學校制度建設的重要性

學校的可持續發展進行戰略選擇、制度安排和文化塑造；學校要致力於為師生的共同成長營造優雅大氣、生動活潑、人文詩意的校園文化。在工作中為實現和追求共同的理想提供和創造持久不變的機會，尋找和踐行師生共同成長的教育幸福。

制度是一種強制力，比道德、文化價值觀更為強硬的一種強制力和約束力。 一切好的制度都是正義的。它所施加的約束是一種職業性規定，不是一種人對人的強制。制度追求的是利自己利他人的一種較高的道德境界，要求人們使利己利人不是簡單的行為法則，而是一種習慣和自覺；願意為自己損人的言行付出代價。

一切的好制度都是公平的。 好的制度總是代表民意的，總是捍衞人的權利的，並且不是捍衞某一羣人的權利，而是每個人的權利。制度比人公正，代表正義的制度可以更大限度地實現公正，從而給人帶來公平感。

一切好的制度都是道德的。制度表面上看是一些規則和條文，但是法律規則和條文背後深深隱藏着道德關切，寄託着深切的信仰。一個人如果不能和集體、他人、或國家、自然和諧相處，成為不受歡迎的人，那麼，他可能是不道德的；反之，這個人學會了調整與集體、他人、國家和自然的關係，那麼他是一個有道德的人。在這裏，道德不僅是一種認知，更是一種能力。

學校靠什麼來達到教育標準呢？靠制度。因為制度不僅可以促使目標的實現，促進效率和業績的提升，更重要的是，制度能使所發生的一切良好的變化持續下去。好的制度因為公正，因為維護了人的權利，所以能激發和保護人的創造性勞動，從這個意義上説，制度並不僅僅是約束人的，更是解放人的，更確切地説，制度通過約束人而解放人。當然，在制度的制訂和執行過程中，我們最重要的是每個人必須正確理解個人與學校的關係、個人與他人的關係；必須看到自己勞動的價值和意義，能對自我的價值和意義作出實現與否的評估。唯有這樣，學校教師才有可能——在有可靠的管理制度作為堅實保障的教育生活中，實現共同的夢想和價值追求。

為學生的健康成長和後續發展提供優質的教育服務始終是我們的辦學目標，也因此決定了我們教師的教育功能就是幫助學生成長和發展並使其愉悦。所以我

們只要還是教師，還站在這個舞台上，我們就要時刻做好準備：心手同一，神色坦然，帶着感人的喜氣，對學生成長的潛能和對他們充滿期待的內心世界給予更多的關注和讚賞，把陽光和愛心灑向你的每一位學生。

讀後感：我前段時間看了一篇文章，大意是學校規章制度是對教師員工的一種束縛，教師和學校本身，都不可能從制度執行中獲得發展，最後提出要通過執行制度把制度文化轉為員工的習慣，真正實現由制度管理到人文管理的轉變。對此我認為上面的這篇文章就是最好的解釋，剛性制度和人文管理師相輔相成的並不矛盾，健全的制度是學校發展的基礎，剛性的制度，採用柔性管理才是王道。

學校制度建設的重要性 [篇2]

俗話説“沒有規矩，不成方圓”。規矩也就是規章制度，是我們應該遵守的，用來規範我們行為的規則、條文，它保證了良好的秩序，是各項事業成功的重要保證。

制度建設是一個制定制度、執行制度並在實踐中檢驗和完善制度的理論上沒有終點的動態過程，從這個意義上講，制度沒有“最好”，只有“更好”。但科學的積極的制度的建立，能降低“風險”、堅持“勤政”、促進“發展”.

制度即規程，是指在一個社會組織或團體中要求其成員共同遵守並按一定程序辦事的規程。一個組織或團體推行一種規章制度的誘因在於這個組織或團體期望獲得最大的潛在效益，而最直接的原因則在於提高組織的協調性和管理的有效性，協調組織內各部門之間協作效果和組織與外部銜接的有效性。按照制度的剛性程度和作用範圍，我們可以將一個組織的制度簡單分為5種：1、管理制度：是組織管理系統的基本框架，保證管理秩序的根本性的管理制度。2、管理規定：對某專項的涉及到全組織或某一個專業系統內的工作所做出的具體要求。3、管理辦法：對於一項具體工作、操作步驟或對於一個具體的項目的管理所做出的要求。4、實施細則：對於組織管理系統內某一個管理制度的具體實施步驟所做出的具體規定。5、工作條例：組織內部局部性的、或階段性的工作所做出的系列化規定。

以我們知識產權局工作所涉及的制度為例，《黨風廉政建設責任追究制度》、《領導幹部廉潔自律制度》、《廉潔從政制度》、《信訪工作制度》等屬於管理制度和管理規定，《青島市知識產權局財務管理辦法》、《青島市知識產權局檔案管理辦法》等屬於管理辦法，《政務公開實施細則》、《》等屬於實施細則，《請假制度》、《會議制度》等屬於工作條例。目前來看，以上各項制度都在良好運行當中，着力解決幹部“不能”腐-敗、“不敢”腐-敗、“不想”腐-敗的問題，逐步形成用制度規範從政行為、按制度辦事、靠制度管人的機制，提高反腐倡廉制度化。

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