一節數學課作文合集15篇

在平時的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編整理的一節數學課作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一節數學課作文1

今天，有一位老師要來我們二四班試講，聽同學説，她姓黃，我們管她叫黃老師。

開始上課了，這節課的內容是分桃子，內容是：有6個桃子，猴哥兄弟來吃桃子，有同學説猴哥分4個，猴弟2個，還有人説猴哥分3個，猴弟分3個。這時，老師一拍桌子，説道：“沒錯，這位同學説得對，猴哥分3個，猴弟分3個，這就是平均分，每份分的一樣多，就是平均分。

黃老師開始讓我們做樂趣無窮的活動，三角形代表小貓，正方形代表小魚，有12條魚，4只小貓，問題是：每隻小貓分幾隻小魚，才會令他們滿意？

我把三角形放在課桌上，每個三角形下面放3個正方形，我擺了4個一樣的圖形，我想應該平均分給小貓，它們就會最滿意。

我覺得這節數學特別有意思。

一節數學課作文2

今天，是一個什麼日子呢？是建軍節嗎、是愚人節、是教師節、是兒童節……哈哈你猜不出來吧。其實，今天就是謝老師回來的日子，難道你不知道嗎？“鈴鈴鈴、鈴鈴鈴”上課的鈴聲已經打響了，現在是第二節課，也是數學課，我們馬上做好數學課前準備，還有人在黑板上寫了“歡迎謝老師回來”這幾個大字，這時我想：如果謝老師來了時，是什麼的場面呢？

不一會，謝老師在門口裏站着。忽然，大家都發出了掌聲，然後，就開始上課了。謝老師説：“我們好久不見了。”有一個人説：“一年不見了。”全班都發出哈哈的笑聲。謝老師又説：“誰坐好了，我就派糖給他吃。”這時全班都坐好來了。這次，謝老師講正事了：“我離開的這幾個星期，你們學的怎麼樣。”結果一大羣人在爭着舉手，一個、兩個、三個……結果很多人都得到了一顆糖，包括我。

今天真好。

一節數學課作文3

那一天，鄧老師照常來上數學課，可這次不一樣，他是來訓練我們的臨場反應的。

“昨天準備的小本子，快拿出來，今天是公開課的第一次訓練。”鄧老師大聲説。

糟了，是不是忘在家裏了呀？我不安地去找小本子，我把書包翻了個底朝天，也沒有找到那本棕色的小本本。我心急如焚，就在“炸彈快引爆的時候”，書包裏掉出了一個棕色的——大本本，救了我一命。

“快，拿出你們的英語書！”鄧老師有力地説。

什麼？老天，快救救我吧！我也沒帶呀！這事好像已經夠大了，因為——全班只有我一個人沒有帶英語書。我的書包裏竟然還彈出了兩個——弟弟玩的玩具小車！我那時三魂都飛了二魂，因為——帶玩具是要被“殺頭”的！何況這玩具車還被鄧老師看見了！頓時，我的心裏湧上一股寒意。

“羅鈺坤，你怎麼還帶玩具呢？”鄧老師兇狠地説道，其他同學都驚奇地看着我，還有的在竊竊私語。話鋒一轉，“那你用玩具來為我們講題吧！”

我把大本子放在中間，把車擺在相遇的位置，把公式寫在黑板上，講完了同學們最頭痛的相遇問題，還有聲有色的，最後，終於圓了場。

我緊張而順利地完成了“表演”，還贏得了掌聲，心裏終於鬆了一口氣。

這堂驚魂的數學課，令我難忘。

一節數學課作文4

“叮鈴鈴”上課鈴響了，同學們安靜的走回教室，這節是我喜歡的數學課。數學老師剛走進教室，就叫我們拿出《同步》，訂正答案。起初，我上的津津有味，可後來，我發現，我有題沒做！同桌當即告訴了老師，我不禁打了個冷戰。數學老師的目光頃刻間由慈祥變得嚴厲起來，死死的盯着我。“沒做的都站起來！”數學老師好像剛吃過辣椒一樣，朝我們大吼。“譁”的一下，連帶着我，五六個同學站了起來。“沒做的下午放學不許走，補完了再走！”數學老師厲聲對我們説。在講題的過程中，我一直在想，這是哪次作業？我不會不寫吧？想着想着，眼淚不爭氣的流了下來。而老師好像沒發生這件事似的，繼續以平常的心態講題。

後來，我想了想，老師其實也是為我好的，只是想給我長個教訓，以後不犯這種錯誤罷了。就是這麼一節數學課，至今，我還記憶猶新。

一節數學課作文5

很久以前的那一天，老師給我們上了一堂有趣的數學課，那是我上過最有趣的課。

上課鈴響了，我們急匆匆的跑回教室。老師已經站在了講台上，在黑板上寫着什麼……我心在焉得拿出書。數學可一向是我不喜歡的課，枯燥而乏味……我趴在桌子上機械地記筆記，等待着下課。

平方、小數、分數、百分數……這節課學的是數軸，本以為是很無聊的一節課，可是我卻能清楚地感受到直升生的歡快情緒，那是任何一節課都沒有過的，我不由自主的笑、舉手……

老師把數比喻成一個大家族，在這家族裏又有數多小家族

正數、負數……以及更多小小家族，整數、分數……老師認真地講它們之間的聯繫，像在述説一個家族的歷史，時不時插進幾句幽默的話引起一陣鬨堂大笑……45分鐘，就在歡樂中過去了，下課鈴緩緩響起，大家意猶未盡地走出教室。

從那堂課後。我喜歡上了數學，喜歡上了那些小巧的數字，深奧的公式，簡樸的等式……是那堂有趣的數學課，使我愛上了數學。

一節數學課作文6

在我的記憶中，有很多難忘的課，這些課像無數顆珍珠，飄灑在我的眼前，它像一個個階梯，讓我不斷攀登上去，去取到那把金鑰匙。

那是我九歲的`時候上二年級，有一次，上了一堂數學課，在課堂上，老師講了正方形，長方形，我想這些一定是生活中的小常識吧，我又想這一定很有意思，很有趣味吧？

我又向周圍看，尋找各種圖形，我看到了桌子是長方形，方向盤，太陽，汽車輪胎都是圓形，粉筆盒是正方形，當我看到這些圖形時，心裏別提有多高興，我好驚訝啊，好像突然發現了一個新的大陸。

正是這堂數學課，開闊了我的大腦，增加了我的點滴能力，它就像一把金鑰匙打開我數學知識百科的大門，讓我更加難忘，更加熱愛數學知識大百科，讓我更加崇拜數學。

點評：在一個人成長的經歷中有很多難忘的課，而作者能抓住一堂數學課來寫，寫出了自己的收穫，把這堂課比作是一把金鑰匙，比喻的多麼貼切，這篇文章之所以寫的好，很重要一點就是想象力豐富，所以學生在寫作文中要大膽想象，想象力是很重要的。

一節數學課作文7

今天，我們老師在第三節上課的時候，給我們講了一個故事，講了一個意義深刻的故事。

大概內容是這樣的：一位媽媽非常溺愛他那唯一的寶貝兒子。兒子上了大學，最後卻沒有領到應該得到的畢業證。因此，他就到技校去學習建築。可是他沒上一個月就回來了，他媽媽問他為什麼。他回答説太累了。媽媽就説：現在讓我來暫時養你吧！他很不是滋味，就去應聘一家公司，可是他的公司卻不要他，即使找熟人來説情。

老師告訴我們這篇文章的目的，是説：孩子，我寧可讓你年少的時候受點苦，也不想讓你將來受苦。我聽完老師講的，認證的思考了一會。是呀，我們可不能因為現在吃好點，喝好點，就辜負祖國對我們的希望。我們是祖國唯一的棟樑，如果我們現在垮下了，那麼以後還有誰會接替老先輩對我們的期望呢？所以，我們要好好學習，做社會的領頭人。現在，我們即將邁入六年級一個全新的階段，六年級學習壓力很大。但是我一定會頂住這沉重石頭，一點一點積累起來把它推翻。

我一定要好好學習，做好祖國的棟樑。

一節數學課作文8

今天我們上了一節特別的數學課。為什麼説他特別呢？因為我們的班主任王老師成了我們數學課上的一名學生。

咦？老師怎麼會變成了學生？原來事情是這樣的。

本來我們的王老師是坐在後面的桌子上寫教案的，可是由於我們的數學朱老師講課非常生動，而且富有幽默感。導致我們的王老師也開始津津有味的聽起了數學課。老師講的是用分數解決問題，這一講我們王老師也聽得入了迷，我們班的同學也都積極回答了問題，老師講了一節課並且講的效果很好，到了最後老師説：“有沒有同學還沒有聽懂或者有什麼問題呢？”有一個同學把手舉得特別高，都超過了銅頂，馬上就要站起來了，可是老師依然沒有叫他。原來老師看見了，坐在後面的王老師也舉了手，就叫了王老師，剛開始那個同學非常失落，因為老師並沒有叫他回答問題，可一看是王老師來回答，立刻就有了興奮勁兒。

我們的王老師也是一位數學能手，竟然給我們提出了一種新的方法，王老師真的是多才多藝呀。

一節數學課作文9

我的數學老師姓鍾，是一位年輕高大的小夥子。常常是一臉嚴肅的樣子，嗓門很大，不過同學們也並不怕他。今天他教我們的是有關分數的知識。

什麼是分數呢？就是把一個整體平均分成若干份，其中的一份就叫幾分之一。例如，把一蘋果平均分成相等的四份其中的一份就叫四分之一。在這裏有個關鍵問題，就是平均分成若干份，否則就不叫分數，例如，把一個西瓜分成大小不同的五份，其中的哪一份都不叫五分之一。

你們現在知道了吧？這就是分數的概念。

然後鍾老師又教我們分數大小的比較。那麼你知道三分之一與四分之一哪個大呢？他告訴我們同樣一個東西三個人分和四個人分誰多誰少呢？當然人越少分的越多。所以三分之一比四分之一大，二分之一比五分之一大。現在你明白了吧？

其實數學也挺有趣的，不是嗎？

一節數學課作文10

週六，在聆聽了颶風大姐的新教育講座後，自己也有些感悟，週一上課，我就實實在在的把所學知識運用到課堂中去。

例題一：

填一填。

（）＞（）＞（）＞（）＞（）

學生一：9＞8＞7＞6＞5

學生二:6＞5＞4＞3＞2

學生三：5＞4＞3＞2＞1

師：你們説的都對，但還有不同的填法麼？孩子們都搖了搖頭，當我看到孩子們的思維固定到一個格式裏的時候，我知道因為在幼兒園裏孩子們都已經被這種按着順序填，比較大小固定了。我馬上説了一句：老師也會做這樣的題，你看老師做的對嗎？

（9）＞（6）＞（3）＞（1）＞（0）

馬上就有同學説：老師你做的不對，你沒有按順序填寫？這時，有不少的同學點點頭。看來大都同意這名學生的看法。這時，又有人站起來説：我認為老師寫的是對的？你看這道題，上面又沒有讓我們按照順序寫，並且老師寫的難道9不比6大嗎？對呀！這位同學説出了老師的心聲。還有人想反對嗎?

都沒有，那看來沒有人反對，那就説明老師寫的也是對的。

一節數學課，一道小例題，讓學生説出不同的看法，敢於表達自己的理解，這節課不是我們一直提倡的新課標中的過程與方法嗎？

一節數學課作文11

叮鈴鈴，上課的鈴聲響了，想上數學課的我們，以迅雷不及掩耳的速度跑進教室。不一會兒，張老師邁着矯健的步伐走進了教室。現在開始上課！

同學們，這節課我們要學的內容是……張老師故意放慢語速，我們在下面急的兩眼放光，張老師看我們很想知道，就説：好吧！好吧！告訴你們。這節課我們要學小數的意義和性質。説完，張老師就認真的講了起來。我們在下面聚精會神的聽着。

很快，張老師就講完了。他在黑板上出了幾道題，讓我們做。不一會兒，我們就做完了。張老師走到小亮面前説：小亮同學，請把你做的數學題給我。小亮連忙給了老師。老師一看，本來應該點在十位上的小數點，卻被點在個位上。張老師開玩笑説：小亮同學，你的小數點串錯門了吧！小亮一看不好意思的撓了撓頭。

張老師拿起教鞭，敲了敲桌子，説：以後大家要細心，不要讓自己的小數點串錯門啦！

叮鈴鈴！下課了。

這節數學課真愉快呀！

一節數學課作文12

在別人看來，這節課或許是一節平常的課，但對我來説，卻是一節讓我記憶一輩子的課。

當時的我真的是非常的膽小，和別人説話都臉紅，並且説話聲音猶如蚊蠅，別人要聽懂我説的話要費好大的功夫，所以我的朋友也就很少。但是那一節數學課卻改變了我。

從小我的數學成績就非常的好，每次考試都名節前茅。所以在老師眼裏我是一個好學生，知識不愛説話而已。那一節數學課，老師出了一道比較難的題讓我們解題，如果誰會就站在講台上給大家講一下。我看完題就已經有了思路，馬上就做了出來，但是我真的很膽小，一直低着頭，假裝在算題。臨近下課了都沒有人願意上去講題，老師在講台上鼓勵我們讓我們上去鍛鍊一下，其實我是非常想去的，但又不敢去。老師似乎看到我內心的想法了，就點了我名字讓我上去講，站在講台上，我沒有了思路，腦子裏什麼都沒有了。老師在旁邊鼓勵我，讓我按照自己的想法來，漸漸的，我忘記了台下的同學，按照自己的思路把題講了下來，聲音也越來越大了！

以後有好多機會我都站在講台上給同學們講題，但是還是忘不了我第一次給同學們講題的那節數學課。

一節數學課作文13

星期五，我們班上了一節有趣的數學公開課。

開始上課了，我的心緊張得砰砰直跳。首先，數學老師拿出了4張不同花色的紙牌，讓我們認識這些不同花色的紙牌。然後，老師打亂4張牌的順序讓我們猜出紅桃A是哪一張，我想了想，怎麼猜呢，每一張都有可能，怎麼可能一下猜出來呢？這時候，我看到老師在黑板上寫了三個字“可能性”。哦，我明白了，今天要學習“可能性”。老師告訴我們，在學習時要用到“可能、一定、不可能”這三個詞語。接下來，老師在電腦上打出了4幅圖讓我們判斷：第一幅，是我們從出生到現在都沒有吃過一點東西，我們都大笑起來認為不可能。第二幅是三天後會下雨，我們都認為“可能”。第三幅是太陽從西邊升起，我們異口同聲地回答説“不可能”。第四幅……

最後，老師讓我們用可能、一定、不可能造句，同學們都爭先恐後地回答。時間過得真快，不知不覺中下課鈴聲已經響了。這堂數學課讓我收穫了怎樣掌握可能性和一些自然現象。

一節數學課作文14

今天，我們在數學課上認識了“千米”這個長度單位。到底一千米有多長呢？我們都沒有這個概念。陳老師微笑着説：“那我們利用下午的數學活動課帶大家到東校區操場步行一千米，讓大家感受一下一千米到底有多長。好不好？”同學們紛紛拍手叫好。

下午，午休的時間剛結束，陳老師就叫我們快點準備好。同學們一聽到這話，就以最快的速度整理好自己的東西。陳老師一聲令下：“迅速出去排隊。”同學們很快就排好了一支整齊的隊伍。到了東校區的操場，我們就開始步行一千米了。陳老師給我們計算步行時間。我們一個跟着一個。這天太陽高照，天氣非常熱，同學們都熱得滿頭大汗。走了400多米的時候，有的同學就喊累了，有的喊渴了，想停下來了。陳老師就鼓勵我們説：“同學們，只剩下一半路程了，加油喲！”我們打起精神繼續往前走。當最後一個同學到達終點時，陳老師按下了手中的計時器，時間是12分07秒。完成了這個步行一千米的活動，同學們都很興奮。

通過這個活動我知道了一千米大概有多長，原來步行1000米要走12分鐘呢。這真是一節難忘的數學課呀！

一節數學課作文15

今天是星期五，上午和下午就一節數學課，因為全班同學都喜歡數學課，所以都不喜歡星期五，反而最喜歡星期一（因為星期一有四節數學課）。不瞞你説，我們班的數學成績是全校一流的！

上數學課時，老師像變魔術似的從身後拿出一盒撲克牌，不知是那個調皮鬼説了一句：“老師這節課不會是教我們玩撲克吧？”這是全班就沸騰了，老師搖着食指，説我們要做一個有趣的遊戲，叫‘算24點’。”“算24點？”我們疑惑不解地問。原來“算24點”是將大鬼和小鬼抽出來，再從剩下的牌裏隨便抽出四張牌，用加、減、乘、除將它們等於24。老師先拿出了我的大腦飛快的運着，啊，想到了！我飛快的站了起來，説完全正確。”老師又拿出哈哈哈，這個好簡單，我迅速站起來，説哇——”“好快。”“哇塞！”……老師説：“好，表現不錯

這節課真有趣，老師笑眯眯的告訴我們：“我決定每星期五的數學課都做一個小遊戲！”