老師二三事作文(集合15篇)

在生活、工作和學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的老師二三事作文，歡迎閲讀與收藏。

老師二三事作文1

教學目標

1．學會用一件或幾件事反映一位老師的思想品質。

2．初步學會有詳有略安排材料的作文方法。

課時安排2課時

第一課時

教學要點

教學“習作訓練”課文，明確本次習作的要求、內容和寫作方法，確定要寫的人和事。

教學過程

—、揭示課題，導入新課。

二、1．抽讀“習作要求”，提問：本次習作要求，從選材方面來看，重點是什麼?(選一件事或者選幾件事反映老師的思想品質)從寫作方法方面來看，重點注意什麼?(注意詳略)

2．聯繫本單元的幾篇課文，你認為哪些課文是通過—件事來反映人物品質的?哪些課文是通過幾件事來反映人物品質的，分別反映了人物的什麼品質?(生討論回答)

3．本單元的幾篇課文，各是怎樣安排詳略的?(生討論，回答)

三、1．抽讀“習作內容”。

2．提問：寫老師，應該選寫：—位你最熟悉、最瞭解或最尊敬的，你準備選寫哪一位老師?(生思考)

四、1．確定了要寫的老師之後，要認真想一想：怎麼寫好這位老師?請大家自學下面的“習作提示”，思考以卜幾個問題：

(1)你準備選一件事，還是選幾件事來寫這位老師?準備寫什麼事?

（2)你準備反映老師一方面的品質還是幾方面的品質?準備反映他(她)的什麼品質?

2．生思考後，教師抽答，點撥指導。(學生可以把(1)、(2)兩題連起來回答)

五、1．學生們己列出寫作提綱，確定哪些材料詳寫，哪些材料略寫。

2．抽答：交流，點撥肯定。有外貌描寫的，可引導學生：學習本單元課文中的描寫方法，抓住人物的特點略寫。反映老師主要品質的，要詳寫。

第二課時

教學要點

學生習作，教師巡迴指導。課內檢查部分作文，評價、指導。

教學過程

一、學生開始習作。(先打草稿)

二、巡視學生的習作過程，及時發現某些典則性作文。

三、抽讀某些典型性作文，師生共同計議。(抽讀和評議典型性作文，掌握正面引導、鼓勵提倡為上，矯正不足為輔的原則)。

四、學生自己修改草稿。

五、學生謄寫作文。

老師二三事作文2

“老秦，手給我伸出來！”然後就聽見兩聲“啪啪”的聲音。老秦淘氣，是班裏的“專政”對象，這不，他又捱打了。

老秦留着一個倒瓜子頭，頭髮向前翹着，正如無所畏懼的老秦一樣無所畏懼的向前伸着，眉毛濃淡分明，眼睛小小的，從側面看去很搞笑，塌鼻子下有一張“能説會道話多成災”的大嘴巴。

老秦上課搗亂時生龍活虎。歷史老師拿着“金箍棒”提問一個同學問題，那個同學支吾半天也沒回答出來。老師説：“好，那你就……”歷史老師還沒説完，老秦大聲説：“把手伸出來！挨棍！”教室裏頓時炸開了鍋。老師讓那位同學坐下，然後盯着老秦説：“好吧，那你來回答一下。”老秦一個字也吐不出，老師就讓他站那兒。我本以為他會安靜地站着度過這堂課。可我猜錯了，我高看他了，他不一會兒就坐下了，老師也沒有看見。而他津津有味的看起了課外書，老師一來，他就裝學習，剛一走，就又看了起來，和老師玩起了躲貓貓的遊戲。

老秦上課睡覺時醜態百出。在一節自習課上，一向生龍活虎的老秦卻安靜了下來，估計是昨夜打遊戲沒有睡好。只見他一隻手支撐着將要垂下來的腦袋，一隻手放在桌子上，眼皮用力向上翻可還是眯成了一條線。嘴巴一張一合地好像在吃什麼美食。不一會兒，那最後的一條線也合上了，老秦進入了夢鄉。我用手輕輕碰了他一下，沒反應，又碰了一下，還是沒反應。我想了一下，用本子卷着對着他的耳朵説：“老班來了！”老秦最怕老班了！只見他“嗖”的一下腦袋直了起來，立馬調整好自己的坐姿，手往桌子上一放，拿着一支筆，低頭看題。過了一小會兒，他左右看看，小聲問我：“嘿，老班哩？”我笑着説：“開會呢。”他咬牙切齒地説：“什麼人呀，剛睡着。”説完又恢復了原有的姿態。

老秦下課玩遊戲時精神抖擻鬥志昂揚。下課同學們玩砸沙包遊戲時，每次搶沙包時，無論哪個人接到沙包，老秦總會飛速跑過去，推那人一下，或者給人一腳，然後被追着跑。這時老秦就充分發揮了自己的運動才能和機智，來了個老秦繞壇跑，校園裏充滿了歡聲笑語。

老秦雖然壞毛病多，但他也在改變，用老班的話説：變得越來越“懂事”了！而且他聰明機智，給我們帶來了許多樂趣，是我們班不可缺少的“開心果”。

老師二三事作文3

“都給我站好了，自己對着牆好好想想自己中午做了什麼？”老師嚴肅地説。

那天，我和另外三名同學在食堂説話，被楊老師抓住了並讓我們去找許老師説明今天説話的原因，可我們沒有去，都知道許老師肯定又要開始對我們“唸經”了，所以都不敢去。

我們慢悠悠地向教室走去，每個人心情十分沉重，走到教室門口看到許老師，我們被嚇得偷偷從後門，低下頭蹲下，慢慢地慢慢地溜到了座位；而許老師好似有“千里眼”和“順風耳”就發現了我們。我們坐在座位上低下頭，不敢直視許老師，老師臉上十分嚴肅，我們便知道要被ko了。只好在位子上寫作業，不敢去找老師承認錯誤，我們為班級上扣分的這件事，可哪知許老師早已知道。過了一會兒，許老師忍耐不住了，大聲説道：“今天犯錯誤的四名同學自己過來，主動承認錯誤，你找我認錯我最多批評幾句，而我把你點出來結果就不一樣了。”

我們只好硬着頭皮，快步走過去，那時接收到的是太陽的洗禮。我們走到教室外，站在牆壁前。許老師讓我們面壁思過，期間不時聽見同學們的嘲笑，和大家的議論；我心中一直在想“完了這下丟人到家了，糗大了我該怎麼辦？”另幾位同學流下了悔恨的淚水，我的眼淚也止不住流出來。可是這也沒有用的，最後我們一一向老師承認錯誤，許老師跟我們逐個講話，輪到了我，不時有點緊張，走到他面前，老師對我説：“樑俊傑，我看你是一個憨厚老實的人，為什麼會犯這種低級的錯誤？你也知道扣分也不情願，可是你吃飯説話的時候這麼不想想？以前你叫我一聲阿姨，現在我是你的老師，我要對你要求嚴格。”。

這一次期會考試我的成績總分比上一次低了很多，我的名次也向下滑落，可老師並沒有放棄我，那天中午許老師把我叫到講台前，對我語重心長地説：“看看這一次你的成績，向下滑落了很多名，我來給你分析一下吧，語文再加把勁就能上72分，數學及格了再加油下次力爭考90分，再看看英語只要你多努力上100分不是問題；你也是非常聰明的，歷史、生物、道法這才是你成績低的主要原因，這幾科主要是要多記多背就可以考高；我希望你下次能取得讓自己滿意的分數。”

老師你對我嚴格，是你在關心我，你認為我是一個聰明的孩子，你説對嗎？阿姨。

老師二三事作文4

升入國中，遇到了許多有趣的好老師。其中，使我印象最深的是永遠18歲的英語楊老師。

在開學第一課，老師為我們做自我介紹，老師在黑板上寫出了楊老師18歲的心願，也就是幾個關於老師自己的關鍵詞，讓我們猜猜每個英語短語都代表了什麼含義。幾個詞很快被我們猜的差不多了，我們對老師的理解與認知也更近了一步。最終，只留下了一個數字“18”，我們想出了很多，但都被老師微笑着否定了。這時，一位同學舉手回答：“老師，18歲是不是您的年齡呀？”同學們紛紛否定老師看起來那麼有教學經驗，怎麼可能是18歲呢？老師依舊微笑，擺擺手讓那位同學坐下，“隨意問別人的年齡是非常不禮貌的。”那位同學的臉馬上像熟透了的柿子。“不過，我倒是希望我永遠十八歲。”老師笑得更好看了，彷彿十八歲的心願成了真，温暖了整間教室。

老師有着慄褐色的捲髮，總有兩縷長髮會自然地垂在肩前，顯得有點俏皮。老師有着十八歲的心態，她總是戴着淺色框的眼鏡，鏡片後面的眼睛總是微微眯着，眼窩裏似乎無論何時都流淌着笑意，把眼角細細的皺紋都遮蓋住了。都説英語老師一般都有數不清的漂亮衣服，楊老師也不例外。今天是鮮亮的黃色風衣，明天又換成了純藍色的運動服，後天也許換上了高雅的綠色連衣裙。好看的衣服令人目不暇接，應是天上的彩虹織就的吧。和善的外表和可親的性格使每一節英語課後講台都被圍得水泄不通，大家都想要和老師多聊一會天，多接觸一下這位18歲的亦師亦友的老師。

老師有着18歲的心靈，在擔任英語老師的同時，楊老師也是我們班的班主任。在課間操比賽前，她帶領着我們不放過任何機會練操。甚至犧牲了寶貴的午休時間，為我們每個同學在烈日下一個一個地糾正動作，直到動作有力、整齊劃一為止。踏着辛苦的汗水鑄就的道路，終於等到了頒獎典禮。宣讀順利的排名是從後向前讀。同學們個個挺直了腰板，聚精會神地聽着獲獎班級的名稱。三等獎，沒有，二等獎，沒有，一等獎，依舊沒有。難道我們沒有獲獎，還是我們得到了特等獎？主持人的聲音不急不緩，我們卻想讓他的語速快一些，再快一些。“特等獎是”，我們屏住呼吸，“七年級一班！”全體歡呼，有些同學甚至跳了起來。這時，老師沒有像往常一樣提醒我們，而是臉上如同我們一樣洋溢着喜悦，顯然是喜出望外了。

有一首歌這麼唱到：“年輕的心永遠都不會老。”想必楊老師就是有18歲的一顆心，才能夠在精神上永不衰老。我喜歡18歲的楊老師，也祝願老師永遠18歲。

老師二三事作文5

清晨，走進幽靜的山大校園，朝陽微灑，輕輕手遮。心情一如既往的好，只因那位聰明又剛強的老師帶給我的期待。

我們班的黑板總是擦不乾淨，如墨的黑板在清理後也總會出現幾道雜亂無章的水痕，用抹布擦時也總會出現“牛奶湯”。這樣的黑板與抹布，老師用的不如意，同學看的不舒心，於是張夢琪老師便想了一個絕妙的主意。一天中午，同學們正在全神貫注地練字，只見她躡手躡腳地走進教室，來到黑板前，擼起袖子，拿出了“神器”：噴壺與海綿。老師先是在海綿上噴了點水，再踮起腳，由上至下，整整齊齊地用海綿擦拭。很快，黑板上的水跡略顯乾燥，她便一點一點地再使海綿濕潤。一次次簡單枯燥的運動，使她力不從心，微胖的身子依舊忙來忙去，噴水，潤濕，擦淨，一套又一套動作的演繹，成就了一塊清潔如新的黑板。抹了一把汗，老師便有意無意地炫耀道：“看，這是不是乾淨多了？”張夢琪老師的每一次工作，都使我感受到那股由內至外的“聰明勁兒”。

學校裏每天都有校歌時間，週五便是唱《母親》這首歌。許多同學總是又唱又笑，不以為然，這一場景使張夢琪老師回想起幾年前自己母親的故事。在與我們的講述中，我們得知母親的每一次病變，都是一次次失望與無助，也是壓死駱駝的最後一根稻草。講到某一時刻，情到深處，每一位同學都感到了揪心，老師更是潸然淚下，聲音發啞起來。可是無奈時間飛逝，我們還有課業在身，她便一抹眼淚，聲音又出奇的洪亮起來，專注的神情也逐漸迴歸，轉瞬即逝的憂愁，很快便被笑聲所替代，那剛強的模樣深深印在我的腦海中，那就是我們琪姐的象徵。

我們的夢琪老師，總是最負責的那位老師。聽別人説，她總是備課到晚上十一二點；她使我們的班級變得温馨，當其它班老師踏進我們班時，總會驚歎一聲；班級的榮譽總是名列前茅，她總是一遍遍教導我們，努力時，我們便離成功不遠。

夕陽慢慢下沉，拉長了我的影子。一天的時光轉瞬即逝，我總是有些不捨，不捨的是充滿笑聲的校園，更是我那聰明又剛強的老師。

老師二三事作文6

“老師來了！”不知道誰叫了一聲，教室裏36位互不相識的新同學頓時安靜了下來。只見一位扎着一根辮子，略帶着點卷兒發的老師，邁着輕盈的步子，走上了講台。

“同學們好！我姓魏，大家可以叫我魏老師。我就是你們接下來三年的班主任。”説着，還轉身在黑板上用行楷寫下了“魏”字，清秀雋永。魏老師一張小而微圓的臉，再加上帶點兒口音的話語，更顯得她和藹可親了。

“師者，所以傳道授業解惑也”。魏老師總是在任何時候歡迎同學們去問她問題，不管是學習上的，還是生活上的，她總是會一一解決；魏老師還提倡我們多向老師問問題。在問題提出後，魏老師還會用講道理的方式解決疑惑，還特別喜歡在道理中加進一些故事和詩句。俗話説“小故事，大道理”，也許就是這麼來的吧！

還記得前幾天，有一個“品味書香，誦讀經典”的徵文活動，我參加了。我寫好後發給老師，第二天，老師卻對我説，要通篇修改。魏老師總是找課間教我那篇徵文要怎麼寫才能寫好，我的問題在哪裏。那天中午，魏老師把我叫到她辦公室，給我看了她以前寫過的一篇類似的文章，並對我説：“你寫徵文就要像這樣，要有各種細節描寫來刻畫，不能平白直敍……”我聽了十分感動，心裏下定決心一定要寫好這篇徵文，不讓老師失望。

魏老師的趣事兒，還不止這些呢！昨天中午，一個同學在吃棒棒糖，被魏老師看見了，老師沒收了。別的同學都搶着要，説洗一洗就可以吃了。魏老師看了這場面，笑盈盈地揮揮手，説：“這種棒棒糖多吃不好，你們這麼要吃老師給你們吃老師辦公桌上的高級糖吧！”説着便讓兩個同學去拿來。魏老師打開糖盒，同學們都紛紛來拿，魏老師還一邊分一邊説：“我這可是英國進口的糖呢！”我也拿了一顆，含在嘴裏，一股甜味兒在舌尖漫延開，甜進了我的心裏……

不僅如此，魏老師還是個美食專家呢！還記得那次軍訓的一個休息時間，同學們都圍着魏老師，魏老師説：“以後，你們有什麼特殊要求可以跟我説哦！比如你想喝綠豆湯，你只要第二天把綠豆帶來，我就給你們煮”。老師還開展了一個拓展課“民俗文化”，過幾天還要教我們做月餅呢！

這就是我們的新班主任——魏老師，她教同學們做人，教同學們知識，她樂於助人，願意為班級，為我們付出一切，她童心未泯，和同學們一起笑，一起玩，共享美食！

雖然才相處了一個月不到，但魏老師卻教了我很多，給予了我許多幫助，我想對魏老師説：“魏老師，謝謝你！”

老師二三事作文7

你看！就她那擊打排球的勁呀，看着就讓人生畏。當排球在她上前方大概50釐米時，眼神突然凌厲起來，右手揚到腦後，左手先前微微瞄準伸直，同時，擊球點也在她眼中凝固。接着，她右手以極快的速度擊打排球，隨着“嘭”的一聲，排球急速飛過了近兩米的網。旁邊的歡呼聲與掌聲久久不息。

沒錯，她就是我們的體育老師，劉老師。她一米八的個子讓我們都不把她當成女老師來看，她的嚴厲也是與男老師不相上下。“先跑八圈”帶着強制性色彩的詞砸在我們心頭，我們都不禁哀嚎起來。希望能少跑步，哪怕減一圈也行啊！她卻對我們的哀叫熟視無睹。我們也只好認命。

跑完之後，全班的同學都帶着一身的汗，滿身的痠痛以及期待又忐忑的心情看着她。結果一記驚雷又轟然而下——在單腳跳一圈。不少同學哭爹喊娘，可她就是不要改命令。跳完之後，全班人都癱瘓了。而休息兩三分鐘後，她又讓我們分成幾組蛙跳半圈。説實在的，我們私下都有抱怨過，雖然後面幾天腿部都痠痛無比，但同時，我們的腿部肌肉得到鍛鍊，體力也增強不少。這都要歸功於她的嚴厲。感激！

不過，她在我心中也有另一面。在塘棲三中舉行的餘杭區女子排球賽中，我們良二女排獲得亞軍。最欣慰的就是她了。你可能無法想象我們在與閒林中學爭奪與良一對抗的決勝局的8：13時，她和我們的擔憂；在13：13時，她和我們的希冀。你肯定不知道在15：13時，我們的激動、興奮、歡呼、喜極而泣。而在此之前，她與我們一直在制定方案，她不停地給我們剖析閒林的打球方式，還跟我們反覆強調：“輸了也沒關係，心態一定要放好！”贏了之後她當時只説——很棒！但我們都看見其實她眼裏也閃着淚花。我們可能理解不了教練員在看到所帶的球隊戰勝強勁對手後的心情，但我相信一雙淚目，足以證明……

劉老師還會和我們一起玩笑一起打鬧。有時對我們而言根本不是個老師，而是個好朋友。我們為能交到這樣個大朋友而感到開心。

可惜的是，我們並沒有得到上天的眷顧，當我們得知她可能要走的時候，一股情愫莫名襲上心頭，不捨，還是不捨。正是因為她的課能讓我們能暫時卸下繁重的學業，正是因為她能讓我們在枯燥的講課中尋到一絲趣味。想想剩下為數不多的體育課。測試800，1000米，耐力跑什麼的，也都微不足道了。

只能説，遇見她是我們中學時代的幸運，留給我們的定是滿滿的回憶。

老師二三事作文8

回憶起崔老師，不禁想起那國小三年級的時光，是快樂而又短暫的。

崔老師是從我三年級到國小畢業的語文老師兼班主任，他長得既高挑又結實，肩膀寬厚，常常留着周潤華式的頭髮，滿臉的絡腮鬍，但鬍子總是非常按時地刮掉，給人帶來的印象是非常精神抖擻的。他的手非常有勁，每當我們走在老師身旁，他總是開玩笑似的捏我們的肩膀和後頸，雖然有點痛，但其實是在給我們放鬆肩膀和脖子。崔老師長得非常帥氣而陽光，據説五年級下冊暑假去泰國遊玩的時候，被異國女士追問聯繫方式，惹得同事們一陣笑，可崔老師只是笑笑並沒放在心上。

崔老師上課既生動又新穎，記得有一次，老師講小英雄雨來時，引申了他上學時受到過苦，隨後感慨道：“你們現在上課真好！坐在明亮地教室聽課，不像我們那時候天天"崔老師凝視窗外片刻，彷彿回到他讀書的年代！最後又語重心長地説到：“你們一定要好好讀書，做一個對社會有貢獻的人！"崔老師每次上課的末尾，總是給我們講做人的道理，每次都顯得意猶未盡！崔老師的課耐人尋味，讓我們懂得學習地重要性，同時讓我們明事理，既讓我們學好課內知識，又讓我們拓展了視野！

崔老師對於學生的關心和愛護在學校也是出了名們。記得有一次班上幾個不好好學習的男生去食堂偷幾根黃瓜解饞被食堂師付抓到了，氣得趕緊告訴校長，校長得知情況嚴厲地批了崔老師一通，並學校通報外加扣班級5分。本以為崔老師會大發雷霆叫家長過來領人，但他卻心平氣和地講：“個別同學想吃黃瓜可以跟我説，我去超市買，但不能去食堂亂拿，沒經過食堂師付的允許，那就叫“竊"！有句古話説得好“勿以惡小而為之"若從小養成這種習慣，長大將被社會所棄之！聽了崔老師説的話，那幾個同學乖乖低下頭，並保證沒有下次了。通過這件事，那幾位同學變了，變得愛學習了，有個同學在小升中還考上縣重點中學呢！

畢業後，我家長曾三番兩次邀他和幾個恩師去吃飯以感謝他們的栽培，可每次的結果都是嘴上答應，但總是藉故推託掉，遲遲不肯收下這片心意！我依然記得畢業典禮上，崔老師顫抖地説：“天下沒有不散的宴席，希望能好好學習，更上一層樓！"説完平時樂觀開朗的崔老師突然轉過身去，偷偷地哭了。直到今天，我仍有個最大的遺憾，沒能在畢業典禮上講出一聲“謝謝老師"。就在這裏對崔老師，對所有任教我的老師説聲

老師，您辛苦了！

老師二三事作文9

20xx年8月末，我踏進了國中的大門。報到當天，我見到了我的班主任——翟老師。由於那是第一次見面，我早已不記得當時內心的想法，但根據她圓圓的臉上透出的威嚴，我衝動而又正確地為她下了定義：這定是一位經驗豐富的好老師。

她的認真負責是給我印象最深刻的。在剛開學的軍訓中就體現了她的這一特點。還記得那些日子裏，始終都是烈日高懸，我們在軍官的`帶領下訓練着。其他班的班主任都躲在陰涼處歇着，可是卻始終有一個身影，或近或遠地在烈日下“監視”着我們，督促我們認真訓練。那就是翟老師。

但她的身體卻不是很健壯——後來我們才知道，她的腿經過多天的勞累，已經浮腫了3，可她還堅持着來了，這足見她的認真負責。

各項活動之外，學習之中，她也是一以貫之。每天，我們都會有相應的“小四科”的背誦作業，但有些同學自制力較差，完成得不好，於是翟老師精心設計了“簽字條”，每天安排相應的作業，然後由家長監督背誦，再在“簽字條”簽字。——就這樣，我們班的背誦情況得到了改善，班級成績比首次考試的成績也提高了。然而，別的班的班主任卻在這方面鬆懈很多。

還有一次，翟老師主持“小四科”的考試。只見她正襟危坐，極清晰地吐出兩個字來：“考試！”可是説完這兩個字後，她忽然輕輕地、急促地咳嗽了兩聲，幾秒種後，又由輕咳轉為劇烈的咳嗽，可是為了不影響考試，她背過身去，用手遮住自己的嘴，努力地剋制着咳嗽，勉強緩過來後，她又清晰地念起了第一道題······

除了認真負責，讓我印象第二深刻的是她對待學生的守信。A是一個著名的淘氣包，可是翟老師卻發現了他淘氣外表下的驚人的智慧。於是，老師與他定下了約定——如果A進了“年級前一百”，那麼，她將為A買肯德基。這是多麼誘人的誘惑，多麼豐厚的獎勵！老師的鼓勵式教育可是下了血本了！——可是，功夫不負有心人，A奇蹟般地進了“前一百”，然而此時已離許諾的時間很遠了，被以為老師不會再兑現諾言，可是，在某天自習課上，A卻夢似的收到了來自老師的獎勵！這足夠證明老師的誠實守信。

翟老師，好教師也。吾將好好學習以報其教育之恩！

老師二三事作文10

龔老師走起路來無聲無息的，稱得上“神出鬼沒”。尤其叫人一驚的是回看身後，一個攝像頭正錄着你，而攝像頭的後面，龔老師正向閒話閒事者放射出精確無誤的頻波。

龔老師的聲音不大，淡淡的，像初春消融的冬雪中冒出一截小芽來，是清冷中藴着的温暖。永遠平靜的聲線，顯得龔老師整個人都沉着鎮定，似乎無論什麼問題，只要找她就一定能夠解決。

龔老師愛叫人去辦公室“喝茶”——夏文帥是常去的，孫懿昕、譚佑銘也去得勤。一聊就是大半天。我有時就躲在牆角偷偷的望着，但從未探聽到他們在聊什麼。夏文帥總是“笑”着説自己很開心，是什麼口味的茶呢?

我也去喝過幾回，是與幾個班長一起的。這時的龔老師會很嘮叨，與記憶裏母親語重心長唸叨我時有些相像。這時的龔老師話是一連串一連串説的，説時目光炯炯，好像下一秒20xx班全體走上人生巔峯。這時的龔老師不經意間會把手搭在我的肩膀上。無心的吧，但我很緊張，手指也絞得緊了。

龔老師是我見過最奇怪的班主任了——班主任當然是厲害的，作業地位是無疑的。但龔老師的語文作業可是少得“可憐”。龔老師是最沒有架子的班主任，沒有之一。

龔老師有些奇奇怪怪的想法。秋天賞桂花，春天去看柳，表演情景劇，亦或是吟誦《木蘭詩》，龔老師似乎把活動看得與學習一般重。

她説：“外面的柳樹又抽芽了，我們去找春!”

些許孩子氣。

我與他們一道下去，卻不跟龔老師一起。簇擁她的人太多，我擠不進去。

我看那柳綠花紅，草長燕飛。真的，柳芽生了，柳芽悄悄地生了。

我撿個草枝編的環，溜到龔老師身後，朝她比劃了比劃，最後戴在龔老師身旁的柳樹上。

龔老師上課時喜歡笑，跟學生一起笑。一雙眼彎成了月牙兒。月牙兒怎能有兩個呢?興許是太陽也變了樣。

龔老師講蕭紅的《回憶魯迅先生》時，我望着窗外出神。蕭紅是個大作家不假，但她這篇文章裏怎麼不見華麗的詞藻呢?難道偉大的人都是奇奇怪怪的，連寫文章也要隨心所欲?

後來在白晃晃的燈光裏，我再度望向窗外。認真記一個人，一件事時，滿心滿眼都是他了，哪裏費得着心去管那麼多?

龔老師喜歡坐在電腦前邊。為什麼説“喜歡”——我每次經過辦公室，她幾乎都在電腦前，龔老師眼眶裏的紅血絲，盤盤繞繞，誰能知道她坐了多久?電腦知道罷。

龔老師總是在我的作業本上打一個大大的“A”，這一次，會是什麼呢?我無從知曉。

龔老師現在在做什麼呢?大概是拿着紅筆看我的作文吧。

老師二三事作文11

伴隨着夏季温熱的暖風，我已經在國中的學校度過了將近有一年之久，最令我印象深刻的是書法課的老師——阿牛。

“叮鈴鈴”的上課鈴催促着我們回到座位，我們那好奇的心卻抑制不住，嘰嘰喳喳得交頭接耳起素未謀面的書法老師來了。

隨後，便看見老師從窗外經過。他戴着一頂深色的黑帽子，不大不小的眼睛裏迸發出有趣的亮光，肩上揹着一個包，緩緩走進教室。

第一節課他就給我們來了個“測智商”。他從包裏拿出一本空白的圖畫本，賊問我們：“上課之前，想讓我來測測你們的智商，看看你們的智商夠不夠用，夠不夠高。你們看到上面有多少個格子？”“一個都沒有！”大部分同學異口同聲，都認為沒有，但還有一些不一致的聲音在小聲地説着。“真的嗎？”老師故作疑惑地一問，那些小聲的聲音就大起來了，“不止一個啊，有兩個格子！”一瞬間，課堂氣氛就活躍起來了，大家都在討論“智商”問題。老師有話鋒一轉，好讓我們停下來。他幽默地説：“智商不夠用的同學該回家充值了，不然學習上可怎麼辦啊？”“哈哈哈哈！”班上又熱鬧起來了。

這第一節課，老師在我的心中就留下了深刻的印象。

還有一堂課，老師讓我們拿出單行本來練字。他説：“本子上都是一條條的線，所以我們要把握好字距和行距。”他在黑板上畫出了幾行線，告訴我們要將字寫在線的中間部分，上下大小一致、整齊，看起來才會美觀。老師怕我們不懂，又畫上了一串“串串燒”，打趣地説：“我們寫字就像串燒烤一樣，要串得整齊、一致。無論是什麼形狀都要串在中間，對齊一致。不能亂，一亂就不美觀了。”我們一聽都會心的笑了，老師的講述方法還真是逗趣。

雖然老師經常以幽默的方式講課，有時還跟我們開玩笑，但是他也會很認真的教我們練字。

上節課上，他就給我們發了一張導學稿，讓我們觀察字體的結構與寫法。將投影出的打字一點一點“解剖”，耐心的解答我們所有的疑問。只要我們有哪些地方不會，他一定會慢慢地教你，直到你明白為止。比“打破砂鍋”還要倔。

還記得他自我介紹，他給我們每組發了一本書，上面有他的介紹與照片。他調皮地説了一句：“同學們可以看一下，裏面有我的一個帥帥的頭像和一些介紹，你們也可以看一下里面的書法，瞭解一下。”我們一下就哈哈大笑起來了，毫不膽怯地稱他“阿牛”。

老師二三事作文12

如果你想真正瞭解一個人，你應該觀察她做了很長一段時間。如果她善良樸素，嚴格卻不嚴格，教學生如何做人，可以説她是一位難得的好老師。

我第一次見到潘老師是在開學的時候：一頭黑髮上幾縷銀絲，一根皮筋綁在頭髮上，顯得更有活力。她臉上帶着親切的微笑，額頭上有一點皺紋，但她更單純。它不高，但它藴含着巨大的能量，我很佩服。

她的嚴謹和細緻反映在我們的每一份作業上。她每天都仔細檢查作業。在這方面，她是一絲不苟的。她會讓我們在課堂上再寫錯字。因此，它使我積累了更多的文字。有一次我寫錯了“掛”，又寫了一筆。老師的眼睛閃閃發光，她一眼就看見了。她立刻給我圈出這個詞。在課堂上，她強調了這個詞。我知道她在説我，所以我認真地把它改了，交給了老師。老師看到後，對我説：“你應該會寫。你不應該犯錯誤。“下次，你應該更認真一點。”我點點頭。

開學沒幾周，我就發現老師非常重視寫作和寫作。我當然不喜歡寫作文。上國小的時候，我一寫作文，就會用手機搜索範文，每次都會匆匆寫完。見到潘先生後，她會深情地讀她的作文，給我們一個寫作的思路，這也避免了我找範文的壞習慣。在運動會上，我不能寫作文。即使在路上，我也皺眉。突然我看到一個熟悉的身影——語文老師，我想：好的，我可以問老師怎麼寫作文。想到這裏，我會加快腳步，走到老師跟前。問了以後，我問了她的作文。”“很簡單，”她笑着説只要把運動員和服務人員的一舉一動都寫出來，就可以寫出好文章，“當我聽到這句話時，我突然意識到，皺眉已經悄然蔓延開來。

老師非常重視我們的寫作。老師會給一個月內表現好的學生髮手寫的筆記，這也讓一些學生像雞血一樣寫作業。大多數學生在寫作方面有了一些進步。

老師也很開明。每個班都會有一些淘氣的學生作業做得不好。如果是其他老師，他們會受到嚴厲的批評。但她不像其他老師。充其量，她會用堅強的心教他們幾句話，幾隻眼就會過去。班上有睡覺的人。老師叫醒他説：“晚上再睡一次？休息不好。站起來，醒來一會兒。”沒過多久，老師又讓他坐下了，效果也很好，不僅能讓睡覺的人精神振奮，而且還能激發我們的精神。

潘先生是個很嚴肅的人。不管是對我們還是對我們的家庭作業，她工作時沒有分心和認真，這讓我敬畏。

老師二三事作文13

高老師是我在補習班中認識的作文老師，他已年過半百，小小的雙眼，高高的鼻樑上架着一副眼鏡，頗有些博士的感覺。

高老師是個反應快，又相當風趣的人。有一次上作文課，他在黑板上寫下關於《大公雞》的一段話。他轉過身對大家説：“你們誰有興趣把大公雞‘變’出來？”他這一問，教室裏像炸開了一鍋粥似的。有的説：“高老師又在搞什麼花樣？”有的説：“高老師葫蘆裏賣的是什麼藥？”這話被高老師聽見了，他並不生氣，而是樂呵呵地説：“知識藥唄！你們有興趣，也買幾貼藥試試！”同學們笑了起來，突然，一個同學高聲喊道：“高老師，您老啥時候改行賣藥了？”“哪有賣？這不都送你們了嗎？要不，你們怎麼一個個小腦瓜子長得這麼棒？”“哈哈……”教室裏一陣大笑。“好了，咱們言歸正轉，哪位上來‘變’只大公雞？”“唰——”幾十雙手舉了起來。高老師對一個同學做了一個“請”的動作。那同學拿上粉筆“唰唰”兩下，一隻栩栩如生的大公雞出現在黑板上，高老師站在他後面“咳咳”響了幾聲，那同學不知是被嚇得，還是怎 的，在尾巴下留了個似圓非圓，似蛋非蛋的圖案。那同學想擦，但被老師阻止了。高老師“嘖嘖”響了幾聲説：“多好的公雞，會下蛋，要這公雞一問世，保證引起世界轟動。要真有，麻煩你幫我訂夠幾隻！”那同學臉漲得通紅，不知是害羞，還是被樂的，老師靈機一動，讓我們寫篇想象作文——《公雞改行去下蛋》，這篇作文同學們寫得很順利，這可多虧了高老師！

別看高老師平常嘻嘻哈哈的像個老頑童，但他對我們在學習上是很嚴格的。一次，《學生報》的記者讓我們作文培訓班的同學去投稿，老師選了幾個平時“5顆星”較多的同學去投稿，我也選中了。但由於時間緊，加上自認為沒什麼希望，就在作文本上草草了事。當老師把作文本還給我的時候，我驚住了：本子上的竟多數是用紅筆改出來的，上面學有一條批語：希望你能把這篇作文同樣寫得美麗勝花！老師的批語使我的心格外沉重……

高老師，就是一個這樣的人，你喜歡他嗎？

老師二三事作文14

微風拂過，打落記憶中的那些事，“沙沙”的聲音溜進我的耳朵，我靜靜聆聽，聆聽它訴説，訴説青春路上的際遇……

可別小看這位老師，他可是我們學校的“小鮮肉”呢!琚老師有一頭烏黑的頭髮，一張精緻的臉：一雙水汪汪的大眼睛，一個俊美的鼻子，一張愛笑的嘴巴。他經常身穿一件黑馬夾、黑衞衣，一條藍色的牛仔褲在我們班出沒。當然，他這幾天都穿一雙嶄新的紅鞋子出入我們班。

有一次，他在給我們講試卷。講到一題閲讀題，他把語文課代表點了起來，而語文課代表卻一臉疑惑的站了起來，拿着試卷翻過來、翻過去的。他很無奈，就罰語文課代表站着，並送給語文課代表三個字“上下文”，然後接着給我們講試卷，並指導了閲讀題答題時要結合上下文來分析的技巧。結果語文課代表趁琚老師不注意又拿出口香糖吃了起來，唉!這個語文課代表真是不知天高地厚了。瞧，被老師抓了個正着，講題剛好講到“心酸的表達效果”，他就順口一説：“第一次看到語文課代表不聽語文課，我很心酸;第二次看到語文課代表在語文課上講話，我很難過。你們一個個就是這樣對待我的，是吧!”大家都笑了，語文課代表還傻傻的轉過來、轉過去，到處問怎麼了，他很無奈地“唉”了一聲。我們的琚老師就是這樣一個幽默而又有着極大耐心的老師。

還有一次，我們上英語課時，許多同學都被點起來問老師的生日(我們那時候正在學月份)，於是，為了以防萬一，我和幾個同學一起去問了琚老師的生日。但萬萬沒想到的是：他居然傻傻地回了我們一句，“生日是什麼東西，世上居然還會有生日這種東西!”然後他就笑笑走了。我們都説，“琚老師是怎麼了?問出這種問題。唉!”他就是這樣一個有時有點傻，但保持笑容的人。

最近他佈置了一篇作文，而這篇作文就是讓我們寫他。他讓我們先寫提綱，週一來第一節課開始寫。寫着寫着，他便説道“你們還是比較善良的，目前我看到的你們筆下的我還是充滿正面光輝的。……”原本安安靜靜的課堂，他這麼一説大家都“議論”紛紛，哈哈大笑，都在想着要怎麼在自己的作文裏“調侃”琚老師。

琚老師對我們固然很嚴肅，但也和藹可親、平易近人。他教學有方、詼諧幽默、一絲不苟。他也永遠是我們班的“小鮮肉”!

老師二三事作文15

張老師是我的語文老師，她年齡45歲上下，個子不高，一頭齊耳短髮，鏡片厚厚的，雙眼流淌着温柔，流動着飽讀詩書、經歷很多事之後的沉着和穩重。

張老師熱愛語文，對文章、古詩，她總是津津樂道。

“今天我們來講閲讀。”她輕輕把夾在書裏的卷子抽出來，”這是老舍描寫暴風雨的片段，寫得實在是太好了。”她微微調整了一下嗓子，開始念道：“柳條兒動了！老天爺，多賞點涼風吧！”她雙眼微眯，身體時而稍有前傾，時而輕微後仰，好像自己正站在北平城的大街上，迎面徐徐吹着涼風。“北邊遠處一個紅閃，像把黑雲掀開一塊，露出一大片血似的。”張老師的聲音突然變大，變沉。那聲音囊括所有天空中的霹靂，有祥子接下來路程前行的困難，有對之後祥子病倒一事的鋪墊，更有張老師自己心中暴風雨的樣子和她對朗誦、對文章的熱愛。接下來張老師的聲音開始變得越來越洪亮，好像包含着那狂風捲起塵土的氣勢之猛烈，包含着傾盆大雨潑在北平城中的聲勢之可怕，還隱約可以感覺到她對祥子的擔心。“如果讓我來評價這句話，”張老師深吸一口氣，微微閉了一下眼睛，“太絕了，老舍這段對暴風雨的描寫太生動了，如果説誰暴風雨寫得最好，我認為就是老舍！”

張老師不但喜歡文字的世界，她還同樣愛着她的學生。

對於學生，張老師寄託了無數希望。

“我説過開學會獎勵一部分同學。”她小心地把桌上一摞精美的本子抱起來。“這些本子都是我親自挑選的《詩經》系列的本子。雖説如果論價錢，那實在談不上好，但這些句子都是我特別喜歡的。”張老師眼裏閃爍着對我們的期望。她小心翼翼地把每個本子遞給同學，每個本子上都寫着她對我們的鼓勵。這本子並不重，可拿起來卻莫名有些沉——也許是微笑、關懷和期望的重量吧。

對於學生，張老師也是耐心的。在我考試失利時，她總會耐心地詢問，提供建議，絕不會急躁、狂怒。

這就是我的語文張老師，一位熱愛詩書、知書達理、關心學生的老師。她用文字豐盈生命，用心意教授語文。