我當了一回小老師作文15篇

無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的我當了一回小老師作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

我當了一回小老師作文1

今天下午，我來到漢唐教育，因為不想寫作業而向褚老師提出當一次老師的建議，沒想到他竟然同意了。

老師讓我負責管理榮文濤、王俊溪、台勇龍三位同學。他們上二年級和三年級，我想：管這三位小朋友 ，對我來説是小菜一碟。

可是，我錯了，三位小朋友頑皮的不得了，不想寫作業 ，於是我只好逼他們寫作業，可是這個剛開始寫作業，那個又出去玩了，我惱羞成怒，大呵一聲：“台勇龍、王俊溪、榮文濤 ，都給我回到座位上去！”他們被我嚇着了，慢慢地向自己的座位走去，我又喝道：“快點！”他們便以迅雷不及掩耳之速坐到自己位置上去了，然後他們開始作業。我剛坐到自己座位上，就有一個同學來問我問題，我只好解答，可是他怎麼也聽不懂，我費了九牛二虎之力，才給他講清楚，這位剛走，那位又來了，三位同學的筆頭作業 終於寫完了，可是王俊溪和台勇龍還要背書，可真是累壞了我，兩位好不容易背會了，王俊溪和榮文濤的家長來了，他們兩要走了，終於，台勇龍一字不差地背完了課文，我總算解放了。

今天下午讓我體會到了當老師的辛苦，所以我覺得以後應該把回家作業、課堂作業都保正全對，減少老師的負擔。

我當了一回小老師作文2

今天晚上，我閒着無聊便拿起我小時候幼兒園時上的《分享閲讀》讀了起來，妹妹聽見了，便跟着我讀了起來。於是，我靈機一動，計上心頭，我何不利用這個機會來體驗當一回小老師呢？於是我學着老師的樣子給妹妹上了一節有趣的課，教她看圖説話。我本以為當老師很容易，可是沒想到才當了一天我就快氣死了。

首先，我指着書上的插圖問她，這是什麼，她總是耐心的回答着我。但是，她學不了一會兒便不想學了，這是，我便會用小貼畫來引誘她，讓她繼續學下去。每當妹妹説錯的時候，我便會及時糾正她，然而當我再一次問她同樣的問題時，她又會説錯；每當我讀給她聽的時候，她還不聽仍在自言自語，我都快瘋了啊！

看來當老師真不容易啊！這時，我才深深體會到老師在上面講課時，我們學生在下面偷偷摸摸地做小動作，是多麼的讓人心煩，這是不尊重別人的行為。我們一定要改掉這個不好的習慣！

我當了一回小老師作文3

今天，老師讓我們當一次小小老師。我心裏美滋滋的。

老師讓我們給交換批改。我一聽，我的臉“刷”的一下，從開心的表情變成了不開心的表情。我心裏嚎叫：天啊，怎麼辦，怎麼辦！我自己都寫不好，幫別人批改？那簡直是太糟糕了！這還不説，因為班上人數是奇數，只能“轉”起交換，我批改的是同桌的，那就更加糟糕了，因為他算班上較好的啊；而且，我的是我的死對頭牟俊賢修改，那就太太太太糟糕了！因為他寫都寫不來啊。

唉！都怪命苦。開始改了，管它改不改得好，只要改了就是。我先把我的本給牟俊賢，然後拿我同桌的本，拿來批改。我看她的《小練筆》，一共看了兩篇，我什麼毛病都沒有挑出來，只能給她寫評語了！第一個評語：這個小練筆寫得很不錯，如果卷面再幹淨點就好了！第二個評語：小作者寫得這個小練筆很認真，讓人甘拜下風！寫完評語還給我同桌，最後拿回了我的本。看牟俊賢給我改的一個句子使我很生氣。不但沒改好，反而改錯了，我心裏忍不住就告了老師，老師説重在快樂。

搞不懂。不過，今天真是個難忘的一天！

我當了一回小老師作文4

“這個‘找’字右邊是個‘戈’，怎麼多了一點呢？這裏要加上細節描寫，寫出七彩神韻；怎麼讓小狗沒有嗅覺的？”咦！今天的作文課咋這麼熱鬧啊？原來這是作文班特意策劃的一堂活動課——我當一回小小老師。

我右手緊抓紅筆，左手翻開同桌的作文本。老師説：“首先要看作文中的字、詞、句、標點等這些有沒有錯誤，再看細節方面是否可以再深入……”

我開始改作文，“你快看，你快看！”我大聲喊着，同桌看看作文本，差點笑暈過去。“找”也能寫錯。原來作文本上“找”的“戈”部被多寫了一筆。

基礎部分檢查完畢，我開始思考細節描寫夠不夠，這裏應寫一下山山是怎麼被趕出狗簇的，可改為：“山山回到了狗簇，狗簇人民發現山山失去嗅覺，把山山趕出了狗簇！”很快我就改完了。我滿意地把作文本還給了同桌。

通過這個活動我明白了當老師非常不容易，我們寫好作文不是為了老師，而是為自己。

我當了一回小老師作文5

今天下午的寫字課上，我負責糾正小組同學的寫字姿勢，當了一回小老師，心裏既緊張又興奮。

首先，我請同學們在練習本上寫一行字，我一邊仔細查看，一邊把他們錯誤的姿勢記在心上。一會兒，我讓他們放下手中的筆，笑着説：“寫字時要注意：眼離書本要一尺，胸離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。另外還要抬頭，挺胸，肩放平，雙腳併攏。這樣，不僅能使我們的骨骼健康發育，還會識字寫得更端正更漂亮。張偉靜同學的姿勢比較標準，要是把頭再抬高一點兒，那就更好了。有個別同學寫字時弓着腰，眼睛差點貼在本子上，胸膛恨不得擠到桌子裏去，腳還不停的晃動。這可不行，不然，鼻樑上架副‘望遠鏡’，那可就不好辦了。

同學們都忍不住笑了起來。接着，我又講了一些需要掌握的要領，然後讓大家在練一遍。其他同學都做得準確到位，可李雅琪同學的身子竟還貼在桌子上！我耐着性子，手把手的教他，還做了示範，可仍然無濟於事，我半開玩笑地説：“看來我的拳頭太小了，怪不得總覺得你做的不對勁兒呢！”李雅琪聽後，先是一愣，沒過多久，便會意了，她連忙挺了挺身子，把手握成拳在桌邊量了量，這才認真的寫起來。我滿意的點點頭，笑了。最後，我又補充了一點：“同學們，正確的姿勢一定要持之以恆，不能三天打魚，兩天曬網，否則就不起作用了。”

以前，我總以為當老師很容易，今天，我才深刻體會到做老師的辛苦。

我當了一回小老師作文6

昨天放學後，老師佈置了一個作業，回家拿一篇自己寫的作文來課堂上，然後相互交換來修改。我聽後，回到家拿了一篇作文抄在本子上，然後等待着明天的到來……

我來到教室，剛剛開始交換，我左看看右看看，發現同桌張傑兮也在尋找交換的人，我們兩個便一拍即合，互相交換作文來修改。

我拿到他的作文，翻開一看：呵！寫得還不少。我從題目“小貓豬妹”開始往下讀，讀着讀着，我認為“豬妹有兩隻尖尖的耳朵”這句話寫得不妥，因為貓的耳朵不光很尖，還很靈敏。於是我便提筆改為“豬妹有兩隻尖尖的靈敏的耳朵，能夠捕捉任何細微的聲音”。改完後我欣賞了一番，便接着繼續往下看。

看到“舌頭伸出來，碰着水面，立刻捲起來收回去”又覺得不恰當，便揮筆改成“它把粉紅的舌頭伸出來，一碰着水面就立刻卷收回來”。就這樣，我越改越勇，一直改到倒數第二自然段，這下子可把我給攔住了。

這個自然段非常簡潔，只寫了“我撿到球給貓玩，結果球滾了，它又追上了”。這句話太枯燥，得改成“我用球逗貓玩……”就這樣我改了一大堆，雖然字數太多，但是文章變得生動有趣多了。

通過這次改別作文活動，我明白了，好作文不光是寫出來的，而是改出來的，也讓我徹底明白熊老師所説的“改中學”的意義了！

我當了一回小老師作文7

“沙沙沙”的寫字聲音不絕於耳，咦？我們為什麼拿着紅筆呢？原來是這學期的活動作文課到了。我們一起去看看這節課要做什麼吧？

上課了，老師讓大家把回家寫的作文拿出來交換修改，還讓大家注意錯別字。我想：不會吧，不會有國中生還有錯別字吧。我打開手裏的作文本一看，整體寫得還可以。仔細一看嚇一跳：有的字在爬坡上坎，有的字兩部分寫分家了。挑錯別字還挺費眼睛的，看來寫錯別字還真是不分年齡段的，“酒”寫成了“灑”，“就”寫成了“京”，這位同學還自創了一個字“氵”加一個“肉”，是我才疏學淺了嗎？

我們再看看句子吧。“餐餐吃鹽菜”。鹽菜是鹹菜嗎？管它的，改！“根吃過一頓飽飯”又是什麼？改！整篇作文都是媽媽在説話，中間也應該有互動吧。雖然説條理清晰，但沒有趣味，我改改改，改着改着，我就樂在其中了。

通過這次活動，我理解了什麼叫“改中學”，也明白了要想寫好作文，一定要仔細修改和推敲的道理了。

我當了一回小老師作文8

根據學校的安排，週二的下午第二節課後，我和同學們當起了一年級小朋友的小老師，我既緊張又激動，也體驗到了老師的不容易。

我當的是一年（3）班語文口語測試的老師。我的拼音學過後都有四年多時間了，要在一年級同學面前當好這個小老師，又不出錯，還真不簡單。當拿到試卷的時候，我仔仔細細的看，認認真真地讀。第一個小朋友上來了，他好像對一些音不那麼熟，我面帶微笑，和藹地對他説：“沒關係，我們先讀下一個！”接着，我把他不會讀的那一個音圈出來。

當第二個同學看試卷時，我認真地把第一位同學的分數打上，簽好我的名字。第二位同學的考試也開始了，可他的表現並沒有我想象中的那麼好了。先是亂讀，本來要讀第一題的，而他卻讀到了第二題去，當然，在我的指引下，他又重新有了順序。表現好了幾分鐘後，就在我鬆了一口氣的時候，這位同學又開始心不在焉了，先抬起頭看看操場，有瞧瞧旁邊的同學，還回過頭瞅瞅自己的'教室。我不禁有些生氣了，覺得他太不尊重我了，當時的我，真想大聲地訓斥他。可是，他畢竟才一年級嘛，於是，我把我的火氣壓了下來，輕聲地告訴他：“不要開小差了，趕快讀吧！”果然，他不東張西望了，把整張試卷讀了下來，雖然他沒有多少錯誤，但我還是希望這位同學以後要認真。

我當了一回小老師作文9

星期五的下午，陽光明媚，春光燦爛，學校提前放學，我正好沒事，就跑到媽媽的工廠去玩，呀哈！媽媽那兒怎麼那麼多小朋友啊！媽媽説：“這些是你劉阿姨、王阿姨的孩子，媽媽忙，你幫我看着他們，好嗎？” “好！”我説，我當了回“老師”。

我搬來幾把凳子，四張桌子，決定給他們上一堂課，我給他們按高矮順序排列好，上的第一堂課是語文課文課，我在黑板上寫了幾個字，我叫他們讀三遍，嘿！他們真聽話，真跟着讀了。“好，下課！”我説。課上完了，我走了出去，忽然，我聽見全班鬨堂大笑，這是什麼原因呢？我急忙跑進教室，看到他們這個熊樣，我也忍不住笑了起來。原來，一個小孩尿急了，褲子都濕了，我們能不捧腹大笑嗎？不知什麼時候，媽媽把這樣的情景偷拍下來，現在這幅照片就掛在我的牀頭櫃的牆上。 這件事真讓我回味無窮啊！我當了回“老師”

我當了一回小老師作文10

昨天放學後，老師佈置了一個作業，回家拿一篇自己寫的來課堂上，然後相互交換來修改。我聽後，回到家拿了一篇抄在本子上，然後等待着明天的到來……

我來到教室，剛剛開始交換，我左看看右看看，發現同桌張傑兮也在尋找交換的人，我們兩個便一拍即合，互相交換來修改。

我拿到他的，翻開一看：呵！寫得還不少。我從題目“小貓豬妹”開始往下讀，讀着讀着，我認為“豬妹有兩隻尖尖的耳朵”這句話寫得不妥，因為貓的耳朵不光很尖，還很靈敏。於是我便提筆改為“豬妹有兩隻尖尖的靈敏的耳朵，能夠捕捉任何細微的聲音”。改完後我欣賞了一番，便接着繼續往下看。

看到“舌頭伸出來，碰着水面，立刻捲起來收回去”又覺得不恰當，便揮筆改成“它把粉紅的舌頭伸出來，一碰着水面就立刻卷收回來”。就這樣，我越改越勇，一直改到倒數第二自然段，這下子可把我給攔住了。

這個自然段非常簡潔，只寫了“我撿到球給貓玩，結果球滾了，它又追上了”。這句話太枯燥，得改成“我用球逗貓玩……”就這樣我改了一大堆，雖然字數太多，但是文章變得生動有趣多了。

通過這次改別活動，我明白了，好不光是寫出來的，而是改出來的，也讓我徹底明白熊老師所説的“改中學”的意義了！

我當了一回小老師作文11

這個暑假，我媽媽新收了兩個“女徒弟”——我的兩個朋友，她們來這裏補習的原因是：她們的學習都不太好，可是有不知道怎麼辦，所以就來補習了。前幾天，我給這兩個比我年齡還大的姐姐當了一回老師。

那天，我媽媽因為過度勞累而不能再上課了。於是，媽媽便叫我幫助媽媽上了一堂鋼琴課。

一聽到這個命令，我就傻眼了。我和這兩個階姐姐可是“死對頭”。剛剛開始上課，姐姐們就有點不習慣。沉默了一會兒，張某姐姐打破了沉寂：“陳壹政，這個音符是彈那裏的？”我也反應過來，説：“這個鍵是彈高音‘哆’，右手是高音‘壘’。還有，左手和右手要彈得重。不要混淆。”

可是，過了半天，那個姐姐還是不會彈這個音符。於是，另外一個姐姐也幫助我教她，：“這個音節不能小力地彈，要大力，大力。我怎麼總覺得你好象不敢碰這台鋼琴似的。”那個不會的姐姐在我和張某姐姐的於過了這個難關。我們高興地歡呼。

不過，還沒有完全度過難關。最後一個音節——也是最困難的一個音節。我和張姐姐怎麼教，那個姐姐就是不懂。這時，爸爸也過來幫助我們。在我們三個“老師”的努力教育下。終於幫助那個姐姐度過了最後的一道難關。不過，那個姐姐的理解能力也太“高”了。現在我才知道“三個‘臭皮匠’，頂個‘諸葛亮’。”的故事是真的。

這一次，我當了一回“小老師”。我的感受是：做一名老師，不僅可以分享自己的知識，也可以叢中獲得樂趣。所以説，做老師是一件快樂的事情。

我當了一回小老師作文12

一直以來，都是老師教我們學知識、做題目。今天我可也當了一回小老師！

上午的數學課，胡老師在黑板上出了幾道題，讓我們做。我不一會兒就寫完了，便朝四周的同學瞧了瞧，發現有的同學作業本上有許多題都空在那兒。哇，原來他們有這麼多題不會做！我應該要教教他們。再説了，我還是他們的組長呢，要做個稱職的組長哦！

於是，我來到他們身旁，首先把題目的答案告訴他們，然後又把解題的方法仔仔細細講解了一遍，他們都全神貫注地聽着。最後，我還舉一返三給他們出了好幾道題。他們不一會兒功夫就做完了。我把他們的作業都嚴格地檢查了一遍，“看來，你們都解題方法都牢牢地記在腦海裏了，全對！”我肯定地對他們説。他們也感激地對我説：“謝謝你，何澤旭！謝謝你……”我羞紅了臉，不好意思地説：“不用謝，幫助同學是應該的嘛！”大家看着我不好意思的樣子，都躲在一旁偷偷地笑，還説着：“瞧，何澤旭那樣子，就像個害羞的小女孩，真逗。”

雖然我有點不好意思，但心裏既高興又得意。因為我幫助了同學們，當上了一回小老師呢！

我當了一回小老師作文13

我小姨家的妹妹今年要上一年級了，小姨讓我當小老師教她學拼音,我高興地答應了。

我學着老師的樣子，先教妹妹怎麼讀"aoe"，張開嘴巴"aaa"，圓圓嘴巴"ooo"，扁扁嘴巴 "eee"，我先讀了一遍，再讓妹妹跟着我一起讀。她很聰明，一教就會了，我讓她多讀幾遍直到很熟練為止。接着，我要教她怎麼寫了。剛開始，妹妹總把拼音寫到四線格的外面，我就耐心地一遍遍寫給她看，就這樣，妹妹在我的“指導”下很認真地寫着。第一遍有點不整齊，我説：“拼音和生字一樣，要寫整齊才好看。”她又寫了一次，這次進步真不小！我學着老師的樣子對她説：“寫得真漂亮，給你一顆星！”她高興地笑了。

我覺得教妹妹學拼音，不僅幫自己複習了一遍，而且感到非常開心，這就是“助人為樂”的快樂吧。

我當了一回小老師作文14

星期四的下午，朱老師説：“同學們，我跟一年級老師商量好了，請你們到他們班當回小老師，糾正小同學不正確的寫字姿勢。”話音剛落，全班沸騰起來，個個欣喜若狂，都想當回老師，過過癮。

“丁零零……”上課鈴聲響了。我們第一組的幾個“小老師”興高采烈地走進一（2）班教室，小組長陸野清了清嗓子説：“各位同學，這節課我們來教大家正確的寫字姿勢，現在請同學們抄寫第15課生字。”説罷，就聽見教室裏響起“沙沙”的寫字聲。我們仔細地觀察每位同學的姿勢。

我發現有的胸口緊挨着課桌，有的拿筆姿勢不對，還有的寫字時用腳踢前面同學的板凳。我學着老師的樣子拉長聲音説：“同學們，寫字的時候要頭正、身直、臂開、足安，還要做到三個一。你們跟我做一遍。”我做了個示範給他們看。這些小同學還真聽話，馬上做了標準的姿勢給我們欣賞。我們高興地點點頭。

於是，他們又接着寫。這次明顯好多了。可好景不長，有的同學又“舊病復發”了。我走到一個小同學跟前説：“你歪着頭，趴在桌上寫字，這怎麼行呢？長此以往，你就成了小老頭嘍，還會成為四隻眼呢！”同學們聽了，哈哈大笑起來。那位小同學馬上把腰挺直了。

二十分鐘的寫字課結束了，我在回來的路上想：“一年級的同學真淘氣，當他們的老師真難啊！不過，我感覺當老師的滋味真爽！”

我當了一回小老師作文15

今天，作文班舉辦了一次活動作文課——我當了一回小老師，活動規則是幾個人交換作文，再互相批改。

我拿到了黃婷的作文，篇幅比較長，我心想：我自己的作文都寫不好，怎麼來修改別人的作文呢？再説了，這篇作文寫得多，讓我多費腦啊！不管這麼多了，我拿起紅筆，一絲不苟地批改起作文。在改的過程中，我遇到了一個問題，為什麼“弟弟”就“拿了一顆釦子”，媽媽就要要把他關在天樓上一天一夜呢？這也太誇張了吧。我思考了半天也沒想出來這兒應該怎麼改。後來，我問黃婷：“這是為什麼要寫這麼誇張呢？”她悄悄地説：“我為了湊數字，不然寫不出來這篇作文。”聽了她説的話，我“嘻嘻”地笑了起來。

看完她的作文後，我給她寫上了一句評語，太誇張了，有點不真實。

這次，當小老師，真有些費心思。不過，我也體會到了老師平時給我們批改作文的辛苦。