《致語文教師》的讀後感
當仔細品讀一部作品後,大家心中一定有不少感悟,是時候靜下心來好好寫寫讀後感了。那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢?以下是小編整理的《致語文教師》的讀後感,僅供參考,歡迎大家閲讀。
《致語文教師》的讀後感1《致語文教師》的作者是全國中語學術委員會副主任、全國中語會名師教研中心主任、語文特級教師餘映潮。在這本書裏,餘老師從三個方面詮釋了教師的智慧:成長智慧、教學智慧、治學智慧。
初次拿起這本書,有點試探,有點懷疑。以為他一箇中學教師的書,不適合我這個國小教師讀,但讀着讀着才發現,如果説這是一部講學術力量的書,還不如説這是一部講精神力量的書。因為喜歡,讀得也快,很盡致,很暢快。有一些粗淺的收穫與大家分享。
1、先“修己”再“達人”
成長智慧和治學智慧説的都是教師自己的專業成長。從這個角度來看,這本書就寫了兩部分,一部分是個人成長,一部分是如何帶領學生成長。也就是“修己”和“達人”,作為一名教師,應該先修己再達人,先修持自己,再去超度別人。教育這種事,並不是我教你學,而是“一棵樹搖動另一棵樹,一朵雲推動另一朵雲”。學然後知不足,教然後知困。作為教師,應該和學生一起成長,一起進步。
2、趁着年輕多做事
餘老師在書中説:“年輕”這個概念是相對的。與我相比,你是年輕的;我與自己的70歲相比,我也是年輕的。我們都要趁着年輕多做事。”年輕不是一個年齡概念,而是一種年輕的精神狀態。儘管有時我們披星戴月,翻山越嶺,櫛風沐雨。一路走來,哪怕60歲,也要時常鼓勵自己,多年輕的年齡啊!
3、一定要有指標
我愛讀書,但我不想做讀書筆記,只想快快樂樂、腦子裏沒有一點雜念的享受這一會兒;我愛運動,但我不想制定運動計劃,不想減肥……這是我的常態,我常常放任自己,自己開心就好,似乎只有這樣才沒有虧待自己。但一面享受生活時,一面又在糾結:讀了書沒有反饋和成果,寫了文章沒有提高和質量,運動了沒有強健身體,現在是快樂了,未來會一直這麼快樂嗎?直到看到餘老師關於“一定要有指標要求”部分,看到他給自己的巨大指標要求,看到他如何的為難自己,看到他成果一步步閃現的喜悦,看到他在不斷寫作中思考的深入。就再也不再糾結:放任自己只能享受一時的生活,但為難一下自己,給自己一個指標,多一點成果的要求,便才有真正的成長和收穫。
餘老師的書裏有太多幹貨,收穫頗多但我清晰記得兩句話:走萬里路和讀萬卷書,都無法替代思考本身;別人的雞湯再好喝,總歸得自己行動。思考和行動是成功之本,春水於你暖不暖,總歸需要脱下鞋子去觸碰一遭。
《致語文教師》的讀後感2近日,我閲讀了特級教師餘映潮的《致語文教師》一書,餘老師樸素的文字和精彩的課堂實例,給我今後的教學工作指明瞭方向。
摘要:我得益於並永遠相信積累的力量,注重積累能讓一位教師的個人水平“升值”。就教師的職業而言,積累決定底藴,只有細水長流,深刻思考,勤奮探究,只有幾十年堅持不懈的人才有可能成為“專家”。
餘老師告訴我們可以從兩個方面談:第一,在語文的讀寫教學中讓學生習得更多更美的語言,如認識更多的字,記下更多的詞,更重要的是成塊成段成篇的語言材料的讀背識記,他們是語言運用的堅實基礎。第二,在學生習得語言的同時,教會學生學到積累語言的方法,學會品味/揣摩/感悟和欣賞優美/精彩的語言。進行語言積累教學,在教材的運用和積累上有一個原則,那就是:突出重點,咀嚼英華。
如餘老師告訴我們,語言積累教學的資源在於課文。對善於運用課文資源的教師來説,課文在他的`眼中就是語言積累的倉庫。
《致語文教師》的讀後感3作為一線教師,我們總會説,做一名智慧的老師。
那麼,怎樣做才能成為智慧的老師,什麼才是智慧的教師呢?當我一遍又一遍地品讀餘映潮的《致語文教師》,突然有一種感動甚至一種寫的衝動。
餘映潮説:我希望每一位語文教師在生活中、工作中都充滿智慧。教師的智慧,初步的詮釋是成長智慧、教學智慧、治學智慧。當我讀到這兒時,不禁感慨成長也有智慧。
耐力是一種成長智慧。餘映潮用自己的耐力塑造着自己的生活和工作,堅持着自己的堅持,潛心研究與思考,他總有那麼多的事情做。他説,當你面對書桌几個小時寫不出一個字的時候,當你翻閲大量資料而精疲力竭的時候,你都得平靜地堅持,將生命、時間化為工作中、研究中無數優美的細節。
發展自己是我們每個人真正的大事。我們發展自己了嗎?我們訓練自己了嗎?我們可以自己訓練自己,磨練的嘗試與廣度決定着我們的高度,在業務上追求高度的人,就是奮鬥方向正確的人。
我們可以隨時把思想所得變成文字,漸行漸遠,漸行漸深。原來,身為老師有這麼多地方需要成長,這麼多地方需要發展。
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