人美版國畫之鄉六年級美術教案設計

德育綱要要求：

為提高整個中華民族的思想道德素質，培養學生初步具有愛國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務和辨別是非的能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，打下初步的思想品德基礎。課程目標

一、總目標

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程，學習美術欣賞和評述的方法，表達自己的感情和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

二、階段目標（第三學段）造型·表現

運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合於自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和感情。設計·應用

運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，瞭解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。欣賞·評述

欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特徵，通過描述、分析與討論扽方式，瞭解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。綜合·探索

結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、製作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關係。

1、建築藝術的美

教學目的：

1、知識目標：通過欣賞國內外古今建築；瞭解現代建築與古代建築在材質、造型特點上有什麼不同。

2、能力目標：運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。培養學生用探究性學習方式學習。使學生審美能力不斷提高，更新審美觀念。

3、情感目標：培養學生對建築的興趣，引起他們對建築與人的關係的思考。培養學生對祖國傳統文化的熱愛之情。

教學重點：認識古代建築的一些建築特點及現代建築與古代建築相比較有什麼變化。

教學難點：瞭解不同建築的.藝術特點。

第一課時

教學內容：

欣賞《宏村月沼》《故宮》

教學過程：

一、導入新課

1、提問：“你覺得美術有哪些門類？”

學生根據平時理解，結合所學知識，小組討論回答。

2、介紹美術各中門類，引起學生興趣，形成美術除繪畫外還有許多門類的初步認識。

師：其中我們的中國古代建築，大家肯定不陌生。德國詩人歌德把建築比喻為“凝固的音樂”，這節課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建築藝術。

出示課題建築藝術的美

二、講授新課

教師：大家肯定會有這樣一個疑問，建築怎麼會跟音樂有聯繫呢？

（一）、課件出示：欣賞課本扉頁《宏村月沼》1、瞭解宏村歷史，村落形態；

2、宏村民居特徵：多為兩層，白牆灰瓦；

3、介紹宏村“承志堂”：宏大精美、題材豐富、技藝高超，被譽為“民間故宮”。

（二）欣賞課本《故宮》乾清宮、故宮的雲龍大石雕等圖。提問：1、你知道浮雕上的圖案的意思麼？（九條游龍；五座浮山——九五之尊）

2、大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思麼？目前學界沒有同意説法，大概得有兩種：固定門板的（因為古代的門是兩個門板拼在一起的）；另一種説法認為主要是裝飾和顯示地位的（因為古代以單數為陽數，雙數為陰數，單數裏最大的是九，所以像在故宮——皇帝的居所，門釘都是9×9——81個。）

3、你留意過古建築屋檐上的仙人走獸麼？你知道他們叫什麼呢？（“仙人走獸”——檐角小獸：龍、鳳、獅、天馬、海馬、狻猊、押魚、獬豸、犼、行什。）

三、小組討論、交流：

課本扉頁《宏村月沼》與《故宮》的建築的相同點和不同點。

四、本課小結

第二課時

一、出示課件：

（一）、欣賞《泰姬陵》《凡爾賽宮》《科隆大教堂》《古羅馬大斗獸場》等古建築。

（二）、欣賞《蓬皮杜藝術文化中心》《里昂國際機場》《悉尼歌劇院》《鳥巢》《水立方》等現代建築。

二、小組討論、交流

師：我們瞭解了中國、外國古代建築和現代建築的一些知識及造型，看了這些建築，有什麼想法？

生：“美、顏色好、高級、漂亮。”

（學生着重表達的是對色彩的感受，這説明色彩對於凡是具有分辨色彩能力的眼睛來説，都能引起反應，它是一種最普遍、最大眾化的美感。學生對抽象的線條和體積沒有明確的表達。）

師：“中國古代建築與外國古代建築在材質、造型特點上有什麼不同？”小組討論：

1、建築與音樂的關係。運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。具體的建築分析。

2、隨着時代發展，建築有了巨大的變化，你認為現代建築與古代建築相比較，最大的變化是什麼？為什麼會有這些變化？

三、學生作業：

你家鄉最古老的建築是什麼？你最喜歡的建築是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。

四、教師點評展示、分析部分學生作業的形式美因素。