難忘的一節課作文(彙編15篇)

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整理的難忘的一節課作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

難忘的一節課作文1

從步入校園起，曾幾何時，那一堂堂生動有趣的課，猶如一個個烙印，深深地烙在我心裏最柔軟的地方。甚至有一節課雖然已經過去了很長時間，可依然佔據着我心中那最容易被觸動的地方……

那是三年級時候的事情了。當時我們這羣剛剛步入中年級的小朋友，還不懂得作文是什麼，只知道日記怎麼寫。鄭老師剛接手我們班，確實被弄得有些焦頭爛額，但是當寫作文那一天到來時，老師卻故作神祕地説：“同學們下午把吹泡泡的工具帶來，我們吹泡泡。”話一出口，全班都沸騰了。而鄭老師卻只是神祕地笑笑，不管誰問她她都守口如瓶，始終“徐庶進曹營——一言不發。”從鄭老師那裏得不到消息，同學們不但沒有失落，反而好奇心被勾起了，都躍躍欲試起來。下午，同學們無一例外地都帶齊了工具，隨着上課鈴聲的打響，吹泡泡活動也開始了。同學們紛紛拿出工具，走出教室，在走廊裏吹起了泡泡。各種樣式，各種顏色的泡泡在天空中交匯在一起，成為一幅五彩斑斕的圖畫，畫中，如夢幻般晶瑩剔透的泡泡在陽光的照射下顯得更為耀眼，璀璨。可惜，再美的景象也有停止的時候。泡泡在天空中越飛越高，但卻怦然破碎，化為泡影，化作一灘淺淺的水。同學們都看迷了，看痴了，看醉了，彷彿還置身於那景象中，久久不能自拔。過了許久，才緩過神來。但隨即，又被眼前朱鵬臻同學的“超大泡”給吸引了。那一個個比普通泡泡大上許多倍的巨型泡泡出現在朱鵬臻的吹管上，然同學們都羨慕、嫉妒不已。有的男生也想嘗試吹一個，可終以失敗落幕。就當大家要朱鵬臻再吹幾個的時候，下課鈴卻不隨人意地響了起來，同學們都覺得意猶未盡，可還是戀戀不捨地回到了教室。

教室裏，鄭老師先向我們講了記敍文的六要素，又向我們講了寫作文要做到“鳳頭”、“豬肚”、和“豹尾”三點，這樣才會使文章層次清楚，詳略得當。講完這些後，老師笑眯眯地對我們説：“同學們，按我剛才給你們講的，把你們剛才吹泡泡看到的，聽到的，以及想到的寫出來。這就是一篇作文了。”話音剛落，幾個同學就恍然大悟，開始奮筆疾書起來。不一會兒，其他同學也加入了進來。而鄭老師的臉上，也露出了一絲令人不易察覺的微笑……

鄭老師用短短的六十分鐘時間，一節上課加課間的時間，就使同學們明白了一個道理——“創作來源於生活。”

難忘的一節課作文2

我即將告別六年級了，那就意味着我要對國小生活説再見了。可是，在我的腦海裏卻總是徘徊着五年級時，那一節有趣的課……

那是上午的最後一節課。“鈴鈴鈴”一陣清脆的上課鈴打響了。同學們陸續回到坐位上，迫不及待地等着語文老師來，知道為什麼嗎？是因為我們班是“學習狂”？還是老師放我們出去玩？不，都不是。因為語文老師今天要和我們玩場遊戲！你説，我們能不迫不及待的等老師來嗎？

不一會兒，語文老師來了。只見老師手裏捏着一塊手錶，面帶笑容地對我們説：“同學們，現在請大家觀察觀察我們的教室一分鐘。”“什麼？”“教室有什麼好觀察的”“就是這個遊戲啊？”……老師剛説完，同學們都議論紛紛，感到十分驚訝。“安靜！”老師嚴肅的説，“怎麼校園裏的蜜蜂全跑到教室來了？觀察用嘴巴觀察嗎？”同學們不吵了，認真的觀察起教室來。我環視教室一週，心想：唉，教室有什麼好觀察的。接着，我又環視了一週，又想：不是一分鐘嗎？怎麼還沒過去呀，是不是老師的表壞了？！”於是，我又不耐煩地把教室環視了一週，時間終於過去了！老師莞爾一笑：“你們感覺怎麼樣呢？”“時間好慢啊？您的表是不是壞了啊？”“就是嘛”……老師不做聲，接着説：“下面請瘋玩一分鐘。”耶！老師剛説完，教室就像炸開了鍋一樣，沸騰起來。我和同桌玩剪刀石頭布，我出布，她出剪刀，結果我輸了，我不服氣，説：“再……”“時間到！”老師一説，班裏立刻安靜起來，同學們楞住了，大概大家都很疑惑吧？時間怎麼忽快忽慢呢？難不成真是老師表壞了？

老師看了看我們疑惑的表情，語重心長地説：“同樣是一分鐘，但我們卻覺得它一會兒慢，一會兒快了呢？讓老師來告訴你們，當你們利用這一分鐘做你喜歡做的事情時，就會覺得它很快；同樣，用這一分鐘做你不願做的事情時，會覺得它很慢。所以，時間來自興趣，興趣來自勤奮。大家要好好珍惜時間，珍惜每一分鐘，利用這一分鐘發揚你的理想，激發你的興趣吧！下面，請大家用《一分鐘》為題寫篇作文。”我拿出筆和紙，聚精會神地寫起來。不知怎麼的，往日寫作文一向枯燥無味的我，今天卻不同了，字一個一個地冒出來。

這節課過得可真快，似乎只有一秒鐘。可是我哪也沒去，依然沉浸在上節課中……

難忘的一節課作文3

那節課至今令我難忘。那天，多媒體教室後面座無虛席。縣骨幹教師展示課活動在這裏開展。

當第一聲鈴響時，我從容不迫地走上了講台，按着原定的教學方案有條不紊地上着。我上的是人教版五年制第八冊第一單元看圖作文，畫面上的內容是三個國小生正在解剖一隻蝴蝶，準備做蝴蝶標本。我先指導學生仔細看圖，然後根據畫面展開想象，學生在我們引導下，思維很活躍，語言表達很清晰。隨着時間一分一秒地流逝，看到後面老師臉上的表情，我知道這節課已勝券在握了。現在，只要給學生十幾分鍾把剛才想象的話寫下來，最後進行反饋，這節課就可圓滿完成了。我問學生："還有什麼不明白的要問老師嗎？"幾秒後，一雙手在牆角落處慢慢地舉了起來。那是個平時在班上並不怎麼起眼的學生，今天，他有疑問，我很高興，心想等他一説完，我得表揚表揚他。在得到我的允許後，他站起來説："我認為做動物標本不好，動物也有生命的，有許多動物都是人類的朋友，做動物標本時，把一個活生生的生命解剖了，這不是殘害小動物嗎？"我心一驚，呀！他怎麼會提出這麼一個問題，這可是我備課時想都未想到的呀。況且這是一堂作文課，怎麼辦？我心中直打鼓，望着這位學生期待的目光，我靈機一動，把這個問題交給學生討論吧！同時，也給自己一些時間思考，該如何處理這個問題。

於是，我説："大家同意他的觀點嗎？你們有什麼看法呢？"始料不及，這猶如一石激起千層浪，許多學生紛紛發表了自己不同的見解，有的説："我不同意這個觀點，因為解剖動物可以瞭解動物的某些特殊的生理功能，為人類服務。比如，我們學習過的課文《蝙蝠與雷達》，就是利用蝙蝠耳朵的特殊功能製造雷達，為人類服務。"有的説："我可以舉個例子説明解剖動物的優點。有一個歇後語，黃鼠狼給雞拜年--沒安好心。其實，後來人們解剖黃鼠狼後，才明白，黃鼠狼吃的主要是田鼠，可以保護莊稼，終於，給黃鼠狼平了反。"同學、老師聽了，一片譁笑。我情不自禁地表揚他："説得好。"又有同學説："我也反對做動物標本，試想，如果主宰這個地球的不是我們人類，而是某種其它的動物，它們不是也要拿我們人類來做標本嗎？你不覺得可怕嗎？"還有的説："我認為解剖動物，可以利用動物體內的細胞又克隆出許多動物來。"學生的知識面竟如此之廣！我已被他們的觀點所深深地吸引，如果這些觀點融入一篇篇作文中，將會是多麼美妙的文章呀！我慶幸自己沒有漠視那位學生的提問，是他的問題給這堂作文課又帶來了一個高潮。我欣喜地看到了學生敢問、敢疑、敢思的個性。

當下課鈴響起時，全場響起了掌聲。而我知道，這掌聲應給這些學生，作為他們的老師，我為之喝彩。

難忘的一節課作文4

汽車載着我們的好奇心情，行駛在高速公路上，向湖南少管所駛去。心想：那裏安全嗎？萬一少年犯脅持人質，乘機逃出少管所怎麼辦？我知道那是多餘的想法，可我忍不住不想。我帶着一肚子疑問，終於到達湖南少管所。

下車後，首先映入眼簾的是一間高大的房子，雖説是一間少管所，可教室仍然寬敞明亮，大家都安靜地坐下來。教室可容得下幾百來人，不一會兒，台上出現了一位警察叔叔，他正是所長。他向我們介紹了很多關於青少年犯罪的例子。通過他的初步介紹，我們知道，這裏都是關的已滿十四歲，未滿十八歲，而觸犯了國家法律的青少年，有殺人的、搶劫的……聽後讓人心驚膽寒，他們怎麼做的出呢？

接着又是一位科長，重點介紹了少年犯罪的有關例子：“一些少年因迷上電遊，可沒錢，就專門去搶婦女或是老人的包，因此走上了犯罪的道路。”不管是什麼使他們走上犯罪的道路，我認為他們是不可原諒的。

接下來是少年犯的現身説法，把經過講給我們聽。

一個個子高高的小夥子出現在面前，一看就不像是犯罪的人，他犯得是搶劫罪，他因為父親吸毒去世，所以自己厭倦了學習，就去賭博、玩電遊，整天泡在電遊室中。

沒有錢了，就去搶，因此被送到這裏。經過這次後，他們很後悔：“如果時間能倒流，我們一定珍惜父母的愛，好好學習，肯定不會走上這條犯罪道路，希望同學們珍惜今天的幸福生活。

聽了他的懺悔書後，我很同情他們，認為他們仍然值得原諒，但走上這樣的道路，給自己歷史抹黑了，接着是第二個，他是故意傷人罪，他在搶劫時，搶一位老人的包，老奶奶不放手，就開摩托車，把那為老奶奶，拖了幾十米遠，最後老奶奶受了嚴重的傷。“這人怎麼這麼殘忍，對一位體弱的老奶奶也下得了手。”

頓時發出了這樣的感慨。可他也很後悔，知道不應該對那位奶奶這樣。但世界上沒有後悔藥吃，“早知今日何必當初”“哎！”

他們雖是少年犯，但他們的節目仍然很迷人，印象最深的是那首歌：“媽媽呀媽媽，媽媽呀媽媽……”他們在呼喚自己的媽媽，希望能再得到媽媽的愛。

聽了他們的自白，我很憤怒，但聽了他們的後悔書和看了他們的精彩表演後，我之前所想象的那一切，全都拋到九霄雲外，但知錯能改，總是好的。

我衷心地祝福他們能早日出獄，只要能出獄，一切從零開始，開開心心地生活，不要再做那些傻事了，這根本不值得，很可能會毀人一生。聽着他們的經歷，相信我們不會再重蹈覆轍了吧！不會再走上那條可怕的道路了。

這堂課深深地打動了我！

難忘的一節課作文5

記得當我係上紅領巾，戴上小黃帽時，當我跨進石浦國小大門檻的時候，我已經成為了一位充滿榮譽感的少先隊員了。想着當年時我在課堂上積極舉手，時而博得老師與同學們的讚歎與表揚，時而發言時取得一陣鬨堂大笑；在某些時候，我閒着，呆着，看着課本上的圖畫浮想聯翩……想着想着，我便不由自主地想到了那一節課。

“來啦來啦，快快！”一些調皮搗蛋的同學看到老師風塵僕僕地走進教室，情不自禁地高聲叫了起來！“坐好坐好。”我的同桌提醒着我。我精神一怔，猛的把那些玩的放進課桌底，又以迅雷不及掩耳之勢把數學書拿出來，放在桌子上，端端正正地坐着，心裏卻有一點點緊張：因為今天老師將要抽查我們對圓柱表面積、圓柱體積與圓錐體積進行抽查。“下面抽查！”顧老師嚴肅地發了話，尖鋭的眼神掃過我們每個人，心裏不禁有了一絲絲寒意。“一號起立。請問圓柱表面積第二種方法。”“這……那個……”

一號同學站起來，支支吾吾了好一會兒，臉憋得通紅，不好意思地看了老師一眼。“因為不知道，所以説不來。好，記着，下一個。”哇，那麼簡單竟然不知道，那麼，我也許會抽到……不想了。我拍了拍腦袋，快到我了，因為我是八號學號，馬上就是我了……“會不會？”老師急切的問了一句二號同學，可是，最後，他還是“戰敗”於顧老師。“下一個。”“不會。”“下一個。”“不會。”……我前面七位同學指過關了一位，怎麼辦？怎麼辦？作弊，那不是自欺欺人嗎？到底怎麼辦？

“下一個，八號。請問，圓錐體積第一種方法。”老師一字一言我都句句聽進，不敢有一絲毫的聽錯的差距。是什麼呢？我立刻在腦子裏琢磨着，冥思苦想着。哦，圓錐的體積等於與它等底等高的圓柱三分之一，也就是先算出底面積乘以高，再乘三分之一。想到了答案 ，我脱口而出，絲毫不差的講出來，並多講了字母公式體積V=1/3πr×r×h。“對了，真不錯，上課有進步呀！呵呵！”聽着老師對我的表揚，我不禁有了一點點得意洋洋。“但是，不能驕傲，要保持着現狀，繼續努力着。”聽着老師補充了這一句話，我剛剛蹦出來的得意好感又被老師的這句話壓下去。“下一位。”……不知不覺中，抽查完畢了，“叮叮叮——”下課了，我久久回味着老師剛才對我們説過的那句話。

從老師的鼓勵中，我得到了繼續努力的信心與謙虛淡定的執着。這幾年來，顧老師含辛茹苦的教導我們，從不喊累，而是默默無聞地把他自己的知識傳授與我們，用自己的時間與精力把我們培養着。有一句話説得好：十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。顧老師對我的教育之恩，我永生難忘。

難忘的一節課作文6

科學課一直是我不大喜歡的，可是有一堂科學課卻令我難忘。

“叮鈴鈴。”上課鈴響了，我們回到座位，等着科學老師的到來。“同學們好！”我們向教室門口看去，看到的不是嚴肅的科學老師，而是帶着慈祥笑臉的新校長——曾校長。

曾校長拎着一個藍色大袋子走了進來，校長把袋子放在講台下，打開電腦開始了今天的課程。

今天講的是關於雞的變化過程。校長先和我們講了世界萬物的變化基本過程。又讓我們看了一小段關於人類的變化過程，視頻裏是我們在媽媽肚子裏時的變化。看完後，老師又讓我們分組選組長，讓組長來領一個“神祕”的小袋子。我被推選為了組長，上去領袋子，袋子沉甸甸的，我偷瞄了一眼，裏面有一個肉色的，圓滑的東西，看起來像是雞蛋。裏面還有一個盒子，裏面不知道放了什麼。校長到底要讓我們做什麼？

我拿着袋子回到了座位上。校長又説了：“同學們，拿出袋子裏的兩個雞蛋，兩個人看一個蛋，用盒子裏的放大鏡觀察。看着雞蛋有哪些特點，它為什麼會有這些特點呢？仔細觀察，一會兒可是要回答問題的。”

我們爭先恐後地觀察着雞蛋。我發現蛋殼並不是光滑的，有着大大小小凹凸的紋理，殼上散佈了一些灰黃的斑點，我吃過這麼多雞蛋，怎麼從來沒有發現這些呢？“校長，這雞蛋是熟的嗎？”一位同學問道。“是的，怎麼了？”“我想觀察內部。能砸嗎？”“當然可以。”校長微笑着回答。我也砸開了雞蛋觀察內部。“校長，能把雞蛋掰開嗎？”那位同學又問。“可以，怎麼了？”“我，我想用味覺體驗一下。”聽到這句話，全班同學都笑噴了。但校長並沒有批評我們，而是對我們説：“這位同學説得很好，觀察一樣物體不但要觀察它的外表，還要觀察它的內外結構，我們要用五官去觀察去感受。但要切記，不能把任何觀察物體都拿來聞，嘗。因為有的東西可不像雞蛋一樣能吃哦！”我們聽了校長的話都點了點頭，很多人也開始了味覺體驗。

“同學們，這節課你們都有什麼收穫？”校長問，有的回答“要留心觀察生活中的東西！”有的説“我知道雞蛋下面有一個氣囊是給小雞供氧用的。”“雞蛋是圓的是為了減少壓力。”還有的説“雞蛋很好吃！”全班又是一陣鬨堂大笑。

“叮鈴鈴”下課鈴響了，同學們卻還沉浸在那熱鬧的氣氛裏。這堂生動有趣的科學課，怎能不叫人難忘呢？

難忘的一節課作文7

那節作文課，老師面帶笑容地走進教室：“同學們，我們先做個遊戲好嗎？……好，先欣賞我的畫技吧。”不一會兒，不算美觀的貓，大雁，烏龜，鯨於黑板上“活靈活現”了。我們疑惑了：老師要做什麼遊戲呢？老師笑笑，説：“先請大家從這四個動物中選出與其他三個不同的一個……動筆吧：寫出所選的動物，寫出選擇的原因。”

一陣稀里嘩啦的找筆、翻本聲之後不到五分鐘，同學們陸陸續續的完成了。老師看看這個：“哦，好啊，太棒了。”又看看那個：“啊，好極了。”……我們又有些疑惑了：有這麼多同學的答案與老師的認識一樣啊？

老師走到前面，指着黑板上的貓説：“選擇貓的同學舉手……哦，有這麼多啊……王建，你説説你選擇的原因。”王建：“貓有尖鋭的爪，它為民除害，能抓偷吃大米的老鼠，而其他三個動物沒有這個特點。”

老師：“説的太好了……那麼誰喜歡大雁啊？”又許多同學舉起了手；老師讓我來回答，我站起來説：“我喜歡大雁，因為這四種動物中，只有大雁能夠在空中翱翔，並且它不懼南北飛行的艱難險阻，具有堅忍不拔的精神與意志。”

老師：“説的太好了……那麼誰選擇了烏龜呢？”陳卓：“我喜歡烏龜，因為它有堅硬的甲，又有堅持不懈與不屈不撓的精神。”

老師：“哈哈……好，那麼沒有舉過手的同學一定選擇鯨了……誰説説選擇的理由？”李環：“它是這四個動物中最大的一個，是海中的霸王，其他的魚啊、蝦啊什麼的，看見它都會心驚膽戰的。”

老師扭過頭，看看黑板：“選擇哪一個才最最正確呢？”“大雁，大雁……”“烏龜，就是烏龜……”“鯨、鯨、鯨……”“貓貓貓……”……老師揮動手臂，課堂靜下來了，老師説：“哈哈……別爭了，同學們選擇的……都對。”

沒有高下之分，同學們似乎有些沮喪了。老師笑笑，説：“遊戲我們做完了，大家説説，從中體會到了什麼？”沉思一會兒，張新月站起來説：“我知道了每種事物都有自身的特點，往往都是獨一無二的，與眾不同的，是其他事物不能代替的。”我站起來説：“在眾多事物面前，我們可以從不同角度區分，鑑賞……”老師笑了，説：“是啊，我們從不同的角度看問題，就會有不同的答案，所以呢，在探究、討論之中，我們要堅持自己的觀點與見解啊。”

大家又來了興致：“剛才我們的選擇，爭論不就是這樣做的麼……”

難忘的一節課作文8

國中時曾聽班主任提起高中有個外號“鐵胖子”的教師，如此特別的名字令我產生濃厚的興趣。於是我迫不及待地邁進同校的高中，希望能聽他的課。

升了高中，我終於如願以償，而至今卻仍清晰地記得聽他第一節課時的情景。

那是第一節奧數課前，我一聽説是張教師講課，真可謂興奮不已，腦海中浮現出很多教師的樣子。“名師的氣度一定不凡!”我想，於是滿懷好奇與期待地等待鈴聲。

“鈴——”清脆的鈴聲在我耳畔迴盪。張教師走進教室。他的個子不高， 挺着圓鼓鼓的大肚皮——也許是宰相肚裏能載“墨”吧! 圓圓的臉頰顯得憨厚可愛，頭髮短而黑，卷而亮，軟軟地附在頭上。張教師衣着簡樸，甚至有點不修邊幅的感覺。

因為聽課的同學很多，所以沒有起立。他直接開講。首先，張教師介紹了數學各種競賽以及相關情況。當然，他也鼓勵我們學好數學。他的口音很重，但聲音洪亮有力。這也給他的課增加不少樂趣。“這道題我們設 X 等於 1(N 倍根號 2)加 M……”他在講台上邊滔滔不絕地邊啟發我們邊解題，而他自己也像一個不斷在探索中尋到樂趣的小孩。“所以，這個等於什麼?”“等於 2(NN)加 MM”我們學着教師的語調回答道。説完，我們和教師都開懷大笑。有時講到難點，我們都一臉茫然不知所云，他便有些得意地笑道：“不難怎麼叫競賽題呢!” 於是更耐心地再講一遍，直到我們都明白為止。

最令我佩服的是張教師深厚的數學功底以及豐富的閲歷。有一道繁瑣的計算題，數據很大，運算也複雜，我們都被它“龐大的身軀”鎮住了。而張教師看到我們畏難的表情時，調皮地笑着説：“這個不難，別怕。” 然後他先講一遍解題思路，之後開始解題。我們個個屏氣凝神地注視着板書的第一行，不知他拿這些數字怎麼辦。只見他揮灑自如地玩起這些數字，敏捷靈活的思維從不同角度對該題進行思考分析，使我們豁然開朗，真是“山重水複疑無路，柳暗花明又一村!” 一道題講完，他會將這一類型的解題方法總結歸納， 有時還會聯想到某些科普讀物中運用的相關數學知識，於是又向我們推薦一些好書，介紹一些名家。

偶爾，黑板上有小錯誤，有同學指出時，張教師不因錯小視而不見，也不怕承認有錯有損自己“名師風範”，而是很認真地檢查，改正板書，並表揚指出錯誤的同學。我們都非常欣賞眼前這位培養了眾多賢才的名師既平易近人、謙虛，又不乏嚴謹的治學態度。“鈴——”不知不覺下課鈴響了。一個小時的大課竟過得這麼快!

那節課，我受益匪淺。張教師向我們展示了數學的無窮魅力，使我不由得為它的奇妙所折服。同時，他廣博的學識，幽默詼諧的風格，謙遜、謹慎的學風，寬厚平和的為人，以及對數學的那種熱情和執著，給我留下了深刻的印象，並從此激勵我前進!

難忘的一節課作文9

上課鈴響了，電教室鴉雀無聲。我們屏息靜候，等待着一位課堂教學高手（事前班主任介紹）來上課。

隨着多媒體播放出的愉快音樂，走進一位中等個兒、眉清目秀的男青年老師，他就是李曉輝老師吧？！他一開口就問：“同學們，你們見過我嗎？”我們回答：“沒有。”老師又問：“你們對我的印象怎麼樣？”我們誰也不敢出聲，接着他又説：“中國有句俗話，叫做一見鍾情，你們有這種感覺嗎？”我們被李老師親切而有趣的開場白逗得哈哈大笑……

輕鬆過後，李老師走到電腦前，輕輕一按鼠標，屏幕上立刻出現課題：《第一場雪》，接着出現課文描繪的情景，李老師隨着音樂朗讀起課文來：“前天，氣象台發佈了西伯利亞來的寒流即將南下的消息……”老師朗讀課文有感情極了，語速時而急，時而緩，語調時而高，時而低，把我們帶進了雪花飄舞的銀色世界：我們看到了掛滿毛茸茸、亮晶晶的銀條兒的柳樹，看到了在雪地裏堆雪人的孩子們，似乎還聽到了孩子們銀鈴般的歡笑聲……

李老師朗讀完課文後，問：“課文是按什麼順序來描寫第一場雪的？”同學們想了一會兒，都把手舉得高高。李老師叫了馮嘉欣回答，馮嘉欣回答説：“是按時間順序寫的。”李老師熱情地説：“這樣説簡單了些，你能用從什麼到什麼再到什麼這樣的形式具體説嗎？”經過李老師的點撥，馮嘉欣終於答對了。李老師臉上始終洋溢着甜甜的微笑，目光裏始終充滿讚許和賞識。多麼和善，多麼親切啊！當見到李老師提出的第二個問題沒有人回答時，我勇敢地舉了手。在李老師的“我就喜歡你這樣勇敢的孩子”的鼓勵下，我流利地回答了問題，李老師帶頭給我以熱烈的掌聲。答對問題後的興奮、自豪讓我膽量更大，幹勁更足，在以後的時間裏我搶着讀書，搶着回答問題……

李老師像偉大的魔術師，不時製造懸念引導我們思考，李老師像精湛的藝術家，不時聲情並茂地指導我們有感情朗讀課文，體會課文意境。他用那幽默的語言、高超的朗讀技巧征服了我們，教室裏不時飄蕩着抑揚頓挫的朗讀，不時傳出會心的大笑。下課鈴響過了三十多分鐘，同學們都絲毫沒有覺察到，連聽課的老師也聽得全神貫注。（原來李老師是一次性為我們講完整一課）

當我們戀戀不捨地離開電教室時，耳邊依然迴盪着李老師那親切、那幽默的話語……

難忘的一節課作文10

今天下午讀書活動的時候，閆老師就給我們每人發一張紙，不用説，同學們都要看這是什麼內容，我一眼定乾坤——光看上面的人名“林黛玉、王熙鳳、賈母”便得知這是紅樓夢中的文字。我這不是丈二和尚摸不着頭腦了，因為我不知道閆老師發這張紙是要幹什麼呢？不一會兒，閆老師站在講台上對我們説：“下節課要由一位五年級的老師給我們代講這篇課文，所以，我們需要現在預習一下。”説罷，便讓同學們開始預習。想到又有別的老師來給我們講生動的課了，控制不住自己的情緒，激動不已。

我盼星星、盼月亮下一節課終於盼來了。不一會兒，來講課的老師屹立在了講台上，台下有兩三個老師在下面聽課，這時，教室裏鴉雀無聲。

那位老師開門見山的問我們預習了這篇課文沒有，我們回答説：“預習了。”老師便開始講課，他先説了紅樓夢中賈府當時的境況，緊接着讓我們朗誦這篇課文。老師就開始問我們問題了。最先問的就是：“課文哪一段你們覺得最難讀、最糾結？”這時李江鑫舉起了手，告訴了老師她覺得描寫王熙鳳衣着打扮那一處最難讀，老師又問其他同學和她的想法一樣不一樣，我們異口同聲答道：“一樣。”就讓我們仔細琢磨琢磨關於王熙鳳的樣子和描寫王熙鳳的語言，並説一説自己的感受。不一會兒，就有幾位同學舉起了手，説王熙鳳衣着漂亮，不拘小節，地位在賈府肯定很高。老師又讓我們重新審視一遍剛才的內容，並聯系賈府的情況，再説更深入一點的感受。這回李江鑫又舉起了手：“我覺得王熙鳳並不是真得喜歡林黛玉，而是為了討好賈母。”老師就説：“你們看，她説的沒錯吧！剛才我已經在介紹賈府情況時賈母想選王熙鳳做她的接班人了。”然後，就讓同學們找一找哪些地方能説明了王熙鳳討好賈母的過程，同學們當中有一些人舉起了手，有的説：“是最後一句話。”還有的説：“是那句説着，便用手帕拭淚……之後，老師就戲謔大家説：“我也不知道王熙鳳具體什麼樣，所以我現在準備穿越時空來到發生的現場。”話音剛落，教室裏立刻響起了一片鬨笑聲，都在為老師的幽默而高興不已。老師選了兩位同學分別當王熙鳳和林黛玉，而讓我們其他的全部同學當賈母。表演完畢後，老師問大家她們倆表演的好不好，有一些調皮的同學就説：“不——好——。”老師這下説道：“你們真不知情，要是我就説她們表演地非常好。那這回我當賈母，你們就不要當了，咦？看來沒人反對。”我感覺這位老師挺有趣的。表演完畢後，已經下課了，時間奔跑得真快，這時那位老師遺憾的説：“時間過得真快，我還有話要講，但不能講了。”老師説完就走了，那些聽課的老師也走出去了，我們都大聲説：“老師，再見了！”隨着這位老師慢慢地離去，我也留下了對這節課的深刻印象。

今天的這節課真有趣！真開心！這節課我一定不會忘記。

難忘的一節課作文11

望着照片上我們與白老師的那張合影，我又想起了我們和白老師分別時那依依不捨的樣子。我不禁又想起了那節課。哎，我既羞愧又後悔，久久不能忘去，那真是令我難忘的一節課。

在四年級的下半學期，我們班裏來了一位實習老師，因為她姓白，所以我們都親切的`叫她“小白老師”。記得有一次，孫老師讓小白老師獨自試講一節語文課，孫老師剛走，我便聽見許多同學歡天喜地悄悄説“哦耶！太棒了！”我也很開心，心想“太好了！孫老師不在，可以盡情地放鬆一下子了！”

上課鈴打響了，小白老師站在講台上，可是同學們卻好像沒看見一樣，有的在和前後左右的同學竊竊私語，有的在玩橡皮，還有的膽兒更大，居然在老師的眼皮底下玩兒手錶，甚至哼起歌來……

小白老師有些生氣了，眼睛瞪得圓圓的，高聲説道“安靜！來！安靜，別説話了！”我們可不管，還是自顧自地玩兒，完全不理會小白老師！

這下，小白老師可真生氣了！她瞪圓的眼睛裏，小火苗彷彿馬上要竄出來似的，原本可愛温柔的“馬尾巴”也好似被氣得豎了起來。她火冒三丈，拿着戒尺走下講台來管我們。小白老師一來，我們就乖的像小兔子一樣，沒人説話，也沒有人亂動，都安靜地坐着，可她一走開，我們就又露出了自己的“本性”，開始“嘰嘰喳喳”地説了起來……

時間一分一秒地匆匆流過，眼看已經過去了半節課，卻什麼也沒有做成。小白老師一看快講不完了，便又着急又生氣地開始講今天的生字。可是，我們班這幾個搗蛋鬼怎麼可能會甘心呢？

這不，有幾個同學在回答問題時故意搗亂，有一位同學組詞時，“自告奮勇”，把犧牲的“犧”組成了“犀牛”，全班都開始鬨笑——唉！紀律又亂套了！再看看那個同學，他得意地笑了笑，看來，他是故意的！小白老師鼻子都氣歪了，她一邊生氣地問他“你是不是故意的？”一邊來維持紀律，班長也大聲喊着：“大家別説了！”可班裏並沒有安靜下來……

這時，下課鈴打響了，這節課結束了，我們都小心地看向小白老師，只見她身子微微的有些顫抖，看上去又傷心又憤怒！淚水在她的眼眶中打轉，只聽她説，“這節課，我對你們很失望！”説完，她就冷冷地走出了教室。

操場上，別的班的同學們都在玩耍着，可我們卻不安地坐在教室裏，既後悔又內疚！時間一分一秒地過去了，我們生怕白老師會給孫老師告狀，那樣，我們就完了！可是，孫老師還是來了，她嚴厲地批評老師，告訴我們要尊重老師……

在這一節課中，我明白了要敬畏、尊重老師！唉！那真是讓我羞愧的一節課呀！好難忘！

難忘的一節課作文12

今天，我很激動，因為我們班在多媒體教室上了一節令我終生難忘的一節課。

老師説：“這節課可能是整個池州市零的突破，因為這是一節純粹由學生們自己主持的閲讀交流課。”

下午放學後來上課的，除了咱幸福小虎隊三（3）班的全體師生，我們還特別邀請了敬愛的周校長和全校老師，當然還有默默支持我們的熱心家長們。

老師為了讓同學們愛上閲讀，記得今年的2月24日，她就在班級微信羣裏開設了這樣一間空中課堂——“虎娃閲讀坊”，到11月18日，閲讀坊已經舉辦了208期。今天，我們就特別挑選了其中一本大名鼎鼎的童書《夏洛的網》，作為這次閲讀分享課的主題。

這節閲讀分享課一共有五個板塊，分別是微劇場、品味孤獨、快問快答、感悟生命、頒發獎狀和出示神祕禮物。

微型情景劇可好笑了！胡斯翔為了更逼真演好阿拉布爾先生，他帶着假髮，還化了粧，像個女孩子一樣。方建偉飾演艾弗裏，表現得特別活潑調皮。楊若涵扮演弗恩，當她向爸爸懇求放下斧頭放過小豬時，那種帶着哭腔的語調，我聽了心都快緊張得提到嗓子眼兒了。而小豬威爾伯上場時，一邊低聲咕噥着：“這下完蛋了，這下我是要死了嗎？”逗得大夥兒哈哈大笑……每個人都表演得很投入，而我們很快帶進了書本當中。

“品味孤獨”這一環節是由我和沈浩民主持的。臨上場時，我心裏很忐忑，台詞都快要忘了，更糟糕的是我的一顆牙居然不識趣地疼了起來，疼得我直掉銀豆豆。這時，老師悄悄在耳邊鼓勵我：“淘淘，我相信你是最勇敢的，你一定會戰勝自己！大家都等着你呢。”她温柔地用紙巾為我擦去眼淚，澄漢媽媽又遞過一杯温水讓我漱漱口，姑姑也走過來為我加油：“關鍵時候不能掉鏈子哦。”慢慢地我似乎忘記了牙疼，接過小雪遞來的話筒，開始了我的主持“小豬威爾伯從此生活得很平靜，但並不全都感到快樂。有一天弗恩並沒有來，威爾伯感到特別孤獨。”我的搭檔沈浩民同學順利地接過話題：“因為下雨，威爾伯所有的計劃都泡湯了，真可惜呀！”我倆就這樣你一言我一語，自然大方地引導同學們探討交流“孤獨”這個話題。當我把話筒遞給下一個環節的主持人時，心裏有種説不出的舒坦！

“感悟生命”是整節課的重中之重。因為這裏有一句話——“誰都知道，人活着要做一點有意義的事情”，帶給我深深的啟迪。我覺得人活着就要做一點有意義的事，比如為父母做一點力所能及的事，為朋友帶來一點小小的幫助，甚至長大後為祖國做出一份貢獻。

短短的一節課很快就結束了，然而我的心情久久不能平靜。是的，書是生活中必不可少的東西，書就像明亮的陽光。如果沒有了書，人們整天就會生活在黑暗中；如果沒有了書，我們就會沒有前進的航標。我以後要讀更多更多的書。

難忘的一節課作文13

那天，為祝賀小星的生日，我、小羽、白龍、小星和家人們一起去“釀酒人家”吃飯。“嘩啦啦……”窗外忽然下起了大雨，止住了我們嬉戲的腳步，無聊的我們只好等在屋內。小星爸爸趁着這個時間，給我們上了最難忘的一節課。

剛開始，小星爸爸讓我們每個人講一個故事，既鍛鍊了自己的口才也活躍了氣氛。我的清晰流暢、白龍的幽默詼諧、小羽的耐人尋味、小星的鬥志昂揚，大家的故事講的有聲有色。每講完一個故事，家長們都會熱情的鼓掌表示祝賀。我們也慢慢的融入到這歡樂的情緒中，熱情高漲。

接着，小星為講了這樣一個故事：聽話的大象——一個城裏人來到鄉下，看見一個農民把一頭龐大的象栓在一根矮小的樹樁上。城裏人驚訝地問：“你為什麼把它拴在這麼小的樹樁上？它只要稍一用力，樹樁就會被它連根拔起啊！”農夫不慌不忙地説：“沒關係，因為它從很小的時候就被拴在這根樹樁上，那時力氣小怎麼扯也扯不斷，慢慢的就喪失了信心。所以到了現在，它再也不會去扯這根樹樁了。”

故事講完了，但是大家都陷入沉思中。“你們從這個故事中體會到了什麼呢？”小星爸爸一臉和藹的問我們。“告訴我們不能失去信心，否則就不會成功。”我先搶答了一句。小星爸爸點點頭：“嗯，這只是其中一條，大家還知道另外一條更關鍵的嗎？”：“這……”我們面面相覷。小星爸爸用沉穩的聲音告訴我們：“是固定思維的侷限啊，如果我們不能跨越固定思維的侷限，就會永遠在固定的泥潭中無法自拔。”“哦，明白了……”大家一下子豁然開朗起來。

接下來的時間，小星爸爸又帶領我們展開了一次古詩詞背誦大會。總覺着自己已經背了一些古詩詞的我開始時信心滿滿，但是當《滿江紅》、《浣溪沙》、《沁園春。雪》、《春江花月夜》……一首首膾炙人口的經典古詩詞從小羽和小星的口中飛出時，我才知道自己如井底之蛙，差的太遠了，慚愧的低下了頭。小星爸爸點評説：“小羽背的最通順流暢，也最多，是冠軍。小星背的也很好，是亞軍。路路和白龍嘛要更努力啊！”一句話説的我和白龍都羞紅了臉，趕緊使勁點了點頭。

窗外，淅淅瀝瀝的小雨漸漸停歇了，小星爸爸的課堂也步入尾聲，我和大家紛紛揮手告別。小星爸爸的話語總在我的腦子裏迴響，這是我上過的最生動、收穫最多、也最有意義的一課！

難忘的一節課作文14

在我的記憶中，有許多最難忘的，有的是令我高興的一件事，有的是令我後悔的一個教訓，還有的是我童年時候的一個玩伴。但這一切都不是我最難忘的，在我記憶裏，最難忘的不是一件事，也不是一個玩伴，而是一節課，一節至今令我記憶猶新的一節音樂課。

回想起來，那還是十二個春秋以前的事了。那時，我還是國小一年級。當時，我在六班，不論是主科還是副科，我們的成績班都是一流的。因此，每個老師做課，都喜歡用我們班講。這不，音樂老師又找到我們，説要帶我們去市裏講一節課，我們聽了高興得就答應了。

做課那天，我們來到一個很大的教室，裏面有很多很多的老師來聽課。我們看了之後下了一跳，然後把情緒穩定下來了之後，就覺得沒什麼可怕的了。我們準備了準備，就要開始了。

剛開始，我們和老師練習了一下發聲。我們是先從“i”、“u”開始練的。同學們練的都很賣力。有的練着練着都滿頭大汗了，有的練的小臉都變成了紅蘋果，還有的練得都喘不過氣來了。然後，我們又練了幾組音接。有高聲部的，也有低聲部的。我們不管唱哪個聲部都唱的音非常準，簡直能和鋼琴一樣。

後來我們又學習了新課，學唱《少先隊隊歌》。老師在上面講得有聲有色。一開始，先用粉筆寫出歌譜，然後講述歌的重點部分。他一邊講還一邊把重點部分給畫出來。講完了之後，老師又彈着鋼琴，一步一個腳印的教唱了起來。有的地方，難一些，老師就唱多點，生怕我們不會。有的地方簡單些，老師就唱少點，一帶而過。老師講的不僅好，而且我們合作的也不錯。我們都聽老師的指揮。老師講的時候，我們就埋頭苦記。老師要唱的時候，我們就馬上停下手裏的筆頭，仔細地傾聽其中的精妙。老師要我們唱的時候，我們就以最嘹亮的聲音，來歌唱。

就這樣，我們很快就學會了這首歌，並能夠唱好了它。快到下課的時間了，我們要做後演唱了。同學們都打起了精神，隨着老師的音樂響起，我們開始演唱了。只聽歌聲在整個教室裏飛舞，在整個教室裏飄蕩。在場的所有老師，都彷彿陶醉在其中。有的老師，閉上了眼睛，細細的品味。有的老師手裏還打着拍子。還有的老師甚至還情不自禁的和我們一起唱了起來。歌聲響了很久才停了下來，隨之而來是一陣如同潮水般的掌聲，也就是這掌聲，證明了我們的成功，和我們的勝利。

那節課是我最難忘的，因為我們不僅取得了成功，但更重要的是，它讓我們懂得了合作是成功的保證。

難忘的一節課作文15

今天，我們上了一堂別開生面的課——注意力訓練體驗課，這堂課生動有趣，令我回味。

給我們上課的是一位姓丁的女老師，最初看到她不苟言笑的樣子，我覺得這堂課肯定很枯燥乏味，但沒想到她和其他老師的上課方式截然不同，不是照本宣科，而是用遊戲的方式來訓練我們的注意力，達到教學目的。不得不説，這種方式真是讓人耳目一新。

首先，丁老師給我們每人發了一套教具。那是一個綠色的袋子，打開袋子，裏面有一個盒子和兩個自封袋。自封袋是透明的，能看到裏面有許多卡片，而盒子只能看到其外觀，是漂亮的鉛筆圖案。裏面究竟裝的是什麼呢？我們的心裏充滿了好奇。當老師説可以打開盒子時，我們迫不及待地將盒蓋掀開，裏面竟然是16個圖形方和16個數字方。盒子底部是紅色的格子圖案，盒蓋裏面也是格子圖案，一半是黑底白線，另一半是白底黑線的小方格。當我們仔細觀察完盒子的內部後，丁老師讓我們把自封袋打開，取出一張卡片，並要求我們按照卡片上的圖案在盒蓋內的格子裏拼出卡片上的圖形。這個任務聽起來容易，但做起來還真有點挑戰性呢！因為按規則必須是左右手交替進行，單手拿圖形方準確拼圖，一個一換手。待十六個圖形方整體擺出卡片上的圖案後，並迅速復原回基準面。我在用左手的時候，一開始感到很彆扭，老覺得拿不穩，心裏緊張得七上八下，生怕圖形方掉下來。當拼完兩排之後，動作終於熟練了許多。這時，只聽到同學們取放圖形方的聲音，都在聚精會神地按規則拼圖，連平時課堂上最坐不住也靜不下來的一位同學也動作嫻熟，表現良好。

接下來，老師加入了聽力訓練，她一報“O”，我們就要將紅色三角形轉到左下角。她一報“E”，我們就要將紅色三角形轉到右下角。她報得很快，不斷切換“O”和“E”，我們立刻手忙腳亂起來。操作過程真是感到既緊張又興奮，心跳加速不説，連額頭都冒汗了！兩輪訓練下來，每個同學都交出了準確無誤的圖案。

最好玩的要數最後的小遊戲了，遊戲規則是這樣的：多人圍成一圈，每個人兩手分別伸出，左手放平，手心朝下，右手伸出大拇指，做一個“棒”的姿勢，頂在右邊人的左手下，老師一説“抓”，我們要立刻把右手抽回，並同時用左手抓住左邊人的大拇指。我的大拇指收回挺快，但別人也一樣，我還沒來得及抓，左邊人的大拇指已經“溜”走啦！很少有人能成功地一心二用，這可是需要出色的注意力和靈敏的反應力的，真是不錯的訓練啊！我們以後還需要多多練習才是。

第一次體驗注意力訓練課，真有意思！特別的課堂給了我特別的感受和收穫，讓我明白注意力是可以通過訓練來提升的，而且訓練的過程原來可以這麼有趣！