教師資格面試理論課教學設計的基本原則
導語:在教師招聘考試的過程中,往往會給出一定篇幅的教材,要求學生運用指定篇幅的教材進行規定時間的試講或説課,如果想要拿到高的分數,在教學設計過程中一定要遵循的基本準則:
(1)知識點的選取
由於理論課涉及到的知識點比較多,而試講時間有限,從考官角度看,考官並不要求考生在10分鐘或是20分鐘的時間裏講完本節所有知識點,他更關注的是考生有沒有把該講的知識點講透徹,學生通過聽課能不能完全掌握所學的新知識。
因此,需要對教材上的知識點進行合理篩選。在這個過程中,要注意不能因為選的知識點太少,導致課程內容空洞;也不能因為知識點太多,導致講解不夠透徹,沒有亮點。
(2)重難點
在選定教學知識點以後,就要在這基礎上進行教學重難點的設置。教學的重點是學生需要在本節課需要達成的教學目標,而教學難點一般是學生比較難理解,容易犯錯的地方。
重難點的選取一定要準確,因為如果教學重難點選取失誤,那整個課堂的重心有偏差。而且,考生有沒有做到重點突出、難點突破是考官非常關注的,也經常作為評分的標準。
(3)課程設計
考生應該思考一個問題,很多競爭對手都能把重要的知識點講明白,那到底怎樣的`方式才能讓考官眼前一亮呢?那就涉及到教學形式的設計。
在教學內容確定以後,老師應該着手對教學形式進行設計。教學重難點已經確定了,要用怎樣的形式來表現呢?設置懸疑,首尾呼應;還是層層遞進,鞏固練習;或是設置比賽,激發興趣?不管採取哪些教學形式,都要讓考官感覺到課程是經過精心設計的,從而肯定考生的教學功底和實力。
(4)實踐延伸
理論服務於實踐,學生學習理論課程是為了積累知識儲備,提升學習能力,而實踐才是檢驗學生信息素養的標準。因此,教師要引導學生把所學的知識運用到具體的生活實踐,做到學以致用,而不只是簡單機械的記憶知識。
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