改善 學結

參加了四天的新課改語文培訓,有很多的收穫,有很大的啟發。感到自己學習少了，具體的研究少了，讀的書少了。現就幾天的學習做一梳理，談談自己的學後感受。

亓東軍老師的《語文教材介紹及使用建議》使我瞭解了新課標教材的內容、結構，讓我認識了新課標教材的系列，選修與必修的關係，我真切地感受到，人教版新課標教材編得真的可以，很好地把語文的工具性、人文性融合在了一起，很好地展現出了語文之趣、語文之美，對學生和老師都有很大的吸引力，極具中國文化特色。亓老師的教材使用建議，我較認可她説的“整體把握”、“二度開發”及單元意識，把單元放在課標要求、整冊地位等方面去思考等方法。亓老師把教材縱橫比較，篩選關鍵詞分析等理性認識教材的方法，我覺得很實用，也很實在。可以課外自己再試做。

海南中學的李紀鏡老師主講的《語文教學實踐和教學策略》給我的最大啟發是：教材是從學生角度來編的，教學中必須把“讀的權利還給學生”。對必修課中的常見問題，我要注意的是非語文化傾向和教學內容的定位。需要思考的是名著導讀與梳理探究的教學策略問題。

巢宗祺教授的講座，立足現實，沒有高深的理論，給人感受到了正視現實，面向未來，守正出新的必要性。巢教授是課標組長，他對課標的解讀與在相關書上看到的有一些不一樣，有原創性。他把人文性解讀為人性、個性、個人性和文化、文明化，是人與文的和諧，既講自然又講規範就很有道理。巢教授的講座使我想到一些所謂的專家把人給搞糊塗，把問題得高深難懂的情況。可見真正的理論並不是玄之又玄的東西。

温儒敏教授人如其名，課如其名。“要補台，不要拆台”“大局為重”“讀最重要，應把讀放在首位”“無論有多忙，最好有自己的一個精神家園”都給我很深的感觸。這位睿智的老人，是這次講座上給了我最多東西的主講者。他的做人、做學問都堪為師表，我願意向他學習。

十六年中學教育的成功，並沒有讓鄭桂華止步，繼續讀博士併到大學教書。這一點本身就讓我這個教了十六年書都還找不着北的人，感到羞赧。她在講座中，更多地引起了我對有效教學的思考。她所講的理論，原創者是王榮生教授。她引用了一些外國相關理論，反而沖淡了她的講座主題。我當時就發貼：我想聽到桂花上示範課。川內大部分聽課者可能也想聽她上課。如果這次有公開課安排，有專家們針對點評，也許另有一些收穫。希望明年省培能安排這一內容。

在課堂教學的具體研究上，國內無出王榮生右者。他的課例研究五種樣式，我認為非常有效，獨樹一幟，令人信服。這是在研究方法上對我啟發最大的一位教授。我在想，我的語文教學要提高，首先也應從教學實錄的角度找原因。

海南蘇盛葵老師對考試的研究真的做得很細，他的“分為我用”和考教結合的方法是樸素的，也是特別有用的，它梳清了我們在教與考之間的混亂。考的目的是為促學生更好地學，讓老師科學的教。

總的來説，此次培訓我有較多收穫，接下來，我想先把學校發的20本新課標教材讀一遍，另抽空搞好一至二課教學設計。我想把《語文課程論基礎》《聽王榮生教授評課》《温儒敏談語文教育》買到，在假期中把這三本好好地讀一遍。讓這個假期中我過得真的充實。

2015年7月20日

改善 學結 [篇2]

1、深入瞭解了新課改的發展方向和目標。專家們從我們教學的實際出發，深入淺出闡述了新課改理念下的教師觀和學生觀、在新課改理念下教學方式的轉變和學生學習方式的改進，幫助教師構建了理論體系。

2、明確了教師必須更新教育觀念。深化教育體制改革，關鍵是更新觀念。新課程的理念對一線教師提出了更高的要求。教師的觀念轉變了，教師的行動才會轉變，才會在教學實踐中貫徹新課改理念。

3、認真解讀教材是上好課的前提。專家們從校本教研、語文綜合學習和古詩文教學等方面的教學特點及應注意的問題進行了具體、透徹的分析，並通過教學實例，為大家提供現實經驗。專家的對教材的解讀有深度、有高度，開闊了教師的專業視野。

4、適合的教法才是好的教法。上課是一種藝術，教師採用靈活多樣的教學方式進行教學，可以打造生動高效的課堂。但是，教師選擇的教法要適合自己的特點、適合學生的認知水平。教學有法，教無定法。

1、努力學習，不斷提高自己的素養。教師需要有豐富的知識。一方面，教師要不斷學習自己的專業知識，關注學科的前沿知識，充實自己，提升自己。另一方面，教師要多讀書，瞭解相關學科的知識，開闊視野。

2、充分發揮學生的主體作用。“供人以魚，只解一餐;授人以漁，終身受用。”讓學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來學會學會學習、學會合作，從而培養學生探究事物的興趣。以學生為主體，教師儘量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心。

3、教師是學生學習的引導者。以學生為主體，教師絕不是旁觀者，而是學生合作的指導者。教師要善於因勢利導，將合作觀念滲透到課堂教學的全過程，通過師生合作帶來生生合作。

4、增強課堂的趣味性。採用先進的教學手段，增加語文教學的直觀性、生動性，讓語文課有血有肉，激發學生參與教學活動積極性，使學生愛學、樂學。

5、積極參加聽課、評課活動，認真反思自己的不足，取人之長，補己之短，及時修改、完善自己的教學設計，調整教學方法，不斷提高自己教學水平。

改善 學結 [篇3]

難忘的2015年過去了，第二年的智慧教育文化的學習帶給了我更多的啟示。

功-法內容：

一、原本計劃的每天5小時練功，有102天沒有做到，三個多月。

為什麼沒有按計劃做到呢？仔細想想就是自己懶惰散漫的習氣把時間浪費了很多，自己沒有抓緊時間練功，所以沒有做到每天5小時練功。以後要從克除懶惰散漫的習氣入手，有計劃、合理的安排時間，做到每天5小時練功內容。

二、念口訣：計劃一年時間做到念念相續，沒有做到。

為什麼沒有做到？重視程度不夠，貪慾嚴重。明年要把念口訣做到，都是人，別人能夠做到，我也同樣可以做到。

功理內容：

一、背誦：《道德經》原文完成，共背誦、背寫了四遍，並開始了第五遍的背誦。

二、通讀：《智慧書》、《薄伽梵歌全解》、《道德經全解》一遍完成，背誦《道德經全解》沒有做到。每天聽：各種學習錄音。

三、按時參加了每週的集體班會和小組學習。

理行並進：

一、每天堅持寫修養日記，並同步發到了自己的新浪博客上。

點滴學習體會：

一、做到持之以恆不容易。

我計劃的每天練功五小時，一年就有三個多月沒有做到，這可不是個小數字，其實不是天天都沒有時間，而是懶惰鬆懈散漫不想做這件事，就把時間都給浪費了。可見，一天做到五小時容易，一生天天做到五小時不容易，我這才一兩年就這樣了。以後，每天都要抓緊時間做好當下的事，持之以恆做到每天五小時練功。

二、地震對人的影響大，隨時調整意識和練養結合的比例。

今年，頻繁的地震，對我的影響比較大，才使我認識到了地震會使自己的身心有不同程度的波動，尤其是意識情緒的波動很大，以前我沒有重視這個問題。面對這種情況，要當下調整自己的情緒不可隨波逐流的發泄，並要調整練養結合的比例，使自己能夠平穩的度過反應期，上升到一個新的平衡點。

三、學會內求諸己，和諧從自身做起。

以前，我面對家人和周圍的人們總想讓他們練功的慾望很強，而她們也總想説服我讓我放棄練功，形成了對立的局面，自然是不和諧的氛圍。通過智慧教育文化的學習，我明白了自己的這一貪慾，於是，我逐漸放下自己的想法，對誰都不再隨便説練功二字了，矛盾自然少了很多。

首先面對家人，當自己有情緒時，不要發泄出來，要忍住，反省自己的身心行為，調整自己的'心態，家人覺的舒服，爭吵的聲音越來越少。把智慧教育文化的內容一點點的結合生活中的實例講給家人聽，家人感覺特別貼近她的生活，就容易接受，逐漸的家人的意識也在改變，放下了心中的很多恩怨，變的平和了很多。

從中使我感到，別人只能去影響，不可以強求。自己做不到的事情，別人已經看在眼裏了，她們就會很難接受的，所以，不管別人怎樣的看法，自己只管內求諸己的從自身改變做起，做到多少，別人才能信服多少，才能影響多少，自己內在和諧了，才能影響周圍人們的和諧程度。所以，只管改變自己。

四、改變要在行動中。

最近的一些事情，使我才真正認識到，一個人是通過實實在在一點一滴的行動來改變的。前進的路上，同修伴侶的提醒和幫助對自己重新認識自己的促進作用是非常大的，但是，如果自己認識到了卻不馬上行動起來主動去改變錯誤，就還是不會有實質性的進步。

老師也一再強調一個人一定要有閲歷，我明白了自己的閲歷太少了，需要增加自己的閲歷，在一件件具體的事上來改變自己的偏執習氣、習慣，來改變自己的思維參照模式。如果沒有這些閲歷的積累，自己的心胸也是很難打開的。

五、謙卑要從當下做起。

一直對謙卑難以做到，現在終於明白了，自己滿腦子傲慢的利益心態充斥着自己的心，哪還有謙卑站腳的地方。只有通過做當下放下的功夫，放下自己意識裏的所有偏執性，才能從內心自然升起謙卑心。所以，一切的一切都要從當下做起，別無他途，即是捷徑，也是唯一的途徑。

六、樹立修道的人生目標是世上最正確的路。

曾幾何時，一度迷茫，不知何去何從，今年，智慧教育文化的修習，所聽、所見、所聞……終於使我明確的找到了我一直所尋的方向和目標——道。使我也明白了一個人不管有多少、有什麼樣的疑惑，都會在這裏找到答案。老師説：“作為人，踐證天心是人的使命。”我也和老師一樣樹立修道的人生目標，這是世上最正確、最光明的大道。

七、只有融入智慧教育文化事業，胸懷才能真正無邊無際。

智慧教育文化是道文化，道是無邊無際的……只有融入智慧教育文化事業，胸懷才能真正無邊無際，我要融入其中。

八、慎獨行——以合道順德的標準要求自己。

今年是老師精修前，帶我們走過的最後一年，老師為我們付出的心血我們無法想象，慎獨行也將是一種必然，自從回家後，我明白了要以合道順德的標準要求自己才行，我也要這樣去做。

混元靈通！越走越好！

學結——改變就在行動中！" title="修養日記：2015年學結——改變就在行動中！" />學結——改變就在行動中！" title="修養日記：2015年學結——改變就在行動中！" />學結——改變就在行動中！" title="修養日記：2015年學結——改變就在行動中！" />