怎樣引導孩子寫作文

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如何引導孩子寫作文，慧老師給您支支招

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要寫作文，先學説作文

從孩子興趣入手，只要有了興趣，孩子便有了用文字表達慾望。每天放學回家，家長可以問孩子今天都幹什麼了，孩子會滔滔不絕地説。孩子即使不説上課的情況，肯定會説玩耍的事情，因為那是他們的最愛。

還有一種“説”的好方法：即景聯句。博友“行者無疆”就經常和女兒在上學放學的路上進行對話，看到什麼説什麼，想到什麼説什麼。

還可以和孩子進行一些遊戲，比如擴句子。説一個“蘋果”孩子可以説“紅紅的蘋果”，家長可以説“大大的紅紅的蘋果”……

發揮想象，交替豐富詞語進行“説句子”，有利於孩子豐富詞彙量。

從寫話開始

剛開始，孩子不懂什麼是日記、什麼是作文，讓孩子每天堅持寫一句話、幾句話就好。博友“我們仨”(博客暱稱)就引導女兒石榴每天都記“小五日記”，小五是他們家養的一隻可愛的小狗，石榴每天記下一句關於小五的趣事。

4月3日

今天，我帶小五到樓下跟湯姆玩。可是小五太小了，湯姆又太大了，他們倆玩不到一起。

4月4日

下午，我和爸爸一起去給小五打針。小五一動不動，一聲也不叫，他還不覺得疼。小五，你比姐姐還堅強呢。

4月5日

我們給了小五一個肉骨頭。他很喜歡那個肉骨頭，一直在咬它。

寫話起步很容易，可以先從一兩句話寫起。孩子剛開始寫的時候，可以只寫一兩句話，只要能説清楚什麼人、什麼時候、在哪裏、幹什麼就行了。鼓勵孩子真實表達自我，寫出自己的喜怒哀樂。注重培養孩子的想象力。家長定期將孩子的寫話彙總，比如：一個月、三個月、一個學期、一年等等，從這中間可以看出孩子的進步和不足，從而更有針對性地指導孩子，為孩子進入高年級寫作文奠定良好的基矗

注重細節描寫

孩子之所以寫不出東西，往往會説沒啥可寫的。其實只是不會細節描寫罷了。

要想孩子有東西可寫，家長必須多帶孩子觀察自然，引導孩子體會生活。比如，春天快來了，可以帶孩子出門去找春天，讓孩子看看春天從哪裏一點一滴的透着生機;夏天來了，暑假來了，帶着孩子去旅遊，讓孩子走進大自然去觀察，去體驗。

閲讀是提高孩子寫作能力的最重要一關，也是基矗但不可以為寫作文而閲讀，閲讀的目的是培養孩子對書、對語言的感覺，讓孩子們對書心存愛意，對文字心藏喜歡。只有大量的、高品質的閲讀，才能奠定孩子的語言基儲情感基矗

附：《語文新課程標準》中對不同學段學生寫作的要求

第一學段(1～2年級)

寫話

1.對寫話有興趣，寫自己想説的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2.在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。

3.根據表達的'需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。

第二學段(3～4年級)

習作

1.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3.願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據表達的需要，使用冒號、引號。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內習作每學年16次左右。

第三學段(5～6年級)

習作

1.能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

2.學寫讀書筆記和常見應用文。

3.能根據表達需要，使用常用的標點符號。

4.修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。

5.課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少於400字的習作。

第四學段(7～9年級)

寫作

1.多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達。

2.根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想像，豐富表達的內容。

3.寫記敍文，做到內容具體;寫簡單的説明文，做到明白清楚;寫簡單的議論文，努力做到有理有據;根據生活需要，寫日常應用文。

4.能從文章中提取主要信息，進行縮寫;能根據文章的內在聯繫和自己的合理想像，進行擴寫、續寫;能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。

7.有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。

9.作文每學年一般不少於14次，其他練筆不少於1萬字。45分鐘能完成不少於500字的習作。