公開課《再塑生命》説課稿
《再塑生命》的作者是海倫·凱勒,被選入人教版國中語文課本,作為(2002版)八年級下冊第一單元第五課課文(2014年修訂時由於本文換到七年級上冊,原課文改為季羨林《我的童年》)、(2013版)七年級上冊第二單元第七課課文、(2016版)七年級上冊第三單元第十課課文。下面,小編為大家分享公開課《再塑生命》説課稿,希望對大家有幫助!
一.説教材
《再塑生命》是人教版八年級下冊語文教材第一單元第五課,第一單元課文講述的都是作者一段難忘的人生歷程,教學目的在於讓學生體悟到人生奮鬥的意義,感受到人間關愛和温情的同時進一步瞭解敍事性作品的特點,尤其要注意品味含義豐富的語句
本文節選自美國女作家海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》,選段以第一人稱的方式敍述了海倫在家庭教師莎莉文老師的幫助下,由黑暗迷茫的聾啞世界重新認識周圍的事物,走進大自然,體驗人間真情的故事
這篇文章語言優美,形象鮮明,敍事感人,既可以用來學習複述課文、把握關鍵句段,也可以用來學習人物描寫方法,還可以用來進行愛心教育從八年級的整個教材體系來看,無論是在能力的培養方面,還是情感的昇華方面,其地位都是十分重要的
依據新課程標準對閲讀者的要求,即:“欣賞文字作品時,能有自己的情感體驗,初步領悟到作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示對作品中的感人的形象、情境,能説出自己的體驗”我將這篇課文的的教學目標確定為以下幾點:
1.知識目標
⑴理解人物形象及文章主旨
2.能力目標
⑴把握敍事性作品的特點,概括文中主要事件
⑵品味文章含義豐富的語言,深入挖掘文章主旨
3.情感目標
感悟莎莉文老師深沉博大的愛心,學習海倫·凱勒自強不息的精神,學會關注弱勢羣體,讓心靈接受一次愛的薰陶
二.説教學對象
國中生的接受能力較強,可以很快了解文章的情節內容,形象思維具有優勢但國中生的注意持久性較差,注重文章情節的把握,忽視文章語言的品讀,所以對文章的主旨的理解比較粗糙,容易浮於表面
三.説教法學法
設計理念:學生是學習的主體,應該讓學生最大程度的參與到課堂學習中
突破方法:創設情境、遊戲激趣、以讀促思、合作探究
1.在教法上,一方面讓學生課前查找資料,在課外材料中發掘興趣點,充實課堂內容,以調動學生的積極性;另一方面在課堂上採用合作——學習——探究的方式,引導學生揣摩文字,深入挖掘文本,培養學生品讀文本的.能力
2.在學法上,課前通過預習指導來理解盲聾啞兒童的特殊性,從對故事情節的淺層閲讀中上升到對文本的進一步研讀;課堂上通過速讀訓練把握文章內容,運用泛讀搜索文章信息,通過聲情並茂的精讀品味文章語言,最終達到以讀帶動思考探究文章的主旨,形成讀者和文本的真正交流
四.説教學重點與難點
確立理念:這是一篇自讀課文,自讀課文更重要的是訓練學生篩選信息、整理概括的能力,培養品讀文本的意識
1.教學重點:理解“再塑生命”的過程
2.教學難點:通過品讀課文深入理解“再塑生命”的含義
五.説教學程序設計
以開放性課堂教學模式為設計理念,通過課前預習活動、學生自主展示,小組討論探究等形式,力圖發揮學生的主體作用,將整個模式分為5部分:引導激趣——感知課文——理解“再塑生命”的過程——合作探究“再塑生命”的原因——主題昇華
1.教學設想:
第一步:遊戲導入——以“盲人猜字,肢體交流”的遊戲導入,為學生創設一種情境,試着走進盲聾兒童的世界
第二步:學生自主展示,完成對海倫·凱勒及其老師莎莉文小姐生平事蹟的認識和了解
①這一環節主要由學生用投影儀或幻燈片演示自己課前所查詢的資料
老師在課前預習的活動中對學生的蒐集整理作出指導:語言簡明扼要,按照姓名、國籍、成就、生平、他人評價,帶給我們的啟發等要點歸納不重複不羅嗦,適合多媒體演示
②在課堂上教師也應準備圖文課件材料隨時進行相應補充
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