2017年幼兒教師資格證模擬考試卷

　　一、單項選擇題(共15題，每題3分，共45分)(下列每題給出的四個選項中，只有一個選項符合試題要求)

1.下列不屬於福祿貝爾觀點的是

A.為幼兒設計的一系列玩具都稱為“恩物”

B.幼兒對自然和周圍生活中的事物進行模仿的活動被稱為活動性遊戲。

C.把遵循自然原則理解為遵循兒童的天性

D.教學的過程可以被分為系統、明瞭、聯想、方法

【答案】D

【解析】D屬於赫爾巴特的觀點，是赫爾巴特的教學過程階段理論的觀點。

2.一幼兒在洗澡的時候故意用手擊水，把水濺得到處都是，也弄濕了媽媽的衣服，媽媽越是呵斥，該幼兒越是使勁的擊水。該幼兒的遊戲行為屬於

A.探索動作

B.象徵動作

C.嬉戲動作

D.角色扮演

【答案】C

【解析】A，探索動作是通過視覺、聽覺、觸摸等探索事物與事物之間的關係以及事物的變化與自己動作之間的關係。B，象徵動作是指在表象作用支配下的想象性虛構性動作，例如把一隻碗當帽子。C，嬉戲動作是指故意做“壞事”或用某種動作來取樂，帶有幽默、逗樂、玩笑的性質。D，角色扮演是兒童以自身或他物為媒介對他人或他物的動作、行為、態度進行模仿的動作。

3.幼兒教師從教師系列分化出來，源自的時間是

A.福祿貝爾創立幼兒園後

B.現代中國蒙養院建立之時

C.英美幼兒教育的興起

D.現代學校教育的發展

【答案】A

【解析】福祿貝爾是世界上第一所幼兒園的創立者，而此時幼兒教師也從教師隊伍分化出來。

4.下列説法正確的是

A.我國幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫字，這種做法符合保教結合原則

B.有些幼兒教師認為幼兒進餐、睡眠、吃水果是保育，上課是學習知識的唯一途徑，這種做法違背了幼兒一日生活的整體功能原則

C.為了安全起見要求幼兒園的所有幼兒儘量一起活動，這種做法違背了幼兒教育的啟蒙性原則

D.幼兒園培養特長兒童的做法符合培養精英的教育原則

【答案】B

【解析】A，我國幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫字，這種做法符合發展適宜性原則。C，為了安全起見要求幼兒園的所有幼兒儘量一起活動，這種做法違背了幼兒教育的獨立自主原則。D，幼兒園培養特長兒童的做法不符合教育的基本原則，教育要培養全面發展的人，幼兒教育也不例外。B，有些幼兒教師認為幼兒進餐、睡眠、吃水果是保育，上課是學習知識的唯一途徑，這種做法違背了幼兒一日生活的整體功能原則，幼兒園要實現教育遊戲化，遊戲教育化，幼兒的活動要具有教育性，上課只是幼兒學習的一個途徑。

5.幼兒在結構遊戲中，由獨立一個人搭建積木轉變為與其他同伴聯合搭建，這樣體現了幼兒

A.社會性發展水平

B.運用材料的水平

C.概念發展水平

D.創造水平

【答案】A

【解析】兒童與其他同伴聯合搭建體現了兒童的合作意識，這是兒童社會性發展水平的體現。社會發展是兒童在人際交往過程中個體心理特徵與能力的發展。

6.下列關於幼兒發展的階段的説法正確的是

A.有個孩子聽到媽媽説，“你是個好孩子”，他説，“不，我是壞孩子”，這個孩子正處在危機期

B.幼兒教育中提出“跳一跳就摘到桃子”體現的是發展的關鍵期

C.《學記》中説“時過而後學，則勤苦而難成”體現的是最近發展區

D.以上説法都不對

【答案】A

【解析】反抗成年人和做出不符合社會行為準則的各種表現的幼兒處在危機時期。B，幼兒教育中提出“跳一跳就摘到桃子”體現的是最近發展區。最近發展區是兒童獨立表現出來的心理髮展水平和成年人指導下表現出來的心理髮展水平之間的差異。兒童在心理髮展的短期內突然急劇變化的情況被稱為轉折期。C，“時過而後學，則勤苦而難成”體現的是發展的關鍵期。

7.一個幼兒在玩沙子，他把沙子裝到漏斗裏，然而用手指堵住漏斗的底部，然後把漏斗放在一個瓶子上面希望沙子漏到瓶子裏，可是他的動作慢，沙子漏的很快，沙子總是裝不到瓶子裏，該幼兒儘量加快速度，但是無論如何也趕不上沙子漏出的速度。突然，幼兒把漏斗直接放在瓶子口裏，這時候沙子很快就裝滿了。該幼兒的學習屬於

A.觀察學習

B.操作學習

C.語言理解的學習

D.交往學習

【答案】B

【解析】A，觀察學習是通過感官直接接觸的學習，例如班杜拉的觀察學習理論中的波波玩偶實驗;C，語言理解學習是幼兒在成年人講解和指導下對態度和行為的學習。D，交往學習是與同伴的交往時候獲得的學習與發展。B，通過嘗試錯誤性質的操作，可能出現“頓悟”，該幼兒是在進行操作學習。

8.下列不屬於6-12個月嬰兒的身體發展特徵的是

A.能夠坐、站、趴

B.出現分離焦慮

C.能重複連續清楚地發出一些音節

D.有抓握反射

【答案】D

【解析】抓握反射是新生兒的特徵。

9.當孩子看到桌子上有個香蕉，所説的話中直接體現“知覺”活動的是

A.“真香”

B.“我要吃”

C.“這有個香蕉”

D.“這是什麼”

【答案】C

【解析】A，“真香”體現的是想象，B，“我要吃”體現的是需要，D，“這是什麼”體現的是思維。

10.在幼兒園學習跳舞的活動中，一個叫毛毛的小朋友由於沒有學會老師的跳躍動作而受到其他小朋友的嘲笑，由此，毛毛他對舞蹈課感到恐懼、焦慮和害羞，他不喜歡上舞蹈課，請問與毛毛的情感主要相聯繫的是

A.自我意識

B.想象

C.思維活動

D.感知

【答案】A

【解析】害羞、慚愧、自豪、恐懼、成敗感這些情緒都與自我意識密切相關。

11.關於兒童的攻擊性行為，下列説法錯誤的是

A.懲罰是抑制兒童攻擊性行為的有效手段

B.電視上的攻擊性榜樣會增加兒童以後的攻擊性行為

C.挫折是幼兒產生攻擊行為的直接原因

D.幼兒更多的依靠身體的攻擊而不是言語的攻擊

【答案】A

【解析】對攻擊型兒童來講，懲罰會加重其攻擊行為，因此懲罰對於攻擊型兒童來説不是有效地手段，反而會加重其攻擊行為。

12.下列關於幼兒睡眠的説法錯誤的是

A.3-6歲兒童白天平均2-2.5小時睡眠較為合理

B.幼兒教師在睡覺前不能給兒童講激烈引起懸念的故事

C.幼兒教師不能干預幼兒睡覺的姿勢

D.睡眠時生長素的分泌有助於幼兒大腦皮層的發育

【答案】C

【解析】托幼機構和家庭要引導幼兒在睡眠時不趴卧、不跪卧、不矇頭，這樣才能保證幼兒安全和身體健康。

13.下列説法正確的是

A.現代教育認為影響人身心發展的因素有遺傳、環境和家庭

B.教師要儘量的使幼兒感受到環境是由幼兒自己決定的

C.環境創設中的開放性原則就是讓外界多參與幼兒園的各種建設，幼兒園要多搞活動

D.幼兒教師調整環境的時候只需要考慮教學內容的變換，不必理會環境的發展性和教育性

【答案】B

【解析】A，現代教育認為影響人身心發展的因素是遺傳、環境和活動。C，環境創設中的開放性原則是把大小環境有機結合，形成開放的幼兒教育系統。D，幼兒教師調整環境的時候必須遵循環境與教育目標一致性的原則。B，教師要儘量的使幼兒感受到環境是由幼兒自己決定的，體現了幼兒環境創設的幼兒參與性原則。

14.從對幼兒活動干預的角度，下列不屬於幼兒園教育活動的類型

A.遊戲活動

B.自由活動

C.活動區活動

D.集體活動

【答案】A

【解析】遊戲活動是根據幼兒一日生活的環節的活動類型，還包括生活教育活動，教學活動。

15.下列關於幼兒園圖書區活動的説法錯誤的是

A.圖書區應該選擇班級裏光線相對充足、比較安靜的位置

B.圖書區的圖書要定期更換

C.兒童在圖書區活動的時候，教師不要打擾

D.圖書的選擇必須符合本版兒童的智力、語言等發展水平

【答案】C

【解析】在圖書區活動的時候，教師應給予一定的指導，例如培養兒童的閲讀興趣、指導兒童的閲讀方法，引導兒童互相談話和講述圖書中的內容促進兒童語言等方面的發展。

　　二、簡答題(共6題，每題5分，共30分)

1.幼兒園教育目標的特點是什麼?

【答案】

(1)重視幼兒身體健康，幼兒階段的身體發育和機能的健全發展是幼兒其他方面發展的基礎。

(2)幼兒智力教育強調利用感官，培養幼兒的動手能力、學習興趣和求知慾，絕不僅僅是知識的傳授。

(3)幼兒品德教育強調從情感教育入手，重視幼兒良好性格和習慣的培養

(4)幼兒美育把培養幼兒感受美放在第一位，適合幼兒的年齡特點。

【解析】本題主要考察學生對幼兒園教育目標的認識，屬於識記型題目。

【評分要點】一個要點1分，可得4分，表達流利邏輯清楚1分;共5分。

2.舉例説明幼兒園國小化的危害

【答案】

(1)影響幼兒身體的正常發育。把幼兒限制在狹小的教室裏每天幾個小時不動，不不利於兒童各種身體機能尤其是高級神經系統和骨骼系統的發育。

(2)制約幼兒智力發展。幼兒時期的思維發展以具體形象思維為主，抽象思維處於萌芽狀態，思維形式主要依靠表象而不是詞語概念。幼兒思維的這種特徵決定了他們必須充分運用各種感官在生活中獲得感性經驗，智力水平才能進一步提高。

(3)壓抑幼兒良好個性形成。幼兒園國小化後就回有較多的集體活動，使得幼兒沒有充分的遊戲時間和自由活動實踐。在幼兒活動中，幼兒不會因為自己不斷變換活動方式感到疲勞，而國小化的活動則會讓兒童感到單調和厭倦而疲勞，進而導致幼兒個性發展受到壓抑、

(4)不利於幼兒進入國小良好學習習慣的形成。提前進行知識教育並不是未進入國小學習做好充分準備，雖然入學之初學生有一定的知識儲備學習可能較為輕鬆，但是實際上幼兒處在一種鬆懈的狀態，他們會認為沒有必要認真聽講，會導致注意力渙散，不良的學習習慣會為兒童以後的學習帶來許多消極影響。

【解析】本題考察的是對教育實踐中問題的分析與理解。

【評分要點】每個要點1分，共4分;表達清楚可得1分;共5分。

3.3-4歲兒童的心理特徵是什麼?

【答案】

(1)認識範圍擴大，3歲以後進入新的社會環境——幼兒園。

(2)認識依靠行動，3-4歲兒童的認識活動往往依靠動作和行為來進行，認識特點是先坐再想，而不是想好了再做。

(3)情緒作用大，他們常常為了一件微不足道的小事情而哭鬧，情緒不穩定，容易受到外界環境和周圍人情緒的感染。

(4)愛模仿，模仿是3-4歲幼兒主要的學習方式。幼兒對成年人的依賴性很大，常常模仿老師、父母或者其他成年人説話的方式、聲調、行為的姿勢等等，因此，這個時候成年人的言傳身教非常重要。

【解析】本題考察的是幼兒的年齡心理特徵，要求考生能夠準確記憶3-4歲兒童的心理特徵，注意區分不同年齡階段幼兒的心理特徵，不能混淆。

【評分標準】每個要點1分，共4分;表達清楚可得1分，共5分。

4.簡述幼兒思維方式發展變化的趨勢?

【答案】

(1)直觀行動思維，幼兒的思維是在直接感知中進行的;思維是在實際行動中進行的;典型的方式是嘗試錯誤，主觀上無預定目的和行動計劃。

(2)具體形象思維，依靠表象，即事物在頭腦中具體形象的聯想進行，是幼兒思維的典型方式，是在直觀行動性的基礎上形成和發展起來的。

(3)抽象邏輯思維，是反映事物本質屬性和規律性聯繫的思維，是通過概括、判斷和推理進行的，是高級思維方式，在學前教育階段，幼兒只是處在抽象邏輯思維的萌芽階段。

【解析】本題考察的知識點是兒童的思維方式發展變化的趨勢，要求考生給予準確的記憶。

【評分要點】每個要點1分，共3分;表達清楚2分，共5分。

5. 幼兒園裏，兒童經常會發生異物入體的危險情況，請問對於氣管異物、外耳道異物、鼻腔異物和眼內異物如何處理?

【答案】

(1)氣管異物：兒童常會將小物件如珠子等放入口中，或在進食的時候哭鬧而做深呼吸動作，由於喉部保護性反射能力差，將這些物品吸入氣管，形成氣管異物。氣管異物形成後，會由劇烈的刺激性的嗆咳、嘔吐、面色發紫呼吸困難等症狀，氣管異物自然排出的可能性很小，應送醫院急救。

(2)外耳道異物：異物在耳道內會引起異物感，還會引起耳道局部感染。較小的異物可以用小溝或鑷子取出，也可以讓兒童頭偏向異物側單腳跳，異物有可能被排出。如果昆蟲爬進外耳道，可用燈光誘使小蟲爬出;豆類等植物性異物忌用水灌衝，異物遇水膨脹，更難取出，對於難取出的異物應去醫院就醫。

(3)鼻腔異物：可引起兒童鼻塞、流涕、打噴嚏等症狀。發現兒童將異物塞入一側鼻孔，可用手壓住另一側鼻孔，讓兒童用力向外呼吸，使異物隨氣流衝出，也可刺激兒童的鼻粘膜，使其產生打噴嚏的反射將異物排出。這些措施無效時去醫院就醫。

(4)眼內異物：不能用手或手帕揉擦，可讓兒童用力眨眼，利用淚水將異物帶出，也可用温水或者蒸餾水沖洗眼睛，還可翻開上、下眼瞼，找到異物後用乾淨的棉籤和紗布擦去。如果不能就去醫院就醫。

【解析】本題考察的是幼兒衞生保健方面的知識，屬於識記型和應用性題目。

【評分要點】每個要點1分，共4分;表達清楚可得1分，共5分。

6.幼兒園室內環境創設的特點是什麼?

【答案】

(1)環境的教育性。幼兒園環境室內環境創設不僅是美化的需要，更是實現教育意圖的中介，教育者要把教育意圖隱含在環境中，讓環境引發幼兒的行為。

(2)環境的可控性。幼兒園環境的構成必須處在教育者的控制之下。各種精神文化上的產品在進入幼兒園的時候必須經過精心選擇，教師必須根據教育的要求和兒童的特點有效控制環境的各種要素維持環境的動態平衡。

(3)環境的教育性和可控性是相互聯繫的相互制約的。

【解析】本題屬於識記型和理解型題目，考察學生對幼兒室內環境設計特點的掌握情況。

【評分要點】每個特點2分，答對任兩個可得4分;説出兩個特點之間的關係得1分。