《拉薩古城》教學設計

拉薩作為西藏自治區首府，是一座具有1300年曆史的古城。下面是小編整理的《拉薩古城》教學設計，大家一起來看看吧。

　　學習目標

　　1.知識與能力

(1)有感情地朗讀課文。

(2)理解課文內容，認識拉薩古城的特點。

(3)利用課件等教學資源，讓學生了解更多拉薩古城的主要景點及西藏的風土人情。

　　2.過程與方法

自讀、點撥、拓展、感悟

　　3.情感態度與價值觀

通過對課文的學習瞭解我們國家多樣的文化特色，加深對祖國的認識，從而激發對祖國的熱愛之情。

教學重點：理解課文內容，認識拉薩古城的特點，有熱愛祖國、和少數民族是一家的意識。

信息資料：師生共同收集關於西藏、拉薩的主要景點及風土人情的資料。

　　教學設計

　　一、激情導入

1.請大家聽一首歌曲。(播放歌曲《回到拉薩》)聽聽歌裏歌我們介紹了一個什麼地方?你們知道拉薩嗎?説到拉薩，你會想到什麼?(板書“拉薩”)今天，我們就和作者一起到拉薩——這個神祕的地方去看一看!(板題)

2.學生展示自己蒐集到的拉薩的資料，談自己對拉薩的印象及嚮往，引入課文。

(以情引入，易於引起學生的共鳴，激發學生急於讀書的慾望。)

　　二、閲讀課文，瞭解大意

1.請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　要求：

(1)把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。

(2)把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

(閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，與文本之間進行直接的對話，才能讓學生獲得獨特的體驗和感受，成為語文學習的主人。)

2.組內交流。交流不懂之處，組內解決。篩選提出的問題，比一比看看誰的問題提得最大價值。過一會兒，在全班進行彙報。

3.全班交流，共享收穫。教師應該有充分的準備，學生會提什麼樣的問題，歸納出兩個最能體現中心的問題重點交流。

(全班交流的關鍵是體現在合作上，充分地讓學生相互討論、啟發、幫助使學生個體的感受在與其他同學的合作中得到補充或矯正，在合作中學會交流，學會傾聽，學會與他人共享，使學習靈活起來。)

　　三、課外拓展

1.除了以上文章介紹的拉薩，你還想知道些什麼?

2.老師設計了一段影片，請大家仔細閲讀欣賞。

(引導學生用以前學過的快速讀文的方法，瀏覽文章。)

內容大致包括以下幾個方面：

拉薩的`主要景點、西藏的風土人情、文中講到的民俗什物簡介。

(課堂上增加學生閲讀資料的時間，加大閲讀量，培養學習語文的興趣，激發學生熱愛祖國多樣文化的情感。)

3.學生談感受，並試着設計廣告語，向全世界的人推薦拉薩古城。

(訓練學生表達能力，給學生展示的空間。)

　　課外延伸(可根據課堂實際情況靈活安排)

1.小練筆：學習課文的表達方式，練習寫一處你熟悉的地方。

2.收集並整理資料，向朋友介紹其他少數民族的風土人情。

　　問題：

1.如何解決學生的學法問題是個關健，教師在課堂應該怎樣引導學生自主學習，真正起到教師的主導作用?

2.由於這篇課文描寫的是藏族的風土人情，學生只在書上或者電視上片面地瞭解一些，怎樣利用多媒體課件解決課文中提到的如：經幡、香香鳥、邊貝牆、大昭寺、八廓街、桑煙……這些離現實生活較遠的東西呢?

3.這篇課文語言優美，怎樣能讓學生在欣賞作者的語言精練、簡潔的同時又產生了對西藏的嚮往之情?