泰州市2016會考語文作文命題點評與預測

距離會考越來越近了，作文在語文考試中佔了很大的分值。下面YJBYS小編為大家搜索整理了關於泰州市2016會考語文作文命題點評與預測，歡迎參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生培訓網!

　　原題回放

《現代漢語詞典》對“學習”這樣註解：①從閲讀、聽講、研究、實踐中獲得知識或技能;②效法。

請以“ 讓我享受到了學習的快樂”為題，寫一篇文章。

要求：①將補充完整後的文題抄寫在答題卡的橫線上;②文體自選(詩歌除外);③不少於600字，不出現真實的校名、人名;④書寫工整規範。

　　命題透視

2015年泰州市會考作文題形拙實巧，隱含着很多設計用意，需要我們走進文題的字裏行間，做一番細細品咂。

首先，文題設計為半開放式，有利於增強考生在作文測試中的參與感。在空缺的橫線上填寫什麼內容是完全自由的，充分照顧到考生的不同生活閲歷及情感觸發點;而填空的形式也是相當自由的，可以選用一個字、一個詞、一個短語甚至一個句子。但自由又是有底線的，既要能給讀者一個頗具吸引力的題點，又要能充分地承載自己的表達意願。

其次，文題中有着諸多內涵豐富的關鍵詞，有利於考查考生的語言精微感。“讓”突出因果，“我”明確主體，“享受”鎖定體驗，“學習”凸顯方式，“快樂”聚焦情感，五個字詞勾勒成一幅線簡意深的素描，意在給考生一次過濾生活的艱澀、回味過往的甘冽的契機，引導他們找尋出平常學習生活中的閃亮處，並以文字的方式呈現自己獨到而精細的理解，同時，也給閲讀者一次考量考生的積累、體驗與語言精微感的機會。

再次，文題的立意看似單一，實則藴含着由一而三的思辨要求。仍然以文題中的關鍵詞為例，如“享受”就包含着物質與精神兩方面的滿足，既可以是單項獨存，也可以是雙項俱備，這就為考生的寫作提供了多種可能，而對每一種可能的選擇及展開，也都在一定程度上顯示出了考生思辨能力的強弱。再如“學習”，題幹提供了《現代漢語詞典》中的註釋，其中就藴含着對“學習”一詞的多元解讀。如果考生思辨能力不強，或視而不見，或見而不化，只是依據自己對“學習”的感性理解或慣性體驗進行寫作，那麼，寫出來的文章就將不可避免地侷限於在學校裏求學的狹小天空了。

　　迷津指點

有人把成功寫作的經驗概括為“雜七雜八地讀，顛三倒四地想，沒完沒了地寫”，也就是説，要想寫好作文，必須雜讀、多思、勤練，除此之外，沒有捷徑可走。但是，想要寫好考場作文，僅僅這樣做還不夠，同學們還要根據考場作文的特質，在寫作中做到三個“明白”。

　　一是讀明白。

首先，要讀懂文題的內涵。例如對本道作文題的解讀，同學們就要像前文所述的那樣，通過分析關鍵詞及其之間的關係，把文題看立體、看辯證，這樣，才能做到有的放矢。

其次，要讀懂命題人的用意。文題的表意有多維性，閲歷、智力不同，讀題所得亦大不同。大不同未必是壞事，但無論怎麼不同，命題者的意圖卻是個最大公約數——回味學習的甘冽，因而，同學們在寫作時不能背道而馳。

最後，要讀透同窗們的心理。大家年齡相仿、閲歷相似，想法上自然會有太多的雷同，因此，同學們在讀題時要力求從自己的“不一般”中找到解題的.“新窗口”，真正做到“領異標新二月花”。

　　二是想明白。

“想明白”是強調動筆前的構思要明晰。

同學們首先要想明白自己心中有什麼，即要把腦中雜亂的與文題相關的寫作素材儘可能多地羅列出來，然後圍繞主題優化組合。優化組合一般採用寫一組排比句的方法進行，如本題可以改造為“_______，讓我享受到了學習的快樂”，在橫線上填寫能概括自己某段經歷或體驗的詞句，組成分句眾多的排比句(建議不少於5句)，再根據文章立意篩選出最佳內容。

其次，想明白閲卷者要什麼。參與會考閲卷的多為中青年教師，他們思想認識上有高度，且有着特殊的職業習慣——對錯別字、標點誤用以及病句特別敏感，因此，同學們在寫作時，尤其要在思想認識的表述以及行文細節方面多加留意。

再次，要想明白自己準備如何達成文章的主旨。正式動筆前，同學們需要構思好三個路線圖——事件的發展、情感的發展、思想的發展，做到“胸中有丘壑”。如果同學們能在動筆前把這些事情想通透，寫作時就不會“旁逸斜出”或跑題。

　　三是寫明白。

有了前兩個“明白”還不夠，關鍵還要落實到“寫”上來。

考場作文的“寫明白”也是有特定規律的。一要骨架清晰。因為是電腦閲卷，因此文章的起承轉合更要清晰，否則，閲卷者在作文界面不斷向下移動的過程中，很容易看不清後文與前文的邏輯關聯，從而影響判分。二要線條突出，考場作文被閲讀的時間很短，因此，同學們不但要善於突出主題——或一字立骨，或一語立魂，而且要善於突出主線——無論敍事、抒情還是説理，都要在“曲徑通幽”的行文中凸顯出指向主題的表達意圖，以求在短時間內給人以清晰的認知。三要篇幅合宜。從寫作實際看，篇幅長短對考場作文表情達意的效果有着至關重要的影響。一般來説，過短(600字以內)則容易語焉不詳，過長(800字以上)又容易拖沓耗時。據統計，2015年泰州市56~60分之間的高分會考作文的平均用字量是712字，也就是説，在大多數考生表達能力相似的情況下，合宜的篇幅也是保證考場寫作成功的要素之一。

　　例文點評

　　傾聽讓我享受到了學習的快樂

陷入宂長的文字背誦中的我在不間歇的蟬鳴聲中漸生煩悶，腦袋裏再也裝不下一個詞語，於是憤懣地扔下書本離開了房間。

奶奶見我從房間出來，欣喜地拉過我的手，説道：“乖乖，累了吧?奶奶在爐子上給你熬了粥呢，快來瞧瞧。”我便坐在爐邊的木凳上。爐火燒得正旺。奶奶把潔淨的白米放入咕嘟冒泡的沸水中，米和水便開始陷入糾纏，激越的聲音如萬馬奔騰，如銅管齊鳴，直叩我煩悶的內心。(人物對話簡潔温暖，動作平靜從容，對環境的渲染和對事情進展的表述迅捷而富有張力，頗顯語言功力)

隨着時間的流逝，奶奶把火調到很小，小到只保持着鍋裏能持續發出咕嘟的聲響，米和水於是進入了另一種狀態——遲緩安靜。

我側耳傾聽，那均勻如呼吸般的聲音讓我痴迷。它融進了塵世的喧囂，溶化了彼此的抗爭，咕嘟，咕嘟，咕嘟，輕輕的，柔柔的。無形之中，它又好像被一根指揮棒牽引，節奏和諧，韻律悠揚，不動聲色地鑽進了我內心最柔軟的角落，然後，似爬山虎般纏裹了我的心靈，輕柔，温暖。頓時，我覺得世事都遠了，心，也靜了。

再次回到書桌前，熬米粥的咕嘟聲迴旋在我的腦海中，我學着奶奶耐心的樣子，小心翼翼地熬着專屬於我的“清粥”。此刻，煩躁感已消失殆盡，我氣定神閒地捧讀着散發着油墨香的課本。在這個陽光恣意釋放光熱的午後，廚房中飄散出濃郁的清香;而書房裏的我，安靜，愉悦。(巧用蒙太奇手法，把兩幅形遠理近的畫面並排呈現，頗具視覺和情理衝擊力)

咕嘟，咕嘟，咕嘟。(三個“咕嘟”之間的逗號運用恰當，通過間隔時間的延長，逼真地描摹出文火狀態下米粥的沸騰情狀)那輕柔的響聲，那靜心的傾聽，那沉着的心靈，讓我享受到了學習的樂趣，我願意在這紛繁的社會環境中熬製屬於自己的清粥。

學習是快樂的。當你靜下心來，耐心地親近她時，你便會享受得到。

總評：本文的整體風格細膩安靜，小作者既較好地體現了考場作文的特質，又巧妙而自然地展示了自己的寫作才能。文章中，小作者善於化抽象為具象：將“學習”説成“宂長的文字背誦”，顯得具體可感;把“沉靜”下來的心理化為熬粥的“咕嘟”聲、“清香”味，熟悉的生活氣息撲面而來;等等。由“學習煩悶”到“就爐觀粥”到“由躁而靜”再到“烹學同理”的參悟，層次轉換清晰自然。此外，小作者還巧於將事理交融：剛開始熬粥時的“如萬馬奔騰，如銅管齊鳴”，呼應了“我”學習時的煩躁憤懣;熬粥過程中的“遲緩安靜”與粥已熬成時的輕柔“咕嘟”聲，則呼應了“我”對求學和處事要從容的理解。這樣的處理非常自然、成功。

　　新題預測

題一：請以“書裏書外”為題，寫一篇文章。

要求：①文體自選(詩歌除外);②不少於600字，不出現真實的校名、人名;③書寫工整規範。

題二：請以“用___________看世界”為題，寫一篇文章。

要求：①文體自選(詩歌除外);②不少於600字，不出現真實的校名、人名;③書寫工整規範。