2020年公開課《曹衝稱象》教學設計
曹衝稱象短文意在稱讚曹衝幼時過人的智慧。年齡不在大小,關鍵是遇事要善於觀察,開動腦筋想辦法,小孩也能辦大事。下面,小編為大家提供2020年公開課《曹衝稱象》教學設計,希望對大家有所幫助!
【設計説明】
《曹衝稱象》講的是曹操的小兒子曹衝想出辦法稱象的故事,表現了曹衝愛動腦筋、善於觀察、富於聯想的特點,也説明了遇事動腦筋、想辦法,就能解決難題曹衝的年紀與學生相仿,且這個故事趣味性強,學生必將產生濃厚的閲讀興趣。
課文第四自然段是重點內容曹衝利用水的浮力,用將大象和石頭等量代換的方法來稱象,令人驚歎
【教學要求】
1,認識11個生字,會寫8個生字認讀生字組成的詞語
2,正確、流利地朗讀課文,能用自己的話説説曹衝稱象的辦法
3,練習用自己的話講述這個故事
4,通過讀讀比比,初步領會在句子中恰當地加上一些詞語,可以把話説得更加具體、明確、有力
【教學重點、難點】
1,教學重點:識字、寫字,正確、流利地朗讀課文
2,教學難點:通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動,感悟曹衝稱象辦法的巧妙
【教具準備】
1,多媒體課件
2,模擬稱象的演示道具,如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等
【課時安排】
兩課時
第一課時
一、談話引入課題,質疑課題,激發閲讀興趣
1,引入課題
同學們,你們見過別人稱東西嗎?都用什麼稱呀?(出示秤稱實物畫面)那,大家見過有人稱大象嗎?(出示大象畫面)是呀,大象又高又大,怎樣稱出它的重量呢?今天我們學習一個古代故事《曹衝稱象》(板書課題),看看人們是怎樣稱大象的
2,圍繞課題質疑
看到這個課題,大家想知道什麼呢?(學生可能會提出“曹衝為什麼要稱象”“曹衝想用什麼方法稱象”“大象到底有多重”等問題對於學生的質疑,教師在肯定之後,要告訴學生“曹衝中想用什麼方法稱象”是我們要讀懂的重要問題)
二、自讀課文,瞭解故事內容
1,學生自由朗讀課文2~3遍提醒學生把句子讀通順,遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍
2,指名不同層次的學生朗讀,檢查自讀效果如果有的學生還沒有讀順,再提醒他們自讀相應的句子、段落,力求大部分學生能把課文讀通讀順
3,想想課文主要講了什麼事,然後按“誰做了什麼事”的思路口頭填空:
課文講了——的故事
(學生填“曹>中稱象”正確,填“曹>中想出好辦法稱象”更好,應給予充分肯定)
三、自主識字,有針對性地指導
1,給課文中要求會認的11個生字畫上圓圈,自己讀讀字音,想辦法記憶字形
2,學生交流記憶字形的方法
3,在學生自主識字的基礎上,教師作有針對性的指導
4,教師出示生字組成詞語的卡片,讓學生認讀詞語,鞏固識字
5,學生再次自讀課文,以強化識字效果
第二課時
一、分步細讀,讀懂各段意思,重點感悟曹衝稱象辦法的巧妙
1,指名朗讀第一自然段
2,學習第二自然段,感悟大象“又高又大”
(1)指名朗讀
(2)學生畫出寫大象又高又大的語句,互相交流再出示“這頭象又高又大,身子像一堵牆,腿像四根柱子”這個句子,指導朗讀,體會大象“又高又大”
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