有趣的遊戲作文【薦】

在學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的有趣的遊戲作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

有趣的遊戲作文1

今天的作文課上，老師為了獎勵我們上次的作文成績不錯，就帶着我們玩遊戲，遊戲的名字叫“蹲蹲樂”，我覺得這個遊戲可有趣了。

老師請三位同學分別扮演“蘋果”、“鴨梨”和“葡萄”。老師宣佈的遊戲是這樣的：老師説一句話“蘋果蹲蘋果蹲完鴨梨蹲，鴨梨蹲完葡萄蹲。那麼扮演蘋果的同學就趕緊蹲下，然後站起來，鴨梨和葡萄也一樣要按照老師的要求做相應的蹲或站的動作。”誰錯了就被罰做一道跟語文有關的題。聽了這個規則，三位同學看上去十分緊張，估計他們忐忑不安的心情比我猜想的還要厲害一些吧。我們下面的同學都為他們三人捏着一把汗。

遊戲開始了。只聽老師發佈口令：“蘋果蹲，蘋果蹲完鴨梨蹲，鴨梨蹲完葡萄蹲，葡萄蹲完蘋果蹲。”蘋果、鴨梨都服從口令做完了相應的動作。糟糕!葡萄怎麼搶在鴨梨前面蹲下去了?葡萄一定是太緊張了。葡萄得去受罰。此時的葡萄垂頭喪氣地走到講台正中聽候老師出題。只見張老師很詭祕地笑了。我猜想葡萄此時的心情應當和我一樣：“老師會給我什麼樣的處罰呢?”老師好像看穿了他的心思一樣，笑着説出了題目：“請你背出兩句帶有顏色的詩句吧!”只見葡萄的臉色立刻從無奈變成了愁眉苦臉。開始倒計時了，他變得更加心急如焚，抓耳撓腮搜腸刮肚了好一會兒，緊張得實在想不出什麼詩句帶有顏色的字眼，越是不想數到“1”，時間越是過得很快，直到老師數到“1”，時間到了，老師只好讓葡萄求助於下邊的同學幫忙。我立刻從我的腦子裏搜尋相關的詩句，咦!有了!“唐朝駱賓王的《詠鵝》和白居易的《憶江南》——鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南?”，於是把手高高地舉起來。正在我得意的時候，老師偏偏叫了另一位同學，她背的恰恰就是《憶江南》。然後開始進行遊戲的第二輪。老師剛唸了一遍口令，唉呀，可憐的葡萄估計還沉浸在第一輪的失意中呢，這第二輪剛開始，他又出錯了，他在大家的注視中，又極其失落地走到講台中央。老師高興地對他説：“請你説出帶有動物的詩句吧”。葡萄這次明顯鎮定多了，只見他略微想了想，脱口背出“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”所有人都為他鼓起了熱烈的掌聲。

這真的是一個很有趣的遊戲，參加遊戲的同學都玩的很開心，我們這些觀眾也看的很開心，真希望這樣的作文課下節課還能繼續!

有趣的遊戲作文2

我們家的遊戲又開始了。今天我們要玩的呢是“猜句子”。也許你們會不以為然吧！但是你們聽了遊戲規則，就不這麼覺的了。

裁判員——媽媽宣佈了規則：“在桌子上有20個紙團，請你們每次隨意挑一個紙團，紙團裏可能是一個成語或一句話。你要站在大家的面前，用話語或肢體語言來表達這句話的意思，讓大家猜出來這個成語或者這句話到底是什麼，當然嘍，如果你用語言來表達，不能説出成語和句子當中的一個字眼，否則按犯規處理，犯規三次自動棄權！”

我聽了媽媽的話，心裏就像有十五個吊桶打水——七上八下啊！要知道，我對這種遊戲一點也不拿手，可以説是一竅不通。

遊戲就要開始了！我好緊張吶！以為我是第一個，所以走上去不免有些戰戰兢兢的。走到桌前，我隨手抓了一個紙團，攤開一看：橫眉冷對。呆了1秒之後，我又是一陣驚喜，哇！這麼簡單啊！

於是我就信心滿滿地對大家説：“‘俯首甘為孺子牛’的上一句去到後面三個字是什麼？”表妹不假思索地説道：“當然是‘橫眉冷對’啦！”“恭喜你啦！回答正確！”我高興地説。

輪到表妹上場了，她拿起一個紙團，輕輕瞟了一眼，説道：“生活在南極的是什麼動物？”“當然是企鵝嘍！”我漫不經心地説道。“表姐你喜歡什麼水果？”表妹又問。“這個……榴蓮啦！”我不好意思地説道。“那喜歡的近義詞是什麼，表姐中午要做什麼？”表妹仍是漫不經心地問着我。“喜歡的近義詞是愛，我中午要吃飯。”我回答道。“把‘飯’去掉，連起來説一句話。”表妹説。我正想説着，小舅媽就街上來了：“企鵝愛吃榴蓮！”表妹滿意地點點頭，説道“回答正確！”

接着到小舅媽上場了，她看了看紙條，然後皺了下眉頭，抓起一旁的芭比娃娃，對我們説：“這是什麼啊？”我們異口同聲地説：“當然是芭比娃娃嘍！”“第一人稱是什麼？”表沒又回答道：“是‘我’！”“ 愛的近義詞是什麼？”“喜歡。”“連起來怎麼説？”“我喜歡芭比娃娃！”

在歡笑聲中，這場遊戲悄悄地落下了帷幕……

有趣的遊戲作文3

大家都玩過丟手絹吧？當然，我也不例外，就在今天，體育老師和我們玩了一場變種丟手絹小遊戲。

又是一節體育課，大家都興高采烈地朝着體育場跑去。體育老師先是讓我們跑了幾圈等到我們累的氣喘吁吁的時候，再叫我們手拉手，男生一個圈，女生一個圈，這時我們都已經發覺，這是玩丟手絹嗎？我們都驚叫起來：丟手絹不應該是低年級玩的幼稚遊戲嗎？我們都已經是六年級了，難道還那麼幼稚？可是好像有幾個人知道了老師的意圖，開始玩了起來。

先是吳涵洋開始抓，他抓到一個同學之後，沿着這個圈跑了起來。而那個同學也一直追着他，吳涵洋就隨便抓了一個在圈裏面的那個人，就輪到那個人逃了——這時吳涵洋就可以安心的待在那裏。被抓的似乎領悟到什麼似的，上氣不接下氣地跑了起來，可吳涵洋抓到那個同學，這時跑得飛快，直接從圈中間插了過去——他並沒有繞着圓周跑，而是兩個兩個人之間有空隙，他是直線跑過去的，“O”就像這樣——這也是普通丟手絹沒有的規則。吳涵洋抓到那個同學一把就抓到了他要抓的那個人，這時，按照原版的丟手絹來説，被抓的那個人應該是要到圓圈最中心那裏去，等待下一個人來了這個“監獄”，可是這種變種的丟手絹，就進行了一場“反抓”——也就是被抓那個人要抓抓他的那個人，而抓他的那個人就可以隨意去在圓圈裏面挑出一隻替罪羊來，要抓奔跑中的那個人，就要改變目標了。這就是遊戲規則。

正式遊戲開始了，男生分為了兩圈，一圈是我們全班的仇敵——許大大一圈——當然，那一圈很有很大部分人都是來針對他的——另外那一圈，就是我所在那一圈了。遊戲開始了，仍然是吳涵洋抓，我們饒有興致的看着這一場戰鬥。看啊！孫洋馬上就要追上潘凱了，我這等待一場反抓儀式開始的時候，潘凱卻急中生智，抓住了正在看好戲的我。結果呢？孫洋也發現了他要抓我的意圖。一把把我給抓住，提前開溜了。那時我還是一臉懵逼。過了好一會兒，我覺醒過來，像他衝去，他向另外一個圈飛快地跑去，我也緊跟其後。可是，前方卻出現了另外一個圈的奔跑的人，我沒看清楚她他的臉，只看清楚他的腳，“哐當”一聲，我摔了個嘴啃泥，孫洋呢？他因為前面沒有替罪羊等障礙物，靈巧地躲開了……

這節體育課，告訴我們，不要盲目地追隨着勝利……

有趣的遊戲作文4

下午，我們班玩了一次有趣的逆向思維遊戲。

劉老師説：&ldqu;我們這次是玩一次反義詞的逆向思維遊戲， 要達到動作、表情等跟老師所説的完全相反，大家都懂了嗎？&rdqu;我們都異口同聲地回答：&ldqu;懂了！&rdqu; 遊戲開始了，劉老師先説：&ldqu;坐下！&rdqu;我們都紛紛站了起來，只有幾個淘氣包沒有反應過來，劉老師就讓他們先站到講台上。劉老師説：&ldqu;舉起你的右手！&rdqu; 很多同學都舉起左手，但也有不少同學做錯動作而被老師罰站到講台上。幾個遊戲動作之後，被罰到講台上的同學也越來越多了，此時，我已經開始冒冷汗，心緊張地好像要跳出來似的，我想：我會不會也因為做錯動作而跟他們一樣站到講台上呢？劉老師又説：&ldqu;伸出你的右手摸摸你的左臉！&rdqu;我迅速地想到：反過來不正是左手摸右臉嗎？想到這兒，我以迅雷不及掩耳之勢把左手伸出來摸右臉。又做對了！太高興了！在我高興之時，劉老師神祕地笑了笑並説：&ldqu;號啕大哭！&rdqu;大家都哈哈大笑起來；劉老師又説：&ldqu;哈哈大笑！&rdqu;我們一個個又都開始號啕大&ldqu;哭&rdqu;。之後，劉老師還讓我們做右手扯左耳朵、左手扯右耳朵等相反的動作，我都沒有半點猶豫就做出了準確的動作。看來我的反應速度還真是提高了不少！

遊戲結束了，我勝利了！劉老師又向我們認真講解了贏得遊戲的方法： 遊戲中要做到注意力高度集中，還要仔細觀察老師的動作，思考後及時做出相反的動作。最後，劉老師還讓那些做錯動作的同學手叉着手，抓住對方的耳朵，反覆做&ldqu;蹲下‐‐起立&rdqu;的動作，幾次動作後，他們一個個都面紅耳赤，我們看了都捧腹大笑。

這次有趣的遊戲不僅鍛鍊了我們的注意力，還考驗了我們隨機應變的能力。雖然我在遊戲開始時非常緊張，但經過幾次訓練後，我居然能輕鬆應對了，收穫還真不小！感謝劉老師和同學們的開心陪伴！

有趣的遊戲作文5

阮老師每次上作文課都會別出心裁，搞出一些新花樣，或是講個小故事，或是做個小遊戲，今天會做什麼呢？

上課了，老師在黑板上畫了一個大大的笑臉，只是這個可愛的笑臉上沒有鼻子，老師説：“同學們，今天我們來做一個遊戲，這個遊戲叫畫鼻子。” 同學們一聽，都高興地跳了起來。

遊戲開始了，老師把講桌推到一邊，好讓畫鼻子的同學更方便一些。同學們踴躍舉手，希望老師能讓自己上去試試。第一個人是陸胤騰，只見他蹦蹦跳跳地跑到老師跟前，老師用紅領巾矇住他的眼睛，扶着他走到黑板前面。他摸着黑板，東走走，西走走，好像在找鼻子的位置，不一會兒，他大筆一揮，畫下了一個大大的鼻子，然後，他急切地把蒙在眼睛上的紅領巾拽下來，想看一下自己的成果。他畫的還不錯，基本在中間。同學們興奮極了，都報以熱烈的掌聲。他自己也笑了：“還不錯，基本到正中間了。”

同學們的興致更高了，一個個把手舉得老高，有的人甚至把腳都舉了起來，期望老師快點叫到自己。同學們一個一個上去畫，他們有的把鼻子畫到嘴巴上，有的把鼻子畫到下巴上，有的把鼻子畫到臉蛋上，還有的把鼻子畫到臉外邊，底下的同學們都笑得前仰後合，合不攏嘴。

終於輪到我畫了，我迫不及待地衝到老師面前，讓老師蒙上眼睛，接過老師遞過來的粉筆。“直行，抬腳，上台階。”我聽着同學們的指揮，小心翼翼地走上講台，用手在黑板上摸索。啊！摸到了，我信心十足地將鼻子畫在了這裏。“譁——”響起了熱烈的掌聲，“畫的太準了。”“這是畫的最準的一個。”我扯下紅領巾，看一眼我畫的鼻子，居然畫在正中間。“耶！”我高興一蹦三尺高。

遊戲結束了，老師問同學們：“你們有人觀察到陳世崢畫的時候有什麼訣竅嗎？”同學們七嘴八舌地議論起來。張凌霄説：“他一定是觀察到笑臉中間有一條不淺的裂縫，他剛才一直在黑板上摸，肯定是在找這條裂縫。”老師笑着問我：“是這樣嗎？”我重重地點了點頭。同學們恍然大悟。

這真是一堂別開生面的課呀！

有趣的遊戲作文6

做完了作業，我跟幾個小夥伴相約到樓下玩摸瞎子游戲。遊戲規則是：在規定的範圍內，由一個同學蒙上眼睛做“瞎子”去摸其他的'同學，被抓到的同學再做“瞎子”繼續摸。這就是我們都喜歡的“摸瞎子”遊戲。

遊戲開始了，我自告奮勇的作“瞎子”。我被蒙上了眼，眼前馬上變得一片漆黑。我緩緩地走着，為了防止他們逃脱，雙手不停地揮舞着。突然一個人撞到了我，嘿，自投羅網了！我得意地叫到，並且一把抓住了她。可等我睜開眼時，卻發現她不是和我們一起玩遊戲的小夥伴。唉，只能空歡喜一場。放開這個小朋友，我偷偷用眼一瞟，躲的人正在嘲笑我哩！這讓我內心好不着急，於是我一個箭步過去猛的抓住了張洋——我的小夥伴，這下由她來摸，張洋可是一個“摸瞎子”的老玩家了。

只見她不慌不忙地把雙腿岔開，雙手用力張開，摸着牆壁開始前進，就像一張“大網”網過來。好在我身手敏捷，快速跑到樓後面。剩下的同學擠在角落裏，只好你擠我，我擠你，亂作一團。天天被擠在最外面，眼見張洋慢慢靠近了，大夥眼瞪的大大的，都替天天捏一把汗。可天天似乎並不擔心，她抿着嘴，兩眼盯着張洋，一動也不動。就在張洋將手伸向她的時候，她以一個輕快的下蹲從她身邊悄悄地溜了過去。而後面的芊芊就沒有那麼幸運了，她也想突出重圍，但卻被張洋逮了個正着。

芊芊要抓人了，躲在哪好呢？對了，最危險的地方也就是最完全的地方！於是我就蹲在了樓道入口的角落裏，芊芊慢慢進來了，“別碰我！別碰我！”我心裏默默祈禱着。果然不出我所料，芊芊一腳跨進來就往前走。“沒碰我！哈哈！”我忍不住笑出聲來。哎呀！芊芊一個轉身，嚇得我趕緊蹲下。她的手已經伸向我了，我只好“險中求生”，猛地一甩她的手，連滾帶爬地衝了出去。哈哈，成功脱險！芊芊無奈地搖頭，四周爆發出一陣笑聲！最後，大家都想法設法的跑了出來，只剩下芊芊在裏面摸東摸西，來回好幾趟也沒有摸到人，逗得我們笑作一團。她可能覺得上了我們的當，來下矇眼布一看，自己也忍不住笑了起來。

多麼有趣的摸瞎子游戲啊，它給我帶來了無盡的歡樂！

有趣的遊戲作文7

星期五下午，蔡老師説要跟我們玩一個有趣的遊戲。我們（的）好奇心馬上被吊了起來，迫不及待地叫老師開始遊戲。 （這裏的心理活動寫得好，寫出了自己的期待。）

老師説：“不急，不急，先做好遊戲前的準備。”首先（説完），老師（便）把我們分成四個大組，接着告訴我們這個遊戲的名稱：傳口令。一聽是傳口令遊戲，同學們更加激動，有的大聲歡呼；有的瘋狂地拍着桌子；有的在吹口哨。老師讓我們安靜，給我們講了遊戲規則：“先把一個口令告訴每一組第一排的‘龍頭’，再由他繞‘S’形的路線傳給下一位，傳口令的同學要伏在另一個人的耳邊悄聲説。再由‘龍尾’説出口令，説的（得）又快又準的那一組獲勝。”我們聽着、聽着，不耐煩了，更加迫不及待地讓（要）老師（趕快）開始遊戲了。 （簡要介紹遊戲規則，也引發了讀者的好奇心，先透露出“趣味”來。 ）

（一）講完了規則，來時（老師便）迅速地伏在各組的 “龍頭”耳邊，悄聲地説出口令。“開始！”老師一聲下令，“龍頭”一刻也不敢緩慢，生怕一慢，就被組員罵。

當一個人在傳給另一個人時，旁邊的人就一擁而上，都想聽見，聽不見的就在那直繞後腦勺。

四組全傳完了，每一組的“龍尾”報出口令時，大家都認真傾聽，教室裏鴉雀無聲。聽了第四組的口令，大家捧腹大笑，笑得前仰後合，他們的口令是：媽媽媽媽乾媽媽。（注：幹：讀第三聲。）我心想：老師真可笑，怎麼會説這種口令呢？ （整個遊戲的過程敍述清楚，既別開生面又讓我們感受到現場熱烈的氣氛。“老師真可笑，怎麼會説這種口令呢？ ”這句心理描寫再次向讀者釋放出遊戲的吸引力。）

面對這五花八門的口令，老師要宣佈正確口令了，大家深吸了一口涼氣，豎起耳朵：（，）“正確口令是：‘媽媽趕馬馬慢，媽媽罵馬。’”被第一組説中了，他們高興的（得）又蹦又跳，其他三組個個垂頭喪氣。（然而，不久）在第一組組員高興不久後（便“樂極生悲”），老師判他們犯規，各組都丈二和尚摸不着頭，一頭霧水，老師告訴我們：“一組‘龍頭’在‘龍尾’支支吾吾説不出一個所以然來時，跑去告訴‘龍尾’正確口令了。”“哦。”我們恍然大悟，都幸災樂禍；他們則重演剛才我們的表情：垂頭喪氣的。 （遊戲參與者的神情可謂千姿百態，作者為我們呈現的是一個多麼生動的情境啊！但“一組‘龍頭’在‘龍尾’支支吾吾説不出一個所以然來時，跑去告訴‘龍尾’正確口令了。”這句表意不完整，是誰“跑去告訴”才導致法規呢？ ）

這遊戲真有趣！

有趣的遊戲作文8

在蔣巷村，我們進行了為期2天的實踐活動。我們玩了彩彈射擊，包餛燉，築長城……其中，我最喜歡玩“築長城”這個遊戲。

遊戲開始，首先教官讓我們圍成一個圈，然後讓後面的同學把手搭在前面同學的肩上，曲膝半蹲，坐到後面同學的大腿上。由於我前面的同學太胖了，又在我腿上動來動去，難受極了，於是我輕輕動了動腿，只聽“啊”的一聲，所以的人都摔倒了。教官説：“這是一個考驗你們團隊精神的遊戲，只要一個人做不好，你們就成功不了。”聽完教官的話，我們爬起來重做。我們吸取了上次失敗的教訓，一個個像樹樁子一樣一動不動，耶，我們成功了。

沒等我們高興完，只聽教官又説：“現在，我要來檢驗一下你們‘長城’的牢固度了，你們有沒有信心？”我們異口同聲道：“有！”説完，教官開始發令：“高舉你們的雙手，拍手三次。”“啪~啪~啪~”三次手拍完，我們的“長城”紋絲不動。接着教官又讓我們做一次滑翔動作，我聽了心想：教官是不是存心耍我們呀，我們一搖，不就全倒了嗎？想到這，我停了下來，沒接下去做。教官似乎看出了我的想法，他走過來拍拍我的腰：“腿不動，腰部以上動。”説完便給我們做了示範。我們照着教官説的做完，“長城”依然屹立着，我們又經受住了考驗。緊接着教官又説：“高舉雙手，拍手60次。”我們按教官説的做了起來，當拍到40多下的時候，我的手痠極了，但一想到集體的榮譽，我咬緊牙關繼續拍。58~59~60終於，我們又完成了。正當我暗自慶幸的時候，只聽教官又説：“最難的時候到了，你們要接受我三次撞擊。”我聽了，立即傻了眼：不會吧，教官一撞上來那個被教官撞到的人一定會被撞飛的。想到這，我不禁打起了寒顫。教官説：“準備好了，我要開始撞了。”我們聽了，馬上把手緊緊地拉住前面同學，教官像一隻兇惡的獅子撞向我們，我們沒有倒，第一次教官沒有把我們撞倒，第二次，教官咬緊牙關，使出渾身的力氣來撞我們，我們不甘示弱，雙腳像釘子一樣插在地上，任憑教官怎麼撞也撞不倒，第三次，教官像發瘋的公牛連續不斷地撞擊着同一個地方，我們一點也不怕教官的撞擊，“長城”反而更加堅實，隨便教官怎麼撞，我們都紋絲不動。教官宣佈道：“你們已經通過了我的考驗，你們成功了。”我們聽到之後，都簇擁在一起，高聲呼喊：“我們成功了！我們成功了！”

通過這次“築長城”，我明白了一個道理：只要有團隊合作的精神，眾志成城的決心，就一定會成功。

有趣的遊戲作文9

近幾年來，隨着日新月異的變化，網吧流行開來。開網吧本來是一件好事，它能讓一些買不起電腦的人們查資料、學學電腦技術等等，可卻被那些利益薰心的老闆利用賺黑心錢。本來進網吧需要身份證，而現在儘管許多網吧在門口貼上“未滿十八歲不得入內”、“未成年人請勿入內”等字樣，卻還讓一些好玩、貪玩的同學不受限制地進出，造成許多學生荒廢學業的慘劇。 我們班就有這樣一個例子。 泮強強，是我們班中成績比較低下的差生，家庭經濟也很困難。可也許就是因為這樣，他才會不知不覺、迷惘地走進了網吧。早就聽同學們説過，泮強強的休息日都是在網吧虛幻的遊戲中度過的，所以每次檢查作業他都拿不出來，成績就更不用説了。老師以泮強強的事例教育我們不要進網吧與那些不良少年玩遊戲勾搭到一起的告誡已經舉不勝舉。可直到這天，事情卻越鬧越大。 開學不過才兩天，我們就意外發覺泮強強已經失蹤了。父母都在焦急地等着，老師也為這事擔憂。後來聽説，是他那用錢想要什麼就有什麼的哥哥帶着他到了新橋，也不知是幹什麼去了。當他被帶回教室時，還是一臉茫然，莫無表情，也許他又是去了那個坑害人的地方。 我真想讓這樣的事情少發生，去不規範網吧的人能更少，讓更多的人手拉手共同對抗網絡遊戲。這樣的話，就會有許多學生能夠少入它們的魔爪裏。 而有許多人認為網絡遊戲對人有好處，它可以讓人興奮、放鬆，可是它所造成的悲劇是有目共睹的。因此它百害而無一益。它既浪費時間，還浪費錢和學業；它是一個魔鬼，是精神上的魔鬼，只要人一沾上它，就會玩物喪志，整天都會魂不守舍，精神恍惚。

我建議為學生多建一些綠色網吧，讓學生們自由地上網學習作文、查資料等等，能讓我們學到沒學過的知識，還可以玩一些智益的小遊戲，充分利用邏輯思維。那父母老師就大可不必擔心學生們沉迷於網吧遊戲而不可自拔。這樣既利於學習，又讓同學們放鬆心情，何樂而不為呢？像泮強強這樣的學生就能浪子回頭，使他感受新時代的變化。 來吧！同學們！讓我們為了自己的健康成長和人身安全；為了祖國未來的繁榮昌盛，毅然地從網吧中、從虛擬的遊戲中走出來吧！

有趣的遊戲作文10

“叮鈴鈴……”上課鈴聲響了，老師滿面笑容地走進教室，和藹可親地説：“大家喜歡玩遊戲嗎？”“喜歡！”我們異口同聲地回答。 —

只見老師拿出準備好的一塊小黑板，左手指着小黑板説：“看，畫上的小姑娘多麼漂亮呀，可就是缺少個鼻子。現在請大家來當美容師，給她貼個鼻子吧。”我們一聽，高興得又蹦又跳，爭先恐後地舉手要求參加。 —

遊戲開始了，老師神祕地説了貼鼻子的遊戲規則，然後拿着小姑娘的鼻子，大聲説：“誰來貼鼻子？”幸運之星降臨到小華的身上，只見她滿有信心地大步流星地走上講台去。老師先讓小華拿好“鼻子，再把紅領巾摺疊起來，小心翼翼地蒙在她的眼睛上，然後讓她站在指定的地方，原地轉了三圈，她被轉得暈頭轉向的。老師故意提高嗓門考小華説：“我比劃的是幾？猜中了有獎喲！”老師換了好幾個數字在小華面前晃動。我們都穩住儘量不讓自己笑出聲來。此時小華連連搖頭。老師滿有把握地説：“你可以去貼鼻子咯！”再看那小華慢慢向前移動着步子，東摸摸，西找找，卻直向在座的我們摸來，“啪嗒……”一不留神就滑下了三尺講台，差點摔一跤。此時，同學們像熱鍋上的螞蟻：有的同學使勁説：“錯啦！錯啦！”有的同學大聲喊：“往後轉！往後轉！”還有的乾脆站起來説：“轉身上台再往左，趕快呀！……”聽着同學們的指點聲，小華終於掉轉馬頭，戰戰兢兢地摸向了講台，找到了大黑板。她在大黑板上左摸摸，摸到了一塊小黑板的邊，右手又摸到了另外一塊，掛在黑板上的寫成語的小黑板的邊，她在心裏審視了一下，便胸有成竹地把鼻子貼在了兩塊小黑板中間的大黑板上。老師穩住笑故意試探她説：“你確定就貼在這兒嗎？”“確定！” 小華胸有成竹地答道。聽着她的回答聲，我們情不自禁地鬨堂大笑起來。小華聽到我們的笑聲急忙揭開紅領巾，看着自己的“傑作” ， 她忙低下頭捂着嘴噗哧一聲笑着走回了座位。頓時，全班響起了雷鳴般的掌聲！ —

第二位幸運的同學是小龍，他把鼻子貼在了額頭上，讓小姑娘成為了有名的“二郎神”。第三個是小玉，她把鼻子貼在了眼睛上，使小姑娘變成“海盜” 的樣子。教室裏響起了經久不息的掌聲，我們笑得前俯後仰，腰都快直不起了。 —

“叮鈴鈴……”下課鈴響了，但我們還沉浸在貼鼻子的快樂裏……

有趣的遊戲作文11

昨天的社團課上，老師帶我們玩了一個遊戲。

這個遊戲鍛鍊的是反應力，老師説明了規則：按着我不適應，我不是鷹，我不是蛇，我是人的順序説，在説話的時候，必須指着一個人，指着的這個人必須接着下一句台詞。你瞧，遊戲開始了，只見老師挑幾個人上了台，並排站着，當然，我也在其中。

第一輪淘汰賽開始了，只見老師指着一個人，並説了：“我不是鷹。”之後，激烈的比賽開始了，本以為遊戲也會進行很多回合才有人會落敗，可是事與願違，不過五回合就有人犧牲了，並且，這個犧牲的人就是我們組的成員。

第二輪淘汰賽開始了，老師依舊用老辦法做遊戲的開頭，但被指的那個人不甘示弱，立馬發起反攻，他們展開了一場艱難的較量。啊？老師指的人竟然如此厲害，她贏了我們的老師。

第三輪遊戲開始，老師雖然“死”了，可老師繼續開頭。但這一次老師指向我，我不甘示弱，立刻指了我旁邊的人，誰知他如此斤斤計較，和我比試了300回合仍不分勝負。我看情況不妙，趕緊把目標轉到同桌身上，誰知，她反應慢了，一下被淘汰了，她淘汰後，我們組，在講台上只剩兩個人了。

八強賽開始了，比賽更加激烈。現在所剩的人個個都不是省油的燈，但所幸的是，在接下來的比賽中，他們都忽略了我。他們雖然時不時地指我，但我功力深厚，一下把指我的人頂回去了，隨即，一個接一個人都被淘汰了，場上只剩下四人，有兩人是我們組的。

準決賽開始了，比賽進入了白熱化，一時竟沒有人淘汰，讓人無語的是，他們在準決賽中，竟然也把我忽略了。終於，有一個人指向我，但我立刻反攻，在我反攻之後，有一個人在1分鐘以內就淘汰了，那個人也應該是被他的話而逗笑了，在指她的時候她沒反應過來，隨之也淘汰了，這時場上只剩下我們組的人了。

總決賽開始了，我和本組的“對手”較量，我們都是反應敏捷的高手。可我總想笑，但必須要憋着，不然我的結果就跟那些淘汰人一樣了。我使勁憋着笑，幸虧我功力深厚，暫時不會被笑打敗，但在最後一刻，我力不從心，笑使我輸掉了冠軍。

比賽結束了，我們組包攬了前二名，這使我們組的人引以為豪。我要繼續“修煉”，一定要笑傲江湖，打敗所有人。