關於國小作文書面評語研究

【摘要】

教師在進行作文教學過程中，和學生之間進行直面的溝通就是通過作文評語來進行的，積極的作文評語能夠激勵學生更好地進行作文的書寫，有智慧的作文評語能夠讓學生感受到作文主題的真正內涵，本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】

國小作文書面評語研究

作文是學生的語文素質最全面、最綜合的評價方式，因此是國小語文教學過程中極為重要的內容，教師也在試圖通過多樣化的教學方式來提高學生的語文成績。國小生剛剛開始義務教育，渴望得到教師的認可，因此教師在進行作文評語書寫的時候，就需要考慮學生的感受，使得學生能夠通過作文評語來對作文寫作產生極大的興趣，使得學生願意參與到寫作的過程中，使得學生通過寫作能夠滿足個人的需要。

一、規範作文評語，打好堅實基礎

教師在進行作文評價的時候，首先要做到的就是要保持評語的專業化，要對學生寫的作文的優點和缺點能夠正確把握，只有對學生的作文做出專業化的評價的時候，學生的寫作能力才能夠因此得到提升。要進行專業化的作文評價，就需要教師具備專業化的寫作能力、寫作技巧、寫作道德以及成熟的寫作技能，這些都是進行評價的基礎，這就要求教師在平時的教學過程中，要進行不斷地學習。使得終身學習成為自己的一種教學習慣，學生在進行寫作的時候，教師也要進行相對應的寫作，從而使得教師在進行學生作文評價的時候才能夠有給出客觀的評價。但是由於國小生的知識儲備和認知能力還不成熟，教師需要給出學生專業化的評價，但是在進行文字組建的時候，需要用國小生能夠接受的語言，要站在國小生的角度來進行考慮，從而使得學生在評語的幫助下能夠真正提高自己的寫作能力。

比如，教師讓學生以"童年趣事"為題目進行寫作的時候，教師在批改的過程中就看到有的同學在寫童年趣事的時候，寫了一件自己小時候偷西瓜的故事，這樣的故事在國小生看來是很有趣的一件事情，學生在進行寫作的時候，也能夠將自己的親身感受融入到字裏行間，各種動作描寫都很細緻。教師面對這樣的學生的作文，就需要對學生的寫作技巧進行表揚，對學生寫的好的句子要勾勒出來，並且做出積極的評價。但是對於整篇文章的主題而言，"偷西瓜"這樣的一個故事被歸納為有趣的事，還需要讓學生來進行思考，教師需要對學生解釋"有趣"這兩個字的含義，評語要指出學生文章主題存在的問題。這樣的一個過程，學生在進行下次寫作的時候，就能夠認真進行審題，從而促進學生寫作能力的提高。

二、堅持生本原則，貼近學生心靈

國小生正是可塑性最強的時期，也很關注外界對自己的評價，該階段學生也很希望能夠得到教師的認可，因此教師在進行作文評價的過程中，就需要關注學生的情感變化，要以孩子的`眼光來看待問題，不要用成人的標準來要求學生，學生作文裏面也許出現了一些比較奇怪的東西，但是隻要是積極向上的，教師就需要來對學生進行表揚，對於一些不切當的、生硬的表達要進行適當的引導，要用樸實的語言來貼近學生的心靈，要關注學生在作文中的遣詞造句、情感態度等，()尤其是面對一些對寫作存在厭倦情緒的學生，教師要進行積極的引導，使得學生能夠逐漸改變對作文的看法。

比如，在讓學生進行一則童話故事的編寫時，國小生對於童話故事有着天然的喜愛，因此在進行寫作的時候，就會展開天馬星空的想象，因此在批改作文的過程中，就看到了"綠色的花朵、黃色的雲彩、長着長長的鼻子的貓咪"等這樣的描寫，教師面對這樣的描寫的時候，不需要做過多的驚訝，孩子眼中的世界是和成人不一樣的，教師要做的就是要保護這樣的一種創新能力，因此在給出評語的時候，教師就需要來對學生的創造力進行表揚，從而使得學生在以後的學生和生活動都能夠以發現的眼光來看待問題。

三、加強師生溝通，運用情感評語

教師在評改學生的作文的時候，一定要對學生的作文進行細緻的閲讀，這樣才能夠把握學生的情感基調。教師對學生作文的評改過程是幫助學生完善作文的過程，而不是對學生的作文進行大刀闊斧的修改的過程，要給學生修改的建議，這樣學生在面對修改下來的作文的時候，才不會感覺到過於失落。最好的評語就是讓學生在看了以後能夠有修改的慾望，希望能夠將作文寫好的念頭。教師在作文評改的過程中，要加強學生進行溝通，從而能夠把握學生的真實想法。

比如讓學生以"我的媽媽"為題目進行寫作的時候，在評改的過程中發現有一名學生的作文裏面的事例和範文書上的作文並無差別，教師並不要着急給出評語，而是要找來這名學生來進行溝通，來詢問學生的真實原因，經過詢問以後才發現，這名學生是來自單親家庭，對自己的媽媽並沒有多深的印象，因此在寫文章的時候並沒有融入自己的真實感情，教師瞭解到這樣的狀況以後，就需要特殊對待這名學生，讓學生重新寫一篇有關自己親人的文章。在再次評改的過程中，學生的作文裏面就表現了自己的真實情感，教師在給出評語的時候就需要對學生進行鼓勵。經過這樣的一個交流的過程，教師給出的評價才是客觀公正的，對於學生的成長也是大有裨益的，

教師在進行作文教學過程中，和學生之間進行直面的溝通就是通過作文評語來進行的，積極的作文評語能夠激勵學生更好地進行作文的書寫，有智慧的作文評語能夠讓學生感受到作文主題的真正內涵，由此可以看出作文評語對於國小生作文能力的提高的作用是巨大的。教師通過評語還能夠和學生之間進行良好的溝通，使得學生能夠在寫作的過程中感受到正能量，從而促進學生的正確的價值觀和積極的人格的形成。