探求工業設計設計素描授課論文

1.設計素描的教學目的就是培養學生的觀察和表現能力

明確這門課的教學目的是展開教學工作的前提和基礎。教學中，應該加大結構素描的比重，摒棄物體的固有色和光影的視覺干擾，強調物體的結構和形態，主要訓練學生所畫空間形體的比例、結構和把握整體的方法。培養學生在熟練掌握透視原理的`基礎上準確的視覺判斷力和造型能力。

2.脱離傳統美院的教學模式，創建符合工業設計專業特點的新的教學模式

我們知道，設計師在設計產品的過程中，不光要考慮材料、造型、表面肌理等因素，還得在產品具有創造性、合理性的前提下，才能把實物形態在三維空間表現出來。其中，結構是最重要的因素。因為結構是實現形態的基本條件，也很大程度限制了形態的變化。兩者關係是一種根與葉的關係。在教學中，可以與學生探討形態與結構的關係，使學生明確研究結構的根本目的，從而解決掉產品形態造型的問題。除此以外，訓練學生對不同材料的肌理組織的表現，可以增強學生對不同肌理的感覺性的對不同材料質感的表現力。在以後的設計中，能夠更合理地選擇運用自己所需要的材料。

3.任何一門課程都不是孤立的存在

加強與其他課程的銜接與聯繫，如《工程製圖》《工業設計工程原理》等，可以使學生更全面地認識形體，提高他們的空間思維能力。幫助學生熟練地掌握物體結構與功能的相互關係，進一步提高設計素描課程的教學成果。

4.形體和空間是研究設計素描的兩大問題

而在平面構成中，點、線、面是最基本的造型語言三要素。兩者具有共通性。在設計素描教學的時候引入基本的構成知識，可以培養學生創新設計思維和想象力。所以在教學的時候可以把兩者之間點、線、面中的同類基本元素進行歸類和比較，從而找到獨立的新的視覺元素，提高學生對其的認識和把握能力，並以此為依託，通過不斷地發現新元素，使學生慢慢掌握從自然界中獲取素描元素的規律和法則。

5.設計素描除了強化學生的具體的表現事物的能力外，還要培養學生的設計思想和創意

即在繪畫中做到由分解到重組、由重組到分解的變化；由具象到抽象、由抽象到具象的轉換。為學生以後設計思想和創意的培養開闢了一條新的途徑，也為設計素描的教學注入了新的血液。設計素描，作為造型藝術的基本功，它的教學模式必須符合工業設計專業的教學目標。打破傳統的教學模式，進行合理的教學改革，對學生灌輸正確、理性的教學內容，並繪畫練習的過程中使他們逐漸樹立起設計觀，為今後的專業學習打下堅實的基礎。