精選語文國中作文四篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的語文國中作文4篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

語文國中作文 篇1

年幼時的我為自己許下一個承諾，而今，我正懷着赤子之心為那時年少天真女孩實行諾言。我曾想過在普洱海邊撿貝殼，我曾想過在大西洋的遊輪上閲讀報紙，我曾想過在青旅小間彈奏鋼琴，我曾想過在加州河道邊的長椅上聽路人説煩惱及故事，我曾想過在維多利亞湖上乘着小舟釣魚，我曾想過在土耳其的藍空乘着熱氣球俯視風景，我曾想過在俄羅斯的邊境看極光，我曾想過在荷蘭的薰衣草地裏感受風，我曾想過在英國街道上漫步行走，尋找哈利波特的味道，我曾想過在曼谷小鎮感受風情，我曾想過在奈良的公園裏看麋鹿，我曾想過去意大利的餐館品味特色和冰淇淋，我曾想過去呼和浩特的草原騎馬牽羊，我曾想過在白雪皚皚的伊莉莎白羣島生活坐雪橇，我曾想過去新西蘭的牧場體驗工作，我曾想過去威尼斯的高樓默默許下心願……

然而，現實卻如焦灼的烈陽，將我一次次逼回原點。

步入九年級的課程逐漸進入緊張，在中國，分數就是實力，能證明一切喧囂的資本，然而，對於那些應試教育我是無法接受的，這並不是厭學，只是相當排斥，死讀書，讀死書，我並不想成為應試教育的犧牲品，因此，我的成績一度步入低下，教育方法並不能成為成績下降的理由，這我很清楚，也因此，我開始陷入學習的困境。

如果連個高中都不能考上，更不要談那些不切實際的夢想，我的追夢之路正處於瓶頸期，而我正在想方法補救。

有人説“很難實行才叫夢想，才要決心”因此，我滿懷着希翼，共揣堅毅與決心，向着心走鈉片汪洋大海進擊，去尋找心中的大祕寶，我祈禱遇見光，遇見愛、希望及夥伴。

語文國中作文 篇2

尋覓着，尋覓着，語文在哪裏?

驀然回首，卻發現：一草一木，一春一夏，都有語文的影子。原來呀，語文就在我身邊。

——題記

語文的呼吸

藍天上，朵朵白雲展現身姿；綠水中，條條魚兒暢遊嬉戲。柳條上，好鳥相鳴，嚶嚶成韻；鮮花前，蜂蝶流連，自在翩翩。春風中，萬物復甦，生機勃勃；秋雨中，樹葉飄零，世事無常。用心去體驗，您感受到了嗎?這就是語文的呼吸，來自大自然的語文的呼吸，我們在這種呼吸中慢慢成長，慢慢叩開人生的殿堂。

語文的吟詠

春和景明，萬木爭春，我彷彿聽到了春姑娘在吟誦“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”；夏日炎炎，濃廕庇日，我彷彿聽到了夏小夥兒在詠唱“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；秋風掃葉，晴空一鶴，我又彷彿聽到了秋天這個壯漢在高歌“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”；冬臨大地，銀裝素裹，我更聽到了冬婆婆在歡呼“忽如一夜春風來，幹樹萬樹梨花開”。用心去傾聽，你聽到了嗎?這就是語文的吟詠，來自於你身邊美麗的大自然的吟詠，這些美妙的聲音，融入我們的血液，盪滌我們的靈魂，領着我們登上語文的殿堂。

語文的沉思

消融的冰雪，告訴我們春天的腳步近了；飄零的秋葉，告訴我們季節的變換；穿石的水滴，告訴我們堅持的可貴；甜美的蜂蜜，告訴我們勤勞的甘美；遷徙的侯鳥，告訴我們時間的珍貴；化作春泥的落葉，告訴我們奉獻精神的可貴……用心去聆聽，你領悟到了嗎?這就是語文的沉思。這沉思慢慢積澱，將大自然的精華滲入我們的骨髓，引領我們走進語文的內心世界。

讓我們張開雙臂，敞開胸懷，去感受身後廣袤大自然中的語文，感受她的呼吸，她的吟詠，她的沉思吧。

也許，你也會有這樣的感受：眾裏尋她千百度，驀然回首，語文就在我身邊……

語文國中作文 篇3

我在語文課本上看過這樣一則漫畫：在一個大森林裏，一個人嘴裏叼着一根煙，拿着一把鋒利的斧頭砍伐一棵棵大樹，而大樹也在哭泣，那個人肩膀上停了一隻啄木鳥，啄木鳥看了看那個人的腦袋，説：“這段木頭裏一定有蟲。”

不知這副漫畫的含義大家看懂沒有，那個人腦袋的確有“蟲”，不過此蟲非彼蟲 ，這個“蟲”指的是那個人破壞生態平衡的心蟲，怪不不得啄木鳥説他“腦袋有蟲”，不過在我們平時的生活中、世界上，這類“腦袋有蟲”的人數不勝數，可啄木鳥卻是寥寥無幾。

平時，不少同學的草稿紙只劃了幾筆就扔進了垃圾桶，要知道，這些紙可是 一棵棵樹木啊;洗手時，水開得挺大，這還不説，洗完手，也不關水就走了，任 憑水嘩嘩的流淌，要知道在乾旱地區水是多麼寶貴啊;平時，隨手將垃圾扔在地上，既影響環境又影響美觀，要知道，如今我們這個地球已經受到了極大的破壞，可是那些“腦袋有蟲”的人卻絲毫沒有醒悟，他們為了自己的利益破壞環 境：濫砍濫伐、毀壞植被;為了圖方便將污水排入江河，不知有多少河流因此無 法飲用，我們的母親河——黃河已經便得渾濁不堪;昔日的天府之國——成都的美好風景已無復存在，土地正向沙漠化進軍;大氣污染也越來越嚴重，幾乎處處是酸雨，在如此觸目驚心的事情前，人類似乎沒有覺醒，而人們腦袋裏那條 貪婪的蟲子越來越大，人們已經被慾望迷住了雙眼。

自從涉及了人類的足跡，動物們便再也無安寧之日，昔日温順自在的藏羚羊為了躲避人類的追捕已經疲憊不堪了;昔日稱霸海洋的鯨以瀕臨滅絕，不知有多少生物在人類腦子那貪婪的蟲子手下滅絕，從此在歷史的長河上消亡。

如今我們必須保護我們這個美麗的地球，因為拯救地球就是拯救未來，而我們首先應該做的就是滅掉我們腦子裏那條貪婪的蟲子，同學們，請你們照亮你們

語文國中作文 篇4

寫作一直是語文學科密不可分的一部分，多年來，教師一直遵循“唯考是尊”的教學模式，以提高語文專業學科知識為首，從而忽視了寫作的重要性。同時，教師缺乏專業實際的寫作教學能力，應當注重全方位培養學生的寫作興趣，倡導學生課外閲讀積累寫作素材，幫助學生聯繫實際拓展思維等。本文依據目前寫作教學存在的問題進行簡要分析，並且結合實際教學狀況和學生的發展需求提出以下策略以提高國中生的寫作質量。

一、簡要分析國中生寫作現狀

教師注重強調國中生寫作的標準合格化，從而限制學生的自由發揮。教師的作文命題大多過於呆板、單一，以至於學生的作文枯燥無味，缺乏新意。同時，寫作教學模式嚴重影響學生的主動性，降低了寫作質量。比如，大多學校的寫作課程都是教師要求學生當堂完成一篇作文，學生沒有充分的構思準備，缺乏靈感和思維，只能硬着頭皮完成“任務”，這不僅降低了寫作質量，也會使學生對寫作課程產生排斥，影響教師的教學積極性，同時面對千篇一律的作文，閲卷教師也會感到枯燥，影響學生的分數。

二、國中生語文寫作質量的改進措施

（一）運用有效教學方法，培養學生寫作興。趣興趣是最好的`老師。教師應當首先培養學生的寫作興趣。只有主動積極接觸寫作，學生才能高效率投入寫作中，激發書面表達能力、提高寫作水平。在實際教學中，可以運用如下教學方法激發學生寫作興趣：

1.注重作文命題的開放性，結合國中生的心理特徵使其具有探討性，激發學生的發散性思維，以此增強學生的表達慾望，提高寫作技巧。

2.鼓勵學生養成記錄生活點點滴滴的習慣，自由創作，形式多樣，從而提高寫作興趣，產生對寫作的熱愛。

3.教師通過講故事等引入情境的方法使學生對事物產生共鳴，真摯的感受讓學生“有話要説”，激發學生的表達慾望，從而使學生的寫作熱情高漲。

（二）提倡學生課外閲讀，積累寫作素材。寫作教學中，教師注重培養學生良好的課外閲讀習慣，引導學生全方位正確閲讀，增加學生的閲歷與經驗，豐富自己的內心世界，從而提升自己的價值觀念，積累充分的寫作素材，提升寫作內涵，寫作中突出自己的風格。

（三）創新寫作文體，提倡合理的寫作。“自由化”“個性化”傳統的作文教學模式過於呆板、單一，一定程度上限制了學生的寫作水平，所以，教師應當遵循新課改的要求，以學生為中心，積極發揮學生的主導作用，在寫作教學中引導學生注重寫作結合實際生活，大膽、自由、創新寫作，丟棄之前寫作文體的條條框框，注重真實有內涵，貼近生活，選擇自己擅長的文體，彰顯自己的書面表達風格，積極發揮想象空間促進寫作的“自由化”和“個性化”，以此不斷提高寫作質量。教師引導學生進行多角度構思，同時學生之間相互分享、討論、交流建議，體會到寫作的樂趣，從而積極創作。

（四）結合語文教學提高寫作質量。作文教學與語文教學息息相關，作文教學也不是獨立的個體，必須以掌握優秀的文學知識為前提，具備一定的文學素養，擁有一定的文學鑑賞和文學審美能力。國中語文教材中的美文美句都值得借鑑學習，學習作者高超的表達能力，借鑑作者深刻的思想觀念，激發自己的創作靈感，同時教師應指導學生吸取語文教材中的寫作經驗，結合自己的觀點形成寫作方式。

（五）批改方式多樣化，提高寫作水平。傳統的寫作教學忽視學生的主體地位，寫作教學應注重發揮學生的核心地位，提倡學生與教師一起對自己的作文做出評價，其間注重對學生寫作成果的鼓勵。教師扮演好指導者的角色，首先讓學生之間互評、互相交流意見，提高寫作水平，其後教師給予適當點撥，建議每位學生給自己的作文寫評後感，最後，教師讓學生互投選出優秀的文章，僅供學生參考學習，並對其做出適當獎賞，以此鼓勵學生不斷提高寫作質量。以上方法可以促進學生的個性化發展，不斷提高寫作水平，同時培養學生的交流溝通能力，激發學生的積極主動性，發揮學生在教學中的主導作用。

綜上所述，提高語文作文教學質量必須改進傳統的寫作教學模式。提倡以學生為核心，教師運用合理有效的教學方法，全方位激發學生的寫作興趣。培養學生健康的課內課外閲讀習慣，積累寫作素材，提升思維觀念，鼓勵學生開放式寫作，激發他們的寫作熱情，從而提高國中生寫作質量。