有關國小敍事作文集錦六篇

在日常生活或是工作學習中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編收集整理的國小敍事作文6篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

國小敍事作文 篇1

看到這個題目，想必，你一定以為我是在抄襲。但是，你錯了，我也喜歡竊讀。為什麼在這個信息化的時代，圖書館滿街都是，我還是要竊讀呢，想知道的話，就請你往下看。

從學校出來，我並沒有直接回家，而是繞到人民廣場走。我走着走着，聞着包子的香味，不過，這些店的包子我並不喜歡，我只喜歡一家包子店的包子。我急匆匆地走着，然而，我並不是去買包子，而是去那家包子店附近的一家圖書館。

來到圖書館後，我急忙拿起昨天看的那本書，一匹飢餓的`狼，貪婪的讀起來。哇！我不禁感歎起來，想着：我為什麼不能寫出這麼好的文章呢。看着看着，我便沉浸在書的世界裏了。一篇、兩篇、三篇……過了一會兒，我像是觸了電地猛然抬頭，呀！我足足看了一個小時，得快點回家了，不然回家晚了爸爸媽媽會擔心的。我連忙跑回家，可是爸爸媽媽已經出去找我了。我被打了一頓，卻是很高興的，因為我足足看了有半本書，可別忘了，這本書可是有400多頁呢！

我常常不帶傘，不是我忘記了，而是我想要看書，我每天都盼着放學後，我到了圖書館前後下雨，這樣我就有充足的理由看書了。我時不時地在心裏喊：“大些大些，再大些。”。喊完後，我便繼續看書了。我喜歡在雨天看書，並且，我希望在圖書館裏有免費公用雨傘，這樣，即使媽媽到圖書館來找我，我也可以説：“雨太大了，我沒有帶傘，就來這樣借傘用。”這樣，媽媽就不會打我了。

我之所以喜歡竊讀，是因為媽媽讓我週末再來看，但是週末我只有半天時間來看書，工作日讓我好好學習課本知識。但是這半天根本滿足不了我對知識的渴望。所以，我非常喜歡這竊讀的滋味。

國小敍事作文 篇2

從前，有一座小村莊，苗漢兩族人都居住在一起。村裏有一位獨居苗族老婆婆，老婆婆家對面是一個漢族小姑娘的家，小姑娘的名字叫晶晶，晶晶和她的家人都很喜歡幫助那位老婆婆，所以，晶晶每當星期五一回來就立刻做作業，星期六到星期天都是幫助老婆婆。

星期天一大早，晶晶去婆婆家看看有什麼需要她幫忙的，晶晶在門外敲了老半天，還是沒人説話，她只好從窗子裏爬進去。晶晶一進去就看到了很多髒衣服，接着她喊了幾聲“婆婆、婆婆”也沒人迴應。“看來婆婆不在家”晶晶自言自語的説道。然後她就不由自主地拿了一個空木桶，把髒衣服都裝進去，她又拿起了兩個木桶，去小溪打水。打完水，她在回婆婆家的路上邊走邊説“水和衣物都那麼的沉”如果是老婆婆，那她老人家多麼辛苦，不過我還年輕，有的是力氣。

晶晶來到院子，把衣服和被子放在洗衣板上，用水把衣服泡水淋濕，再用棍子用力拍打着，不一會，婆婆她回來了，她拿着枴杖顫顫巍巍的'走進院子，她看到衣架上潔白如新的衣服，驚訝地説“晶晶，這都是你洗的嗎？”晶晶笑着回答“是啊！”老婆婆摸着晶晶的臉蛋兒説：“你看我，一把老骨頭了，腳不好使、手也不靈活了，多虧有你，謝謝了晶晶”。晶晶趕緊擦乾汗，擦乾手説；“婆婆、不用在意，幫您洗衣服、曬衣服很容易的，以後我還要幫您做更多的家務，讓您輕鬆一點兒。”

就這樣，晶晶和村民們都會每天都會像親人一樣輪流來陪婆婆，讓老婆婆從此以後不再孤獨了。因此，這個村莊的人們幸福的生活着。

國小敍事作文 篇3

今天好開心，和爸爸媽媽去吃了一頓十分美味的自助小火鍋。

這家店位於市中心新瑪特商場的四樓，我們到了門口的時候，就有服務員站在外邊引導我們進入。這家店的裝修很是精緻，壁紙是我喜歡的淡雅的風格，幾個大大的水晶吊燈錯落有致的分佈在店裏的各個方位。我們付了錢就入座準備開動了。這裏是類似於日式料理的`座位排列方式，每個人的前方面對的都是一條長長的食品流水線，幾十種事物分別放在不同的盤子裏，當你想要吃的食物經過你的時候，就可以用公共筷子去加起來放在自己的使用的小火鍋裏，等到事物煮熟的時候就可以吃啦。我這個人看到吃的就不管不顧了，坐在爸爸媽媽的中間，一直不停的夾菜，吃了好多我最喜歡的蝦餃、蘑菇、雞柳、金針菇等等好多東西，吃了好久才感覺到了爆的感覺，但是還覺得要吃些什麼，就又去拿了些水果，蛋糕分給爸爸媽媽吃，直到吃完最後一個冰淇淋的時候，我才意猶未盡的擦擦嘴，跟着爸爸媽媽離開了。

自助小火鍋又有趣又好吃，期待着下一次和爸爸媽媽來到這裏品嚐美味！

國小敍事作文 篇4

什麼是分享？分享就是與他人一起享用某件事物。在生活中，處處都有分享的存在，只要願意向別人訴説自己的心情，就一定能感受到分享中的快樂。正如雷切爾·卡森所説：“我們要與其他生命共享我們的.地球。”

我有一個鄰居，她小時候因頭部受到重創致使視網膜損壞，看不清事物，沒法上學。一直和她的外公外婆住在一起，可能是因為身體殘疾家人都嫌棄她，舅舅更是討厭她，心情一不好，就會拿她出氣。她不敢有任何怨言，只會躲在牆角下輕聲哭泣。我每天看到她，心裏充滿了憐憫和同情，於是，每當女孩獨自在家時，我就會去安慰她，陪她玩。剛開始她總是躲着我，漸漸地，我們變成了無話不談的好朋友。女孩沒上過學，我便把自己在學校裏的所見所聞講給她聽，並且教他認字，體會上學的快樂。

記得有一次，我趁家人不在時，帶着黑板、粉筆等用品來到她家，當她知道我要給她上課時，甭提多高興了，迅速幫我收拾傢俱，端桌子。當我將語文書遞給她時，她激動地把眼睛貼在書本上努力地翻閲着。我學老師的樣子，把生字的結構，讀音仔細地分析給她聽，女孩全神貫注的傾聽着我的口述，生怕漏掉了一個筆畫。接着，她忍不住想要體會真正寫字的感覺，只見她飛快地打開本子，提起筆認真地在本子上寫着聽到的每一個字。因為眼睛看不清格子，所以把字都寫在一處並重疊在一起，無法看清寫的是什麼。我一遍又一遍不厭其煩地重複教她，即使我教得喉嚨乾子、聲音啞了、手心冒汗了，也沒有放棄。時間“滴答滴答”地走着，終於，女孩能把聽到的字端端正正的寫在格內了。我拿起本子，興慰地笑着説：“你真棒！如果讓你參加書法比賽，肯定會獲得第一名。”我像老師那樣，豎起大拇指對她進行了表揚，女孩聽了，露出了前所未有的幸福表情。

讓我們學會分享，充分發揮分享的力量，把快樂傳播給每一個人。

國小敍事作文 篇5

作文教學是國小語文教學的重頭戲。國小語文課堂作文教學，以寫記敍文為主。主要是教會學生寫記人、敍事、寫景、狀物的文章，今天我就淺談一下自己在課堂上是怎樣對敍事類的文章進行教學的？

一、吐真言。

把握情境，真實地敍事，讓學生的口語交際有得以展現的舞台，這是學生寫作文的第一手寶貴資料。敍事指敍述各類事件，是記敍文寫作的基本表達內容。事，必須有具體的情節，情節是指事件的變化和發展經過，是構成記敍文的基本內容。一個完整的情節就應有人物、時間、地點，事件的起因、經過、結果。寫作應是作者對生活，對人生的獨特感受和感悟。那麼學生作文就應該説真話，抒真情；應該打開心靈的窗户，説自己想説的話，就是説心裏話，不説違心的話，真實地再現生活，真誠地展示自己的情感本色，這樣的文章才有味道，才能感人。我們常常看到這樣的'現象，學生們在討論會上發言，乾巴巴，疙疙瘩瘩，遠遠不如聊天説得通順、生動活潑。為什麼呢？原因可能很多，但最重要的一點，恐怕就是聊天無所顧忌，説的是自己想説的話，而討論會上，不免有所顧忌。如今作文沒有了統一化的標準，沒有劃分的“雷區”，就應讓學生敢於直面社會、直麪人生、直面自我，甚至是陰暗面。想寫什麼就寫什麼，想怎麼寫就怎麼寫，不誇大其詞，不粉飾包裝。那麼，學生的作文也就自然地回到了説真話、抒真情的本色了。

二、寫真事。

“以小見大”，挖掘深遠取材雖然是身邊的一些小事，但生髮出的意義應是深遠的，這就是“以小見大”。讓學生學會體驗，提高心智。人們常説“言為心聲”。文章是表情達意的載體，只有感情的閘門啟動了，語言的流水才能奔泄而出。問題的關鍵是啟動情感的閘門的契機是什麼？心理學家告訴我們，豐富的情感來源於深刻的體驗。而且作文本是富有情感具有情意的心智活動。可是，現在不少學生對周圍世界漠不關心，思想觸角遲鈍，發現不了生活中的真善美。下筆時也就被“無米之炊”所困擾，寫出來的文章便是勉強為之，敷衍成篇，內容缺乏，思想幹癟，情味欠缺，導致“千文一面”。那麼我們該如何改變這一現狀呢7如果説文章一棵大樹，體驗便是樹根，“根深”才能“葉茂”。為此，我們應該引導學生關心國家大事，留心身邊瑣事，關注街坊鄰里，深入體驗生活，豐富精神世界，培養高尚的情操。並且要求學生“用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發現出美來”養成寫日記的好習慣，將生活中的點點滴滴，只要印象深刻，就把它記錄下來，這樣就學會了體驗，情意心智也提高了，文章就“水到渠成”的有了充實的內容和真情實感。

三、設計好題目。激發興趣。

蘇霍姆林斯基説：“所有智力方面的工作都要依賴於興趣。”興趣是積極探究某事物或進行某項活動的認識傾向。激發學生的寫作興趣手段很多，設計好作文題僅是其中之一。好的作文題要求“實”與“活”。“實”就是實實在在，可以讓學生自己感受的東西：“活”就是不求千篇一律，讓每個學生説他們最想説的話，寫最想寫的事，設計好題目，讓他們的心理比較貼近，能激發學生的表達欲，使其自覺地投入其中，敞開心扉，展露真純，寫出原汁原味、充滿真情的好文章。我班楊華宇同學把冬天下礦、滿身是汗的父親從礦上下班後騎摩托車到家的過程寫了一個作文題目挺感人，他從《三國演義》描寫趙雲的一句“血染徵袍透甲紅”中受到了啟示，寫了一篇“汗浸冬袍透甲冰”的感恩作文，在全班讀完後，同學們啜泣聲一片，震撼了老師和學生的心靈。

四、開頭引入、渲染、鋪墊。結尾引出、照應、昇華。提倡“龍頭豹尾”。

開頭引入的要求是切題，“美”，吸引讀者，不但字美而且文美。結尾要引出、照應、昇華，就是把讀者從具體的事件、人物中引出，使記敍完整，並把讀者引回更為廣闊的社會現實中，引向更為深遠的境界。我時常從網上摘錄一些精彩的名言名段，每人兩份，給學生做開頭和結尾，並讓學生背下來，背誦這種笨方法往往卻成為提高作文水平的好方法。告訴學生寫文章也應注意用“回顧之筆，兜裹全篇”，首尾一體。

五、最是書香能致遠。腹有詩書氣自華。

鳥欲高飛先振翅，人寫作文先讀書。我就是覺得我們老師應該教會學生長遠的、對他一生都有影響的東西，那就是多讀書。我記得温總理曾説過：“讀書不僅僅是學生的事，也是每個公民的事，是整個中華民族的事，一個不讀書的人，一個不讀書的民族是沒有希望的。”所以我讓學生進行經典誦讀，背唐詩宋詞，積文化底藴，誦傳世經典，品千古美文。黑格爾説過：“沒有量的積累，就達不到質的飛躍，積攢這些金子，想啥時用就啥時用，沒有輸入哪裏有輸出？於是，我就和學生一起讀書，提高自己的文化底藴。我讓學生早晨背《論語》《名詩名句三百首》《傳世經典》《中學生必背古詩詞500首》。中午午休，讓學生讀四大名著，晚上寫讀書心得，我天天親自過關檢查，總算堅持下來了。通過讀書，學生寫的作文更是筆下生花，富於創新。隋國新同學寫的《誘惑》一文，發人深思：文章主要內容寫的是劉、關、張三人和曹操在改革開放後經商，關、張二人面對金錢誘惑，棄劉投曹，把“桃園三結義”的誓言拋到九霄雲外的事，真是耐人尋味。我個人認為，只要老師把學生的內在潛力挖掘出來，就會給我們帶來意想不到的驚喜，奇蹟往往在讀書中誕生，你培養的不僅僅是一代人，它關係到一個民族，一個國家的存亡。我告訴學生，無論何時何地都要讀好書，好讀書。特別是利用好假期非常長的時間進行有效背誦積累，增加文學積澱。

總之，“感人心者，莫先於情”。作文要感人，要用真情，感情是文章的根本。而這種情絕不是矯揉造作之情，它是來自於生活的真情，是發自內心的吶喊。同仁們，只要我們要求學生做到“我手寫我心，我心抒我情”，實話實説，那麼他們的作文必能打動無數讀者，更能浸潤兒童的心靈，要讓孩子感受到自己的文字裏迴盪着成長的聲音。

國小敍事作文 篇6

今天下午的第二節課是體育課，因為我感冒了，所以爸爸給我寫了一張請假條，如果在課上老師叫我們做劇烈運動，我可以不參加。

老師説這節課的上半節男生去打籃球，女生側身高體重。下半節男生女生互換。我們男生先在籃球場上跑3圈，這樣的運動我還是可以接受的。然後我們去打籃球，女生去測身高體重。

這節課練習的是定點投籃，我們先排隊一個一個的`投。的一次我沒有投好，連籃球架都沒碰到。第二次，我改變了戰術，使用了倒馬桶投球法。差一點就進球了。

接下來半節課測身高體重。我的身高長了一點，但同時我的體重也增加了不少。

然後老師決的男生的紀律太差了，讓我們在太陽底下跑到下課。我心裏想着可以用假條了，就摸了摸口袋，發現什麼都沒有，原來忘記帶了。我很不情願的在太陽底下跑到下課