待，一個重複，4個圈能放6只羊嗎?這是一個坎，可以先來3個，再來4個，從易到難，尊重孩子對數學的理解。