有關中學生作文合集六篇

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編為大家整理的中學生作文7篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

中學生作文 篇1

“五一”長假悄悄光臨，同學們像一隻只興奮的小鳥，衝破學習的鐵籠，張開雙翅，飛上自由的天空。今天，青天大老爺似乎變得格外人慈。早上的天氣不冷不熱，微風吹佛拂着，讓人感覺舒服極了。凌晨六點鐘，暖和的被窩好似被巫婆施了魔法，再也誘惑不住我那貪婪的睡意。我高興地爬下牀，穿上短袖衫、長褲，因為爸爸答應我和天明叔叔等人，一起去三舅爺爺的生態農場去釣魚。

三舅爺爺的農場可大了，環境優美，空氣清新。一棵棵白楊樹像一名名勇敢的士兵，整齊地站成一排排，保衞着這個家。在這個家園裏，有一個個的雞舍，放養了一大羣的`子雞、母雞；還有一盆盆的鮮花，一行行苗木；前後還有兩個魚塘。這是我第一次去釣魚，你説我能不激動嗎？

釣魚需要準備：魚杆、魚鈎、魚餌、魚線和水桶這些物品。首先要選一條短小

一點的，套在魚鈎上，蚯蚓就變成了一個“L”型的小寫字母，再拋入池中，耐心地

等着魚兒的光臨。魚線上一般都有六個以上的魚浮，當魚鈎沉入水下時，魚浮有一半是浮再水面上的。看見魚浮動了，心裏便不由得緊張起來。目不睛地盯着魚浮。嘿！魚浮沉了，爸爸使勁一提，一條又肥又大得鯽魚呈現在你得眼前。這時就要小心地把魚拖到岸邊，把魚從魚鈎上取下來，放入水桶中，讓它跟先釣上來的魚作伴了。

我也學着爸爸的樣子釣魚，但因為我的性子太急了，半天連一條魚都沒有釣到。爸爸釣了三條魚，脱鈎跑了一條一斤重的大鯽魚。最厲害的是天明叔叔，他釣了九條魚。我們去了四個人，一共釣了二十條大鯽魚。我們滿載而歸。

釣魚可真有趣！不僅能體驗到其中的樂趣，還能培養人的耐心和毅力。下次我還回六合來釣魚。魚兒們，等我暑假再度光臨！

中學生作文 篇2

那個夏天，我錯過了陽光。

燈火闌珊處，誰的青春落了單

那個雨季，我名落孫山，老天爺陪我一同哭泣??

我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空氣裏，凝望着他遠去，內心如針刺一般，胸口一陣劇痛。這種痛像是從生命深處伸出來，又像是從無盡的黑暗裏伸出來，一把卡住我的脖子，張皇，失望，茫然?

“咯噔”、“咯噔”，老師腳步聲閃閃爍爍的消失了。那清脆而刺耳的腳步，卻深深地烙在了我的心底。“你怎麼搞的？”反覆的審問自己，留下的卻是那可怕的餘音。試卷零丁的飄落到地下，靜靜的，悄悄的。目光無法逃竄，最後定格在那張被蹂躪的紙上。突然，一個驚雷震驚了天地，剎那間，臉上佈滿豆大的.水滴，是雨？是淚？還是那哭泣的青春。

心情有點灰，就向陽光多處走

那個陰天，我心繫陽光，上帝與我一同祈禱??

“孩子，別哭，在化蝶的黑暗裏，你要勇敢！”媽媽用那雙飽經風霜的手撫摸着我的額頭，堅硬如鐵，讓我鎮定下來。

“瑩瑩，別放棄，人生就是一個不斷戰勝自我的過程。不經風雨，怎能見彩虹！”老師用那雙鋭利的目光注視着我，溢滿了鼓勵與期待。

所有的希望與幸福化作一縷陽光，驅散了我心中濃重的陰霾。剎那間，我猛然驚醒：“我的青春我作主，怎能隨意聽眾命運的擺佈。”是啊，世界以痛吻我，要我回報以歌??

我如同甦醒的睡獅，在學海中游泳，在書山裏跋涉，一步也不停留，一步也不鬆懈。問老師，問同學，查資料，翻書籍，走一步，再走一步。 別過憂傷，日光傾城

今年六月，我再度與陽光邂逅，獨自一人在風雨中邊走邊唱。我似一隻百靈鳥，穿梭在人羣之間，看到成績的那一秒，我愣住了，又傻笑，接着“啊！”發出了邊空氣都為人震顫的聲音，我成功了。

經過一個月血拼，我唱響了屬於自己那首的歌。新的天際，陽光四溢。 感謝那次錯過，讓我懂得了堅強的可貴。只要堅定信念，就能看到冬天之後的春天，失望之後的希望，迎來生命的朗朗晴空。

感謝曾經的失去，讓我有勇氣再將贖回。那自信的陽光啊，將再次伴我向前。今年六月，我揮灑汗水，自信向前，無所畏懼，要讓信念之光，照亮我的前程，開創人生的新天地！

中學生作文 篇3

天陰沉下來，天空中打起一道響雷，瓢潑大雨，接踵而至，敲打着這條泥濘的小路。路的那頭，是爺爺。

爺爺拖着年邁的身子，在大雨瓢潑中使勁挺直腰桿兒，雨混着泥土打濕了爺爺的褲腿，路不長，可爺爺走了好久好久。站在雨中，我望着爺爺模糊的身影，焦急等待。

在我的印象中，兒時的路，是爺爺一腳一腳走出來的，他那高瘦的身影，就像寒風中搖搖欲墜的黃葉。小時候，故鄉總是愛下雨，嗒嗒的雨聲，跳躍在我童年的記憶。每當大雨降臨在那個小小的山村，那條彎彎的小路，便不見了蹤影，大雨嘩啦啦地笑着跳躍在田間，也淹沒了那條通往家門的小路。小小的我總是無助的站在路邊，驚恐地看着洪水咆哮着，伸着黏糊糊的舌頭，舔着我的.小腳丫。

那時總會看見爺爺，披着雨衣，戴着一個高高的斗笠，摸索着，向我走來，洪水咆哮着，爺爺在風雨中搖曳，他始終向我走來，這個方向，是我通往家的記憶，是我和爺爺的記憶。在爺爺的背上，我不會感到害怕，爺爺的背，是我温暖的港灣，那麼寬，那麼大，它比我坐過的任何東西都要穩。

再大的雨，也打不彎爺爺挺直的腰。爺爺是村裏的支書，寫得一手好字，頗受鄉親們的崇敬，在鄉親面前，他是一個好乾部，在我的面前，他是一個好爺爺，在兒女面前，他是一個好爸爸，但在奶奶面前，他卻不是一個好丈夫。爺爺愛抽煙，是幾十年的老煙槍，抽煙染黑了他牙，也染黑了他的肺，爺爺患上了肺癌，常常會咳嗽，但他還是會抽煙，我常常去拿掉他嘴邊的煙，然後嘟着小嘴，生氣的説：“爺爺，嗆我鼻子了！”爺爺總會樂呵呵的笑，連忙擺擺手：”不抽了！不抽了！“因為這件事爺爺常常和奶奶吵架。後來爺爺病重了，要定期去醫院化療，病痛使爺爺變得虛弱削瘦，變得脾氣暴躁，常常惹奶奶生氣，但奶奶還是照樣細心的照護爺爺的生活起居。

爺爺走了，我哭了好久好久，常常在夜裏驚醒，看着枕頭濕了一大片。爺爺安葬的那天，天下起了小雨，霧濛濛的，鄉親們擠滿門前的小院，他們都在惋惜，在哭泣，在我的記憶裏，爺爺從來沒有哭過，即使生活再困難，他也咬咬牙就過了，爺爺總是挺直着腰板兒的。奶奶還是會提起爺爺，她總是笑着對我説起，望着門前的那條小路。

爺爺從來沒説過愛奶奶，但奶奶的笑臉，就像擁有了整個世界。

中學生作文 篇4

人生就像憤怒的小鳥，當你失敗時，總有幾隻豬在笑。

我的夢想，一直都存在；因為我堅信，有我的存在，光明會存在。黑夜會消失，因為它懦弱；自信的光芒，閃爍四方；幸福的預言，振興四方。每個人都在為他們的夢想，夜以繼日的`忙碌。莫非人類，動物也為它們的家園而奉獻自己的力量。為什麼會這樣？為什麼要這樣勞累？為什麼會這麼苦澀？夢想的衝動，讓人蠢蠢欲動，給予人的不是別的，只是動力而已。不苦不累不辛苦，這一點，都能克服，永不放棄，明天才會到來。新一代的力量，給予我們的是新生。閃爍的是我們新一代的使命和光芒。夢想，好似黃河長江，奔騰不息；大江東去浪淘盡，不虛設，逸飄蕩。總總給予的快樂，猶如瀑布一瀉千里。夢想好似一隻小小鳥，向四面八方傳達着幸福的瞬息，在宇宙遨遊，在天地間肆意飛翔。二十一世紀，生活的我們，陽光是我們的心靈，空氣是我們的呼吸，綠色是我們的家園，大樹是我們的保護神。所以，我們，應該慶幸我們的存在。夢想是一種神奇的靈藥，打開人與人、心與心的互動，熒光棒之所以色彩繽紛，是因為夢想。花兒綻放的如此美麗，也因受到夢想的催化作用，奮力開放。我的夢想，永遠存在，就算20xx年世界末日，也不會覆滅。至少還可以去宇宙走一回，帶着夢想，去完成。夢想啊！放飛，心飛揚，迎着風去追尋。

中學生作文 篇5

在語文教學中，寫作教學是一個難點，尤其是人物的塑造，學生常常覺得難以把握，寫出來的人千人一面，沒有個性特色，缺乏人物特有的魅力，達不到預期的寫作效果。如有的學生這樣寫自己的媽媽：

我的媽媽三十七、八歲年齡，個子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不長不短的剪髮，圓臉龐上一對炯炯有神的眼睛，她做事麻利，特別喜歡嘮叨，

表面上看，這段文字似乎抓住了媽媽的特徵，做事麻利，喜歡嘮叨，但細想一想，有多少媽媽都是這樣的，又怎能表現出這個媽媽獨具的個性特色呢？

傳統的教學法指導學生解決這類問題的方法是教學生認真觀察感受生活，仔細觀察人們的言談舉止和神情心態，着力抓住人物特徵，細緻摹寫細節，從而表現人物獨特的個性，這些方法雖也能奏效，但有其侷限性。其一，學生不易迅速抓住人物特徵，流於共性，例如：同樣是愛嘮叨，氣質個性不同的婦女嘮叨的內容方式都會有所不同，而學生往往僅抓住其愛嘮叨的共性，不作個性上的區分。其二，不善於積累素材，以求進一步提高寫作能力，學生往往僅限於認真的觀察這一個或那一個人物，寫出具鮮明特徵的個別人物，就人寫人，當寫作需要虛構故事時，常容易因脱離實在人物而使的筆下人物流於空 洞，不能集個性相似人物的特徵於一人之身，達到藝術的真實。為了解決這個問題，我嘗試教給學生有關氣質性格的心理知識，培養學生運用氣質分析，迅速將人物分類，抓準特徵，培養他們由共性到個性，再由個性到共性的觀察方法和積累習慣，取得了很好的效果。具體訓練步驟如下：

一、教給學生關於氣質和性格的基本心理知識，特別是四種不同氣質類型的典型特徵。如多血質的反應迅速、行動敏捷，高可塑性，強適應力，易變活潑；粘液質的寧靜，剋制，温和，可靠。並列舉形象的`例子：例如蘇聯心理學家達維多娃的形象舉例，同樣去戲院看戲遲到，遭守門員阻攔，膽汁質的人會大聲吵鬧硬闖而入，多血質的人會想辦法溜進去，而粘液質的人可能耐心等候幕間休息，抑鬱質的則歎惜不走運，鬱郁回家。

二、為學生做氣質類型小測驗，使學生對自身氣質及同學有所瞭解，並在測驗過程中加深對不同氣質人遇事不同表現的印象，激發他們濃厚的興趣，使他們有意的觀察身邊氣質類型明顯的同學的言行舉止，討論判斷。

三、指導學生分析文學作品中個性鮮明人物的氣質類型。如《紅樓夢》中的林黛玉與賈寶玉，《水滸》中的李逵、林沖，《三國演義》中的張飛、關羽，他們的氣質類型比較明顯，學生們根據已有的知識稍加分析就可得出結論，繼而產生對其它人物作氣質分析的興趣，引入對綜 合氣質的分析，使學生探討人物個性的慾望增強，激發其求知慾，並能在閲讀中感悟寫作技巧。

四、指導學生運用氣質分析方法觀察人物。首先定人觀察，觀察氣質明顯同學的特徵，自己選定觀察對象，根據特徵判斷氣質類型，再依據氣質類型觀察他言行舉止、神情心態，既饒有趣味，又能迅速把握特徵。然後定位觀察，比如同樣是回答老師提問，膽汁質同學如何表現，而粘液質同學又會有什麼神情動作，從比較中發現明顯特徵。另外還可以定“格” 觀察，這個“格”指的是性格，比如同樣具熱愛勞動、樂於助人的性格特徵，膽汁質的同學如何行動，表現在粘液質的同學身上又會如何？觀察後及時練習寫作，相互交流。

在觀察訓練基礎上，還可以提供範例，訓練學生情景想象推理，例如設計這樣一個課題：三個氣質不同的人，一為粘液質，一為膽汁質，一為多血質，同樣見義勇為，富正義感，如果路遇歹徒行兇，情勢危急，他們分別會有什麼表現？同樣得知一個好消息，譬如大學聯考上榜，分別會有什麼行為與表現？要求學生聯繫觀察（包括間接觀察）所積累的素材，發揮想象力，想象出真實生動的細節，並寫出來，用這樣的訓練方式無形中培養學生歸類分析能力。使得寫作複雜記敍文時即便虛構也能使筆下人物具生活的真實而栩栩如生，個性鮮明。

最後還需提示學生擴大觀察範圍，由學校、家庭、到鄰里、社會並且注意不同環境同一人或不同身份同一氣質類型人的較穩定特徵和其中細微差別；分析特殊情況下氣質類型穩定的人的反應。例如粘液質的人一般温和、安靜，但在特定情況下會暴怒，其暴怒表現又會和別的氣質的人的暴怒有什麼細微區別。

我感覺這樣的訓練方式學生不光興味盎然，而且感到有法可依，易於操作又效果明顯，作文水平明顯提高。有個同學在同“格”觀察訓練中選定了兩個同樣熱愛集體、勤快的同學作為觀察對象，經過同一行為觀察後寫出了這樣兩段文字：

張賽邊走邊唱着歌“咣啷”一聲開門進來，一看到教室裏亂七八糟的樣子，一疊聲大嚷起來：“嗨吆，教室怎麼會這麼髒嘛/剛剛我才打掃過，你們怎麼搞的？真沒勁，快快快，跟我整理，同志們哪，別光啃書本，發揚點風格好不好？”不等有人迴應早拿了工具“丁零咣啷”幹起來了。

張弛低着頭慢吞吞的走向教室，輕輕推門進去，發現剛剛打掃好的教室又弄髒了，有幾個同學在角落裏埋頭看書，桌椅散亂，地面狼籍，他皺了皺眉，輕輕擺起桌椅來，發現又有個同學起身幫忙，他朝對方笑笑，又埋頭幹起來。

類似這樣的片段練習絕大部分同學都寫得很不錯，寫媽媽爸爸也不再除髮型體型眼睛大小不一外千人一面了，觀察和寫作能力都有了明顯提高，説明這種訓練方式還是行之有效的。

中學生作文 篇6

我不知道應該怎樣寫，準確地説是不知道用怎樣的文字把這一年的心情完整地串起來，讓它們如絢麗的水晶不失原味地掛在那兒，讓你們分享，讓你們明白。

在這個熱得要命的八月寫下第一個字符的時候，我突然注意到窗外成片綻放着許多不知名的小花，紅的，黃的，粉白的，澄藍的，花花綠綠地漾在一起，滿目漂亮的色彩。天啊，這些花是什麼時候開放的呢？這樣如火如荼的勢頭應該不會只有幾天的時間吧。

我不知道這一年裏這些花兒是不是也是這樣漂亮地開放着，如果是，我想我應該感謝它們。我嗅得出空氣裏有許多甜美的味道，有一個很美麗的詞突然冒出來：花開不敗！

花開不敗。

花開不敗啊！我想我終於可以平靜下來，告訴你們這一年裏發生的許多故事，我想無論將來再發生什麼事情，這一年裏的點點滴滴、滴滴點點，我是再也不會忘記了。

高三開始的前一個星期，開了一次家長會。

那是一次很嚴肅的家長會，一次沒有人缺席，甚至沒有人遲到的家長會。班主任在那次會議上調動起了家長几乎所有的情感。高三的重要性自是不用多言的，所謂“成也高三，敗也高三”，無論過去孩子們多麼輝煌，也不論他們多麼失敗。班主任那麼一個瘦弱的小姑娘，竟然靠在講台邊上一講就是鬥志昂揚的兩個小時，無非是讓我們相信，什麼事情都是有可能發生的，奇蹟或惡果，都會在這一年裏戲劇般地粉墨登場。

學校為了讓每個學生清楚地瞭解自己在班級、年級，甚至在區裏、全市的排名位置，精心製作了一張高一高二的各科成績排名表。現在想起來，我不得不佩服那張表的細緻程度了。每一門成績的總分、標分、名次，與年級裏的均分對比情況，甚至還有精心設計的由此得出的成績曲線走勢圖，最後還附帶綜合名次的具體分析。密密麻麻地擠滿了一張紙，真可謂煞費苦心。

父親是陰着臉從學校回來的，情況如我所估計的一樣不容樂觀：年級排名290名。可怕的位置。

“還有希望的'。老師説的，什麼都是有可能的。”父親説他是相信我的，然而我卻不知道是不是應該再相信自己一次。可是，已經沒有退路了。我們是過了河的孩子，不能回頭。

我惟有揚鞭策馬，奮起直追，才對得起父母，對得起老師，最重要的是對得起自己。

十一年漫漫的準備期，終於到了要拉開戰幕，拼命一戰的時刻了。我必須和我的散漫、不負責任的過去説聲再見。

我在已輸得一敗塗地的情況下倉促應戰，然而戰鬥已經開始了，躲都躲不掉。