百變老師作文及點評
我們班有一位百變老師,他的幽默可以讓全班鬨堂大笑,他生氣的時候可以讓全班鴉雀無聲,他的嚴厲可以讓同學們叫苦連天。讓我來給你介紹介紹我們的老師吧!
幽默
有一次,我們班的薛凱彬和前面的謝林晉説話,老師緩緩的走到謝林晉桌子前,謝林晉沒發現,還在説話,薛凱彬看見了老師,使勁的給謝林晉使眼色,老師看着薛凱彬緩緩道:“別使眼色了,再使也沒用,一定要抄一次學生守則,不能不寫!”全班鬨堂大笑。
生氣
一天,老師在專心講課。同學們正在聚精會神地聽講,突然,老師不説話了,眼睛死死地盯住一個地方,我順着老師的目光望去。原來是有位同學在櫃桶裏玩玩具,他不知道老師已經看到他了,還在玩。老師眼睛裏泛着寒光,背後聚集着沸騰的殺意,頭上燃燒着熊熊怒火,“嗖”的一聲,一道白光閃過,一顆粉筆頭準確無誤的給那位同學來了個黃金爆頭。那位同學急忙端正做好,認真聽講。
嚴厲
一次,我們班考試考得非常不好。老師板着臉走進教室,把試卷往講台上重重地一摔,“這次考試非常差,沒有一個人上90分,全班把試卷從頭到尾抄一次!”我們立刻叫苦連天。這時,有一位同學不知死活地問老師:“能不能不抄作文啊!”這句話一出,就有幾位同學複合,“剛才説話的同學把試卷抄兩遍,沒抄完不能放學。”老師此話一出,剛才説話的幾位同學立刻癱倒在桌子上,捶胸頓足。
這就是我們的百變老師!
點評老師:從容
唐先樂同學:
你好!
不管是早交還是晚交,交了作業就是好的,就像花不管是早開還是晚開,開了就是好的。不過談到花開結果,當然是早點應時而開的花結果會更好。就如早起的鳥有蟲吃一樣。而作業按時而交也是一樣的道理。你説是嗎?
當然,有時事事很多,耽擱而寫,晚點而交,總寫完而交,心裏就放下一塊石頭一樣輕鬆。也是這樣的嗎?
我點評作文就是這樣的。點評好了,心理才舒坦。
這是時間與恪守信念的問題,我是這樣想的。
週五18號第8課唐先樂
“百變”老師
點評:文題“百變”是老師的特點,具有幽默親切之味。是文題的眼睛,百變加引號是不是會更好?
我們班有一位“百變”老師,他的幽默可以讓全班鬨堂大笑,他生氣的時候可以讓全班鴉雀無聲,他的嚴厲可以讓同學們叫苦連天。讓我來給你介紹介紹我們的老師吧!
點評:總的寫“百變”老師的特點。特別欣賞你的是,一個很普通的寫人,因為用上“百變”來歸納,顯得風趣幽默,吸引讀者。語言平實平易。
一變:幽默
有一次,我們班的薛凱彬和前面的謝林晉説話,老師緩緩的走到謝林晉桌子前,謝林晉沒發現,還在説話。薛凱彬看見了老師,使勁的給謝林晉使眼色,老師看着薛凱彬緩緩道:“別使眼色了,再使也沒用,一定要抄一次學生守則,不能不寫!”全班鬨堂大笑。
點評:小標題方式來寫人物特點,是清晰明暢的。只是這裏的小標題要和題目相吻合,或者説相扣。你看,如果把小標題改成“一變:幽默”,是不是和文題“百變相吻合的呢?
截取生活的一個片段寫出了老師幽默的特點。善於抓住人物動作與語言進行描寫,是學會了人物表達方法的。如果語句再寫活一些,再寫得風趣生動些會讓大家更喜歡的。
再變:生氣
一天,老師在專心講課。同學們正在聚精會神地聽講,突然,老師不説話了,眼睛死死地盯住一個地方。我順着老師的目光望去,原來是有位同學在櫃桶裏玩玩具,他不知道老師已經看到他了,還在玩。老師眼睛裏泛着寒光,背後聚集着沸騰的殺意,頭上燃燒着熊熊怒火,“嗖”的一聲,一道白光閃過,一顆粉筆頭準確無誤的給那位同學來了個黃金爆頭。那位同學急忙端正坐好,認真聽講。
點評:老師生氣時的描寫很生動傳神,誇張的詞語裏如果能多幾份幽默風趣,會很輕鬆的表達。不過你已經在往這方面寫了。
你看,你的`這句“‘嗖’的一聲,一道白光閃過,一顆粉筆頭準確無誤的給那位同學來了個黃金爆頭。”寫得多精彩呀。象聲詞與精煉詞語“一道”、“一顆”“白光閃過”、“黃金爆頭”寫得是如此有趣生動。為你的好句子點贊。
句子就這樣輕鬆愉快而寫,你寫作會很快樂的。
再再變:嚴厲
一次,我們班考試考得非常不好。老師板着臉走進教室,把試卷往講台上重重地一摔,説:“這次考試非常差,沒有一個人上90分,全班把試卷從頭到尾抄一次!”我們立刻叫苦連天。這時,有一位同學不知死活地問老師:“能不能不抄作文啊!”這句話一出,就有幾位同學附和,“剛才説話的同學把試卷抄兩遍,沒抄完不能放學。”老師此話一出,剛才説話的幾位同學立刻癱倒在桌子上,捶胸頓足。
點評:語言描寫與同學的側面描寫襯托出了老師嚴厲的特點。欣賞你通過寫同學的側面描寫法,是多麼生動傳神。如:“叫苦連天、不知死活、癱倒在桌子上、捶胸頓足”這些詞語烘托出了一個嚴厲老師的特點。寫得輕鬆自在,幽默風趣。
同理,你的前面敍述如果也能這樣寫輕鬆活潑點會更好的,如用懸念法,先聲寫事法。是截取片段,沒有必要一板一眼的敍述事情,只是在描寫人物。
我想,你一定會放下壓力,輕鬆而寫的。
這就是我們的“百變”老師!
點評:文末總結,點明題目。如果再加一句概括會更好的。
總評:一篇學習行文結構方法的在習作實踐路上的作文,平實規範完整。
一、抓人物特點,用小標題寫人物,是非常精煉清晰的。
二、運用總分總,結構層次清晰明瞭,是中規中矩的行文。
三、人物描寫方法運用自如貼切,側面描寫烘托更是傳神風趣。
為此文在學法的路上,能將學到的運用在寫作實踐中,而評為優秀習作。
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