幼兒拉丁舞編舞教學方法

幼兒舞蹈是用動作、音樂和美術等綜合手段來反映幼兒的思想情趣和生活的，是促進幼兒身心健康發展的一種教育藝術。下面一起來看看幼兒拉丁舞的教學方法!

　　(一)律動編舞法

律動是指人體根據音樂的性質，節拍，速度等變化，做不同的節奏性的動作，它帶有一定的由音樂節奏激發的情感。也可説，律動是有情感，有節奏，有規律的人體動作。律動動作是幼兒舞蹈最基本的組成部分，律動動作可做重複一個動作的練習，也可將幾個動作串聯成律動組合進行練習。律動動作能夠訓練幼兒動作技能的協調性，準確性，連貫性，也能夠引導幼兒對音樂和舞蹈產生興趣。

律動動作練習是幼兒園裏進行幼兒教育的普遍方法之一，在幼兒園裏，所有有音樂伴奏的人體動作都可稱為律動舞蹈。在設計，編舞具體律動舞蹈活動中，教師首先要考慮到怎樣發展幼兒的創造性與主動性。在進行律動編舞與教學活動中，教師第一步要根據不同的音樂節奏編舞出與此相應的基本動作，然後教給幼兒，並向他們講明基本動作的要領，做基本動作的律動練習，直到他們熟練掌握為止。第二步是培養創造性的律動練習，這是在幼兒掌握了一些基本律動動作基礎之上所進行的律動創編練習，目的在於發展幼兒的創造性與主動性。教師首先播放節奏鮮明、形象突出的音樂，要求幼兒反覆熟悉音樂，然後要求幼兒根據音樂的情感、節奏自由發揮律動動作，這時老師可以不必親自示範，只在一旁進行提示，要求幼兒儘量根據所學的基本動作和他們自己發明創造的律動動作來模仿生活中的事物與現象，並要求動作與音樂緊密配合。

創造性的律動動作練習，主要訓練幼兒自如運用所學的基本律動動作以及聽音樂進行動作反應的能力，教師在幼兒先行反應之後，再對幼兒的動作進行評價，對其或表揚、或進行更正。這種雙向交流式的律動創編練習方法，使舞蹈課程不單調、不枯燥，從而使舞蹈律動創編練習達到一個良好的循環效果。

總之，律動動作編舞活動包含着兩層意思，即教師先行編舞一些律動動作，並教授給幼兒和幼兒創造性的律動動作練習，又反饋給教師。它是教師和幼兒互相取長補短、互補互助，共同完成的律動創編工作。這樣一來，不僅教師組織引導了幼兒的創編意識，而且教師本人也從幼兒律動創編活動中，發現新的律動動作語彙，從而使律動創編達到良好的效果。

　　(二)集體舞編舞法

幼兒集體舞是指幼兒羣體共同參與的舞蹈活動，它是用來發展幼兒基本動作、進行人際交流的舞蹈形式。它的特點是：人人蔘與、動作簡單整齊、活潑輕鬆，幼兒之間進行感情交流，培養幼兒集體主義意識。

幼兒集體舞的編舞方法有以下幾種：

1，舞蹈動作一定要簡單易學，有歡樂的氣氛和時代精神，其動作數量不宜過多，只用少量幾個基本動作構成舞蹈作品的整體美感即可。

2，集體舞是為了強調幼兒之間進行情感交流，因此要安排一些隊形，但變化不宜過多。一般常見的隊形變化形式有：“半圓形”、“行列形”、“自轉或雙人結伴轉困”以及“單圈”、“雙圈”“鏈狀形”等。

“半圓形”，是全體幼兒一字排成半弧形的舞蹈隊形，它主要應用於邀請舞中。

“行列形”，一般分雙行、三行等，也就是説幼兒站成兩排或三排的舞蹈隊形，是一種配對舞蹈形式。

“單圓和雙圈”，是一種圓圈舞。圓圈舞是人類最早的一種舞蹈隊形，它便於人與人之間交流。幼兒園裏的集體舞，尤其是年齡最小的幼兒們可多采用圓圈舞蹈隊形，這樣既便於教師示範，也便於幼兒之間互相學習、互相交流，能夠產生團結友愛的氣氛。“自轉與雙人結伴轉’’也屬於此類。

“鏈狀舞蹈”，是追隨領舞的一種舞蹈隊形，這種隊形可訓練幼兒控制隊形、避免推拉的能力。

3，集體舞是幼兒園裏的重要教學內容，也是幼兒自我表演的一次機會，它使幼兒人人都能得到鍛鍊。因此，教師在編舞幼兒集體舞時應注意舞蹈動作會有一些輕、重、緩、急的變化，多一些模仿動作，動作銜接自然有序，選擇好樂曲，樂曲要有民族風格、要大眾化，不可太長、太慢，要短小精悍，適合幼兒演唱;舞蹈內容符合幼兒特點，要反映幼兒生活。只有這樣，才能使幼兒不疲倦、不煩躁，輕鬆愉快地進入集體舞蹈審美狀態中。

　　(三)遊戲舞蹈編舞法

遊戲舞蹈也是集體舞的一種形式，它在幼兒舞蹈教學編舞中佔據重要的位置。

幼兒是在遊戲中學習各種知識與技能，在遊戲中發育成長。採用遊戲的方式對幼兒進行舞蹈教育是一種既古老且又很新的方法。説它古老，是因為遊戲舞蹈早在原始先民時期就已有在，他們常常在勞動之餘，用各種拙樸簡單的遊戲活動來鍛鍊他們的思維和肢體、並且以遊戲的方式回憶採集、狩獵等勞動生產過程，以及發泄旺盛的精力和打發剩餘時間。後來，隨着社會的向前發展，遊戲活動便成為人們的一種娛樂方式。過去有人説，藝術起源於遊戲，儘管片面但也反映了人類早期的藝術活動是一種遊戲行為的情況。説它很新，因為遊戲舞蹈是不斷髮明、不斷創新的一種娛樂活動。尤其是幼兒的遊戲舞蹈，只有不斷創新，才會被幼兒樂意接受，幹篇一律、枯燥乏味的遊戲舞蹈會使幼兒很快生厭。因此，在進行遊戲舞蹈編舞時，一定要考慮到創新，要多樣化、要符合幼兒的生理，心理特點。

幼兒的遊戲舞蹈的`形式多種多樣，表演內容與形式不受任何限制。如幼兒手持小棒，邊跳邊在地面上面出不同圖形的線，有音樂伴奏，再配上跳躍、踮步走、碎步等舞步，就會是一個很好的短小有趣的遊戲舞蹈、這個遊戲舞略既可以教會幼兒的幾何圖形概念，又可以使幼兒學到一些基本跳舞舞步。

幼兒園裏的常見遊戲活動，多數可以用來作為幼兒遊戲舞蹈的編舞素材。另外，遊戲舞蹈編排最好有主題、有情節、有角色，或者若沒有主題，也可以增加一些競賽因素，使幼兒在競賽性的遊戲舞蹈中得到各方面的鍛鍊。

　　(四)表演舞編舞法

幼兒表演舞是幼兒通過—定舞蹈動作的表演能力所表演的舞蹈。表演舞的演技略高於其他幼兒舞蹈，舞蹈性較強、動作準確複雜、情感豐富，表現的題材廣泛。表演的形式有小歌舞、歌舞劇等。

在進行幼兒表演舞蹈編舞時，要注意選擇好題材，主題突出，有簡單的內容情節、音樂旋律流暢，歌調簡單形象，同時要注意畫面和隊形的變化，根據音樂節奏和主題思想編舞舞蹈動作，動作表演性要強，要在整個舞蹈中多次出現，舞蹈要動、靜結合，活潑健康。

表演舞編舞時，要充分考慮到幼兒的身體發育狀況，如肌肉力量、平衡能力以及對舞蹈的理解能力來進行，否則會挫傷幼兒對舞蹈表演的熱情。要根據小班、大班不同年齡段的幼兒情況來編排適宜他們表演的舞蹈動作。因為，一個舞蹈表演作品也許十分適合大班幼兒表演，但不一定受小班幼兒的歡迎。適合於幼兒年齡段的舞蹈表演會感染同齡的其他幼兒，使他們也對舞蹈產生興趣。因此，教師在編舞表演性舞蹈時，要拿捏教授對象的年齡大小，只有這樣，才能夠激發幼兒的表演積極性，受到觀摩幼兒的普遍歡迎。另外，服裝、道具的色彩一定要鮮明、合體，能反映幼兒的特點，切不可盲目仿造成人的服裝和化粧樣式，弄成個“小大人’樣，失去了幼兒本來的天真面貌。

最後需要説明的是，幼兒表演性舞蹈一定不能脱離幼兒所具有的天真、單純、活潑等特點。幼兒表演舞應是形象的、誇張的、擬人化的，要防止“成人化”的傾向。教師要根據幼兒特點，探索幼兒舞路動作發展規律，從而創造出優秀的幼兒表演性舞蹈作品。

　　(五)即興舞蹈編舞法

即興舞蹈是幼兒在悦耳動聽的音樂和優美形象的歌詞啟發下，即興創作表演的舞蹈。即興舞蹈的表演，要求幼兒是在掌握了一定的舞蹈動作技能和具備一定音樂鑑賞能力的基礎之上所進行的舞蹈表演活動。

即興舞蹈編舞活動中，教師的啟發起着關鍵作用。在即興舞蹈編舞之前，教師先給幼兒講述一個能夠使幼兒產生豐富聯想的小故事，激發幼兒創作的積極性，然後再放上一段動聽的音樂，之後由教師根據音樂節奏先示範性地跳一遍即興舞蹈，接着用情感激勵的方法，讓幼兒隨着音樂跳舞，要求他跳的動作不能與教師同樣，並讓提出新動作的幼兒帶領大家跳一遍。教師要對此進行評價。最後，教師再放一遍音樂，讓幼兒根據自己的想象和音樂理解舞蹈，教師從中發現幼兒的新動作，如此這般重複進行。

這是一種積極有效的即興舞蹈編舞與編舞練習的方法，它使幼兒在教師的啟發下，積極參與編舞活動。教師在幼兒的舞蹈中發現新的幼兒舞蹈動作語彙，它對舞蹈語彙的積累、舞蹈技能的提高起着至關重要的作用。