2017造價工程師考試案例分析仿真練習及答案
某六層單元式住宅共54户,建築面積為3949.62㎡。原設計方案為磚混結構,內、外牆均為240mm磚牆。現擬定的新方案為內澆外砌結構,外牆做法不變,內牆採用C20鋼筋混凝土澆築。新方案內橫牆厚為140mm,內縱牆厚為160mm,其他部位的做法、選材及建築標準與原方案相同。
兩方案各項指標見表2-1。
表2-1設計方案指標對比表
設計方案 | 建築面積(m2) | 使用面積(m2) | 概算總額(元) |
磚混結構 | 3949.62 | 2797.20 | 4163789.00 |
內澆外砌結構 | 3949.62 | 2881.98 | 4300342.00 |
問題:
1.請計算兩方案如下技術經濟指標:
(1)兩方案建築面積、使用面積單方造價各為多少?每平方米差價多少?
(2)新方案每户增加使用面積多少平方米?多投入多少元?
2.若作為商品房,按使用面積單方售價5647.96元出售,兩方案的總售價相差多少?
3.若作為商品房,按建築面積單方售價4000元出售,兩方案摺合使用面積單方售價各為多少元?相差多少?
答案:
問題1:
解:1.兩方案的.建築面積、使用面積單方造價及每平方米差價見表2-2。
表2-2建築面積、使用面積單方造價及每平方米差價計算表
方案 | 建築面積 | 使用面積 | ||
單方造價 (元/m2) | 差價 (元/m2) | 單方造價 (元/m2) | 差價 (元/m2) | |
磚混結構 | 4163789/3949.62 =1054.23 | 34.57 | 4163789/2797.20 =1488.56 | 3.59 |
內澆外砌結構 | 4300342/3949.62 =1088.80 | 4300342/2881.98 =1492.15 |
注:單方造價=概算總額/建築面積;或:單方造價=概算總額/使用面積
由表2-2可知,按單方建築面積計算,新方案比原方案每平方米高出34.57元;而按單方使用面積計算,新方案則比原方案高出3.59元。
2.每户平均增加的使用面積為:(2881.98-2797.20)/54=1.57(㎡)
每户多投入:(4300342-4163789)/54=2528.76(元)
摺合每平方米使用面積單價為:2528.76/1.57=1610.68(元/㎡)
計算結果是每户增加使用面積1.57㎡,每户多投入2528.76元。
問題2:
解:若作為商品房按使用面積單方售價5647.96元出售,則
總銷售差價=2881.98×5647.96-2797.20×5647.96
=478834(元)
總銷售額差率=478834/(2797.20×5647.96)=3.03%
問題3:
解:若作為商品房按建築面積單方售價4000元出售,則兩方案的總售價均為:
3949.62×4000=15798480(元)
摺合成使用面積單方售價:
磚混結構方案:單方售價=15798480/2797.20=5647.96(元/㎡)
內澆外砌結構方案:單方售價=15798480/2881.98=5481.81(元/㎡)
在保持銷售總額不變的前提下,按使用面積計算,兩方案
單方售價差額=5647.96–5481.81=166.15(元/㎡)
單方售價差率=166.15/5647.96=2.94%
-
2016年造價工程師考試案例分析衝刺練習題
點擊查看試題答案及解析案例分析題一某地區2004年初擬建一工業項目,有關資料如下:1.經估算國產設備購置費為2000萬元(人民幣)。進口設備FOB價為2500萬元(人民幣),到岸價(貨價、海運費、運輸保險費)為3020萬元(人民幣),進口設備國內運雜費為100萬元。2.本地區已建類...
-
造價工程師考試重要內容之合同價款糾紛的處理原則
合同價款糾紛的處理原則1.施工合同無效的價款糾紛處理建設工程施工合同無效,但建設工程經竣工驗收合格,承包人請求參照合同約定支付工程價款的,應予支持。建設工程施工合同無效,且建設工程經竣工驗收不合格的,按照以下情形分別處理:(1)修復後的建設工程經竣工驗收合...
-
2017造價工程師《案例分析》備考試題及答案
案例分析題一某政府投資項目,主要分為建築工程,安裝工程和裝修工程三部分,項目投資為5000萬元,其中,估價為80萬元的設備由招標人採購。招標文件中,招標人對投標有關時限的規定如下:表3.1各聯合體的組成表聯合體編號ⅰⅱⅲⅳⅴⅵⅷ聯合體組成a,lb,cg,ke,hg,nf,j,pe,l(1...
-
2016造價工程師備考態度
在2016年造價工程師備考複習中,很多考生都存在消極的態度,認為自己考不過,其實任何事情都是從不會到會的,不能一開始就給自己貼上了不會的標籤,越是遇到困難越要勇往直前,一定要端正備考態度,相信自己一定能行。1.主動學習的態度要想順利通過考試,一定要主動學習,主動看...