有趣的傳話國小作文(10篇)

在日常學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的有趣的傳話國小作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

有趣的傳話國小作文1

聽，教室裏怎麼那麼熱鬧，原來馬老師在和同學們玩有趣的傳話遊戲呢！

開始前，老師把同學們分成人數相等的三組，並介紹了遊戲規則：每組的第一位同學從老師那裏領一張寫字的紙條，老師喊：預備開始，接着他們一個一個地傳下去，由最後一位同學大聲説出來。看哪組又快又準，那組就獲勝。

遊戲開始了，我們心裏特別緊張，第一個同學小聲地把話傳給了下一位同學。第二組同學把“他的爸爸吹喇叭”傳成了“他的爸爸愛吃大西瓜”。同學們有的笑出了淚水，有的同學笑的前仰後合。還有的同學把“華華和花花愛吃大西瓜”傳成了“紅紅愛吃大西瓜”。同學們笑的真開心呀。最後一輪開始了，你猜哪一組獲勝了，告訴你吧，是我們這一組獲勝了因為我們只要傳三個字“快傳啊”。所以我們這組獲勝了。

這個傳話遊戲真有趣呀，我們真希望馬老師下次還能帶我們玩這個遊戲啊！

有趣的傳話國小作文2

今天老師和我們玩了一個遊戲——，很有意思！

遊戲規則是：1。快點，2。小聲點，3。説清楚。然後，我們分成兩隊，準備比賽。

老師讓我們兩隊第一個人來找老師，老師在紙上寫了一句話。然後，我們三圈後回到隊伍前面，把話傳給第二個同學。趙建陽把話傳給我的時候，我怕聽錯，像長頸鹿一樣伸着脖子，因為稍微聽錯一點，後面的同學都會説錯。輪到我把話傳給嶽洋了。為了保證按照遊戲規則在三點鐘完成任務，我把手放在嘴上形成一個喇叭，對準嶽洋的耳朵，又小聲説了一遍話。這時，我的心怦怦直跳，既興奮又緊張。激動之下，我勇敢地把話説開了。緊張，我的團隊輸了，以防我出錯。所以我緊張地盯着楊欣悦，把話傳給了最後一個同學。

兩隊最後一個學生去黑板上寫結果：我們隊寫了：“有人在冰箱裏燉了”。另一隊寫道：“今天天氣怎麼樣？”。都是錯的！哈哈哈！同學們笑得前仰後合，我喘不過氣來。我甚至笑到肚子疼。正確答案是：“有同學説昨天下了一場大雪，我被凍成了冰棍。”

老師帶我們玩這個遊戲的意圖，可能是想讓我們明白一個道理：不要做信差，更不要輕易聽信別人的謠言。

有趣的傳話國小作文3

今天，老師讓我們做了一個傳話遊戲。

遊戲規則是，坐在每組前面的同學分別對後面一個同學小聲傳遞老師要求説的一句話，看哪組同學穿得又快又好。

遊戲開始了，老師告訴每組前面同學要傳的話是“十四個人吃四十個柿子”，只見前排的同學飛快地轉過身去，小嘴巴貼着後面一排同學的耳朵，悄悄地説開了，教室了氣氛頓時緊張起來。前排傳過的同學都關心地四處張望，後排還沒傳到的同學都探頭探腦，焦急地等待着。

第二組的同學最先傳完，最後排的那個同學告訴老師要傳的話是“十四個人吃四十顆石子”，老師聽了嚇了一跳。第四組和第三組同時傳完，可他們也傳錯了第四組傳成“死屍給人吃四十個柿子”。老師告訴大家所傳的話後，同學們都鬨堂大笑，有的笑彎了腰，連老師也笑了。第一組最後傳完，但只有他們穿對了。

有趣的傳話國小作文4

今天是暑假班的第一節課。一開始，徐老師給我們做了一個繞口令的小遊戲，同學們都在饒有興趣地説着。老師讓我們要把這個繞口令説準確，説清楚。同學們都説得很好，我覺得這個繞口令非常有意思。

下面，激動人心的時刻到了，徐老師對我們説：“今天，我們要做一個傳話遊戲，要求有秩序，要輕輕地傳，還不能偷聽。”我們聽了，心裏非常激動，也很緊張，心想：我要聽明白，講清楚。

傳話遊戲就要開始了。老師把我們分成兩組，又把馬雨軒和X斌叫了出去，分別告訴他們第一句話。她首先傳給了馬憶昕，馬憶昕又傳給了下一個同學……就這樣一直傳到了我，我迫不及待地把耳朵伸到後面聽。原來，這句話是“老師愛我我愛他”。接着，我把手捂成一個小喇叭的形狀，伸到我同桌耳邊，輕輕地告訴了她。她聽了問我，對不對，我説：“對！”我非常喜歡這個傳話遊戲。

通過這個遊戲，我知道了道聽途説不可信，我們沒有理由聽信謠言。

有趣的`傳話國小作文5

今天孫老師和我們玩了一個遊戲叫“傳話”，如果你想知道就聽我講講吧。

遊戲規則是每一組第一位同學悄悄地説一句話，第一位傳給第二位，依次傳遞下去，最後一位同學把聽到的話寫在紙上，看哪一組傳得又快又好。

首先，孫老師把我們同學分成兩個組，讓我們站好排，孫老師説一句話讓我們依次傳下去。第一次孫老師説的是：我是四你是十，説話舌頭要伸直。我們傳成了你是七我是十，説話要清楚。雖然我們傳錯了，但我們不認輸。

第二次孫老師讓我們傳的是：昨晚太冷了，大眼睛要凍成冰棍了，我們剛要傳就被孫軼偷聽到了，所以這次又是我們輸了。

第三次孫老師説的是：誰是喜羊羊誰就是西瓜，我們傳啊傳啊，因為我們組員字寫得太慢了，又讓他們贏了一回。

這個遊戲讓我明白了一個道理：做什麼事都要團結，説話要清晰。

有趣的傳話國小作文6

今天，我們剛到教室，老師就給每人發了一張紙條。咦，紙條有什麼用呢？噢，原來是寫一句有趣的話。那寫話又有什麼用呢？原來是要玩傳話遊戲。

開始上課了，同學們一個個迫不及待地想要玩。可是我們不知道遊戲怎麼玩。老師告訴同學們遊戲規則：一個人去老師那兒看紙條寫的是什麼，然後回來告訴後面的同學，依次傳到最後一個人，最後一個同學告訴老師傳的什麼話。並大聲説出句子。能無誤地説出句就算贏了。

老師把我們分成三組，我在第二組，比賽開始了，梅雪到老師那兒，仔細地看了看，回到位置上，悄悄地告訴下一個同學，可傳到王品淳那兒，就斷了，因為張心力説得太快，王品淳沒聽清楚，只好傻站在那。張心力又偷偷地告訴了王品淳。我心裏想：我們組一定比他們強，我們本來很順利，誰知到最後一個同學卻説不出來，結果是0：0平手。

這件事讓我明白了一個道理：團結才能勝利。

有趣的傳話國小作文7

今天晚上，我們在教室裏玩了一個有趣的傳話遊戲。

老師把我們分成六個小組，每個小組選出一個代表，到老師那裏看紙條上的句子。20秒鐘以後就回到小組裏，用手圍成喇叭形放在嘴邊，對着下一位同學的耳朵輕輕地説，就這樣，一個接着一個往下傳，傳到了最後的一個同學，就到黑板上把小組傳的話寫在黑板上。

接着，老師公佈了標準答案：學習語文就是學習怎樣説話和寫話。我們組寫的是“細心説話就是學習的一切，”第二組寫的是“聽到眼睛會寫字，會寫眼睛，”逗得我們哈哈大笑。

最有趣的是第三句，老師的標準答案是“我家的狗跟老貓差不多大，樣子像獅子。”可是第四組寫的是“我家的豹像和老貓一樣大像獅子，”逗得我們鬨堂大笑。

通過這個傳話遊戲，我懂得了用心記，仔細聽，明白説，才能把事情辦好。

有趣的傳話國小作文8

今天老師和我們玩了一個遊戲——，很有意思！

遊戲規則是：1。快點，2。小聲點，3。説清楚。然後，我們分成兩隊，準備比賽。

老師讓我們兩隊第一個人來找老師，老師在紙上寫了一句話。然後，我們三圈後回到隊伍前面，把話傳給第二個同學。趙建陽把話傳給我的時候，我怕聽錯，像長頸鹿一樣伸着脖子，因為稍微聽錯一點，後面的同學都會説錯。輪到我把話傳給嶽洋了。為了保證按照遊戲規則在三點鐘完成任務，我把手放在嘴上形成一個喇叭，對準嶽洋的耳朵，又小聲説了一遍話。這時，我的心怦怦直跳，既興奮又緊張。激動之下，我勇敢地把話説開了。緊張，我的團隊輸了，以防我出錯。所以我緊張地盯着楊欣悦，把話傳給了最後一個同學。

兩隊最後一個學生去黑板上寫結果：我們隊寫了：“有人在冰箱裏燉了”。另一隊寫道：“今天天氣怎麼樣？”。都是錯的！哈哈哈！同學們笑得前仰後合，我喘不過氣來。我甚至笑到肚子疼。正確答案是：“有同學説昨天下了一場大雪，我被凍成了冰棍。”

老師帶我們玩這個遊戲的意圖，可能是想讓我們明白一個道理：不要做信差，更不要輕易聽信別人的謠言。

有趣的傳話國小作文9

今天，我們在教室裏玩了一個有趣的傳話遊戲——道聽途説，同學們個個興致勃勃。

遊戲開始了，老師走到第一位同學身邊，俯下身子，雙手握成喇叭狀，緊貼着那位同學的耳朵，悄悄地説了句話，聲音比蚊子聲還低。我心急如焚，恨不得長出一對順風耳，可以聽到老師説的話。我伸長脖子，屏住呼吸，可啥也聽不清。唉，老師到底説了什麼呀？我默默地想。同學們一個接一個往下傳，看着他們的樣子，我坐立不安，心裏就像十五個吊桶打水——七上八下。我在心裏默默地祈禱着：“上帝保佑，千萬別傳錯啊！”終於傳到我了，呀！不好，我好像沒聽清楚！不管了，傳吧，説不定還能蒙對呢！我立刻轉過身去，把知道的一五一十告訴了後面的同學.......

遊戲結束了，每排最後一位同學公佈了“答案”：“東邊的牛奶傳過來”“西邊的牛羊去玩”.......真是五花八門，同學們笑得前俯後仰。最後老師公佈了正確答案，原來是“東村的牛郎和西村的劉娘去湖塘”。看來，大家都傳錯了。

經過這次遊戲，我明白了一個道理：一個人不能輕易相信別人傳來的話，不能以訛傳訛，否則會鬧笑話的。

有趣的傳話國小作文10

一上課，老師説：“今天我們玩傳話遊戲，”然後她把我們分成三個組，接着又宣佈了遊戲規則：每組的第一個人上去默讀老師發給他們的紙條上的內容，然後向後傳，最後的人把聽到的寫下來。

遊戲開始了，教室裏立刻變得鴉雀無聲。同學們有的瞪大眼睛，有的屏住呼吸，有的把手合攏在耳邊。馬上到我了，我的心裏十分緊張，生怕因為我一個人影響了我們這個組的成績。該我傳了，我把手卷成喇叭狀，儘量放慢速度，好讓我後面一個同學聽清楚我説的每一個字。

最後，老師公佈了答案，而我們傳出來的結果卻是五花八門：有一組寫了兩個字“什麼”，有一組寫的是“人是貓”，我們這一組寫的“周藝傑吃青蛙。”同學們都笑了，有的笑得前俯後仰，有的捂着肚子笑，有的都笑得流下了眼淚。

傳話遊戲真好玩我，同時我還明白了聽話要聽得明白，説話要説得清楚。